浅谈小学作文教学中 层递式教学模式的应用策略

胡朋解

作为小学语文教学中的重难点，作文教学一直就受到广大教师的高度关注。但是，一些教师的教学还存在着或多或少的问题，这制约了学生写作水平的提升。因此，教師在今后的教学中，可以将层递式教学模式引入到教学之中，以改善当前学生的作文现状。

1.层递式教学模式的应用意义分析

1.1符合学生的认知特点

对于刚接触作文的小学生而言，作文考量了他们的语文综合能力，除了对词汇的运用，还有对写作技巧的使用，并需要学生将自己的真情实感融入创作之中。因此，对于许多小学生而言写作文较难。但是，若是运用层递式的教学模式，首先从培养学生的写作兴趣着手，然后逐步推进，培养学生遣词造句的能力。当学生遣词造句的能力达到了一定的程度之后，再培养学生的观察能力，使学生能够从生活中寻找素材，解决无事可写无话可说的问题。随后，再对学生的想象力进行培养，使他们在创作中融入自己的想象。如此，层层递进，逐步深入，也符合学生的认知特点，能够使学生的写作能力稳步提升。

1.2能够激发学生的写作兴趣

学生写作兴趣的高低会直接影响到他们的写作水平，在作文教学中，一些教师忽视了学生的心理特点与兴趣爱好，过于重视写作技巧的指导，或者是让学生阅读一些超过自己认知水平的著作或者作文选。这样一来，学生就很难感受到写作的乐趣，影响了其写作水平的提升。但是，若教师运用层递式教学方法，根据学生的认知特点来培养他们的写作能力，就会使学生在不断的进步中树立自信心，逐渐感受到写作的乐趣，这对于他们的长远发展有着重要的意义。

2.层递式教学模式的应用策略分析

2.1培养学生的写作兴趣

在写作教学中，教师首先要让学生感受到写作的乐趣，逐步培养他们的写作兴趣，这一点至关重要。若学生从一开始就对写作不感兴趣，那么就会影响他们后期的作文学习。当前，许多教师都忽视了对学生写作兴趣的培养，更重视学生写作基础能力的培养，如遣词造句的能力，修辞手法的运用等等。在不断的造句与模仿练习中，学生为数不多的耐心消磨殆尽，丧失了写作的欲望。基于此，在今后的作文教学中，教师需要采取一定的措施来激发学生创作欲望。具体而言，可以从以下两方面着手：一方面从学生的兴趣爱好着手，为学生设计一些他们感兴趣的话题，这样学生才有写作的冲动。例如，许多学生都非常喜欢看动画片，如奥特曼等，他们渴望自己将来成为拯救世界的英雄，渴望成为保护环境的一分子。那么教师不妨以这些他们感兴趣的动画片为话题鼓励学生创作。另一方面引导学生回归现实生活，让学生描写自己周边的人或者物，这样写出的文章才更有真情实感。在学生刚接触作文的时候，教师要多给予学生鼓励，以增强他们的自信心。如此，学生的写作兴趣就会得到激发。

2.2提高学生遣词造句的能力

在作文教学中，遣词造句是每个学生都需要掌握的基本能力，文章就是一个个的字词句组合而成的，如果学生遣词造句的能力较弱，那么写出的文章就不会有可读性。因此，在教学过程中，教师要培养学生遣词造句的能力，和对修辞手法的使用。当然，这是一个长期的过程，教师需要由易入难，由浅入深逐步培养。在实际教学中，大多数教师都非常重视这一点，所以本文不赘述。

2.3培养学生的观察能力

在写作教学中，许多学生都面临着无事可写无话可说的问题，由于他们每天两点一线，往来于学校与家庭之间，而且课业压力较大，感觉自己没有那么多新鲜事情可写 。因此，在批改日记时，可以看出绝大多数学生的日记都如同流水账一般，从起床到吃饭再到上学，把自己一天所做的事情都写下来。之所以存在着这一问题，与教师忽视了培养学生的观察能力有着密切的关系。事实上，艺术创作来源于生活，又高于生活，许多优秀的文章与著作，无一不是对社会生活的反映。而这些作者之所以能够写出这些优秀的文章，与他们敏锐的观察力密不可分。因此，当学生的遣词造句能力有所提升之后，教师就要着手培养学生的观察能力，引导学生多关注社会生活，关注自己周边的事情。在教学过程中，教师不妨先布置一些生活化的题目供学生创作，如我的××，写作对象可以是自己的亲人，如爷爷奶奶以及爸爸妈妈，也可以是自己的玩具宠物等等。在写这种类型的文章时，教师先鼓励学生去观察这些人物或者动物的外貌或外形特征，观察他们的行为习惯与兴趣爱好，然后围绕某个事件来着手写。久而久之，学生的观察力就会逐渐提升，逐渐养成热爱生活，观察生活的良好习惯，这样他们就不会再有无事可写，无话可说的情况。

2.4培养学生的想象力

在写作过程中，学生的想象力较为关键，要想写出生动的文章，教师需要对学生的想象力进行培养。想象力的展开要基于一定的现实基础，如果任由学生天马行空进行想象，那么写出来的文章就会比较虚假。因此，在教学中，教师要引导学生针对社会生活中的现象进行想象。教师可以设计一些有关未来的汽车或者飞机之类的话题，引导学生想象。在进行想象创作之前，教师需要带领学生认识汽车与飞机，通过多媒体展示汽车或者飞机的一些外形特征等。例如，通过多媒体展示当前汽车的外形，展示汽车的方向盘、仪表盘、轮胎等细节，然后围绕当前我国的交通情况进行分析，让学生在此基础上想象。例如，有些学生写到以后的汽车不再需要轮胎，而是通过气垫飞起来，可以在水中游，也可以在空中飞。还有的学生写到现在的石油资源越来越紧缺，所以今后的汽车不再用油，而是用电，甚至在汽车上装上太阳能电池板，就如同太阳能热水器一样，只要有阳光，汽车就能够随时储备能量。如此，学生的想象力就得到了培养，为他们今后的创作打下了坚持的基础。

结语：综上，在小学语文作文教学中，教师需要将层递式教学模式引入到教学之中，该教学方法不仅符合学生的认知情况，还能够增强学生的写作自信心，使学生的写作水平稳步提升。在实际教学中，教师首先需要培养学生的写作兴趣，然后对学生遣词造句的能力进行培养，随后教师需要培养学生的观察力与想象力。如此，学生的写作能力才会得到有效的提升。