基于核心素养背景下，小学生体育运动能力培养策略研究

卞赛瑞

摘要：在小学生的学习过程中，学习体育是至关重要的，在如今核心素养的时代背景下应该如何培养小学生的体育运动能力受到了教育部门和广大社会群众的高度重视，因此小学体育老师的当务之急便是解决该难题。小学体育老师在教学的过程中不仅要培养小学生的体育运动能力，还需要站在小学生的角度上考虑问题，帮助他们能够更好地掌握体育理论知识和体育运动技巧。

关键词：核心素养;小学体育;运动能力;培养策略

新课程背景下的教育观强调，教师在教学的过程中不只要培养学生的智育能力，还要适当培养他们的体育运动能力。在核心素养的教育背景下，我国的教育事业一直在往更好的方向前进，为了保证小学生在学习的过程中能够劳逸结合，并且能够让小学生在课堂上展现自己的优势，小学体育老师需要在教学的过程中培养小学生的体育运动能力，使小学生们能够在体育课堂上放松心态，锻炼身体。

一、注重形成性评价

应试教育的时代背景下往往只注重学生的学习成绩而忽略了学生的学习过程，教师在课堂上也只是一味的强迫学生接受知识，要求学生死记硬背，反而适得其反，使学生厌倦、抵触课堂。因此小学体育老师在教学的过程中需要摆脱应试教育的约束，学会注重形成性评价，即教师在教学的过程中主要关注学生的进步情况和学习状态，帮助那些学习退步和在学习时心不在焉的同学们重拾学习的信心。当然，最重要的是教师在对待每一个学生时应是一视同仁的，把每一个学生都当成是自己的孩子。只有当小学体育老师正视每一个学生时，才能发现他们身上的闪光点，从而发挥他的优势，调动学生学习的积极性。当然，现如今还存在着较为普遍的现象是：很多体育课都被其他老师所“霸占”，在小学生的学习过程中，体育课堂每一周大概只有一到两节，然而其他科任老师对体育课堂的“霸占”导致小学生们两三周才上一次体育课。这样的现象使小学生们的身体素质得不到提升、运动能力得不到培养。

因此，基于核心素养的教育背景下，小学体育老师需要“誓死保卫”自己寥寥无几的体育课堂。小学体育课堂也需要发挥他的长处，帮助小学生们在一次又一次的体育课堂上找到适合自己的体育项目，并在体育老师的帮助和指导下，发现体育其实并没有太大的难度，从而一步步的培养体育运动能力。

二、有明确的教学规划

之前的教学模式往往是以一个班级为整体，有统一的教学目标和教学任务，对待每一个学生都是一样的教学手段，虽然它的本质是为了提高学生们的成绩，但是这样的教学方法无法真正的观察学生，走进他们的内心，帮助学生在学习的过程中掌握并运用知识。核心素养的时代背景不同于之前传统的教学模式，他强调针对每一个学生因材施教，并根据不同学生的适应能力、熟练程度进行强度不同的训练。

例如：当小学体育老师在对不同学生进行长跑的训练时，对于身体素质较差的学生可以采用循序渐进的原则，引导学生先从400米跑起，下一次是600米，再下一次是800米，这样200米的增加不会给自己的身体带来太大的负担，使学生在一次又一次的练习中锻煉自己的耐力和身体素质。而对于耐力较好的学生，教师可以培养他们的反应能力，在他们的训练过程中教师可以时不时的进行一些手势、暗号。如：当小学体育老师拿出红色牌子时表示移动变向;而黄色牌子表示冲刺;蓝色牌子表示跳跃……这样可以帮助小学生在练习过程中集中注意力，培养他们的反应能力，帮助他们全面发展。

这样针对不同学生进行因材施教的教学方法，可以帮助学生在体育课堂的学习过程中发挥自己的长处，针对自己的不足进行练习，从而培养学生的体育运动能力。

三、将学生视为学习的中心

小学体育老师在教学的过程中需要以学生为主体，围绕着小学生的实际情况展开教学。因此教师需要了解学生的兴趣爱好、个性特征及生活状况。小学体育老师在教学的过程中更要关注那些无视课堂纪律的学生，更深层次的去了解他们，和他们成为生活中的伙伴，打开他们的内心。小孩子的天性都是好的，不愿意读书的学生更是需要老师和同学们的陪伴，教师应耐心对他们进行辅导和沟通，帮助他们能够发现自己身上宝贵的地方，帮助他们真正的享受体育课堂，从而使他们的体育运动能力得到提升。因此，小学体育老师在教学的过程中可以由学生自己决定上课的内容，选择自己喜欢的体育运动，并去借相应的体育器材，而不是由体育老师决定这节课统一上什么。

例如：某班学生共有45个人，其中15个同学选择了足球，10个同学选择了篮球，8个同学选择了羽毛球，剩下12个同学选择了排球。体育老师可以让他们选相同体育器材的同学为一组，并自己展开活动。当然老师也不能闲下来，需要时不时的进行辅导和指导。由此可见，教师在教学的过程中可以适当的将选择权放在学生手上。对于对体育不感兴趣的学生可以偶尔进行体育锻炼，保证自己的身心健康。

综上所述，基于核心素养的教育背景下，小学体育老师在教学的过程中不仅是关注学生的期末成绩，更要了解学生在学习过程中的适应程度和进步情况，帮助学生全面发展，并在教学时要有明确的教学规划，将学生视为学习的中心并针对不同学生因材施教，从而培养学生的体育运动能力。