“立德树人”是校园文化建设之本

张静

关键词：立德树人;校园文化;社会主义核心价值观;传统文化;传统美德

校园文化包括物质文化与精神文化两大部分。物质文化内容涵盖多项物质载体，包括：校园环境、整体格局、人文景观与文化设施，这也是促进校园文化物质内容的基础;精神文化作为校园文化的关键内容，涉及因素包括校风、学校传统、礼仪规范、人际关系等，展现了一个学校的精神风貌与本质特征，能直接对学生产生影响。学校研究的校园文化实质都体现在校园的教育体系里，随着时间的推移，展现的价值取向得到学校与全体教职工的认同，而这个价值取向的“魂”就是“立德树人”的教育理念。

一、立德树人是我们党对教育根本问题的时代回答

“培养什么人，怎样培养人”始终是教育的永恒立题和根本问题。“立德”，立：树立。德：德业。“立德”即树立德业。语出《左传·襄公二十四年》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”“树人”，是人才、培养人才的意思。出处：《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。”“立德树人”以德育为基础，对于“德为才之帅”而言，“德”作为做人的根本，也是人成长的根基。“立德树人”引导人们注重培育学生的完善人格。教育作为塑造人灵魂的伟大事业;是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话，要培养学生积极的心理品质和乐观向上的品格，学会创造幸福，分享快乐。

“立德树人”要求我们致力于“让每一个孩子都成为有用之才”的教育理想，作为一种培养和造就人才的崇高事业，满足每个人的个性需求和期望是教育的最高境界。教育关系到国家民族的发展，是学校培养高素质人才的基地，学校应尽快创设促进人民发展的教育体系。立德树人，让每个孩子都成为有用之才。

二、社会主义核心价值观是校园文化建设的理论之源

遵循教育规律与学生身心发展的规律模式，将社会主义核心价值观引入国民教育体系期间，提倡富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。前面四点属于实现国家价值的目标，中间四点是对美好社会的生动表述。作为中国公民，应将“爱国、敬业、诚信、友善”设置成道德规范。

自2017年以来，国家领导人强调，培育与践行社会主义核心价值观的意义。应立足于民族復兴大任的新人，注重教育活动、实践指导、制度设立，充分发挥社会主义核心观的价值，引导国民教育、精神文明、精神文化产品的引导作用，使社会主义核心价值观渗透到社会发展中，使其转化成人民的情感认同与行为习惯模式。

培育与践行社会主义核心价值观应从小关注，将“育人为本，德育为先”作为坚持标准，将“立德树人”设置为根本任务，通过核心主义价值观协调于国民教育总规划后，使育人平台涵盖课堂教学、社会实践与校园文化几个要素，高效搭建促进“德智体美”全面发展的社会主义建设者与接班人。

加强道德实践活动的开展，将重点设置为诚信建设，在品德教育的加强中来实现崇德向善、礼让宽容的道德风尚。民族传统节日的思想熏陶、文化教育功能被引入民族传统节日体系中，当节日文化内涵逐渐丰富后，可以定期开展优秀传统文化教育的普及活动。在革命传统教育体系中弘扬时代精神、民族精神。围绕社会主义核心价值观传播正能量，培育有时代感的社会主义新人。

三、传统文化和传统美德是校园文化建设文化之源

中华民族的文明史具有上下几千年，内涵中展现了传统圣贤文化的博大与精神，被誉为世界文化体系中的精髓。人类智慧的宝藏。中华传统文化是以孔孟儒家思想为典型代表之一，孔子的“仁爱”思想和孟子的“仁政”思想是最好的人学思想，将做人的根本规律作为揭示，也涉及了“修身齐家治国平天下”的智慧元素。儒家认为教育的根本是修养德行。中国古人经过观察自然界社会人伦关系，提出了一个一以贯之的道德价值观就是：孝悌、忠信、礼义廉耻、仁爱和平。对家庭教育、社会教育、学校教育确立了一个做人的道德价值取向。这种儒家学说的修身养性，儒君雅士的行为准则，是我们中华儿女和教育工作者传承和弘扬的精神食粮。我们作为一名教育工作者，必须向学生传授中国传统文化经典，用物质文化的载体教育学生。对学生道德价值的成长起到潜移默化的作用，学校在义教均衡验收活动中在这方面做了好多文化载体，传承经典，在校园精神文化方面也做了许多工作，编写了校本教材《思想品德教育读本》并在全校每天早读课开展二十分钟诵读经典活动，学校还开展了丰富多彩的节日活动形式：感恩节、礼仪节、艺术节、读书节。加强学生品德教育，并开展多种竞技竞赛活动形式：诗歌朗诵会、文艺成果节目比赛、体育运动会，加强学生德智体能多项培养，让学生切实感悟，健康成长，形成正确的人生观和价值观。

注：本文系甘肃省十三五规划课题《“立德树人”实践策略研究——校园文化建设对“立德树人”教育理念的实践策略》（课题立项号：GS[2018]GHB0542）。