新课标背景下体育教学与传统体育教学的比较研究

李慧杰

摘要：随着教学改革的不断深入，新课标准下对中职院校的体育教学又提出了新的教学要求，这是对传统体育教学的一个冲击。很多体育教师运用传统教学方式多年，已经形成了固定的教学模式，这部分都属于中老年教学时间较长的老教师，他们对于新课改并不表示支持，认为没有传统教学有效。而大部分年轻的教师则认为新课标背景下的体育教学相比于传统教学更有效率，因此，传统体育教学模式和新型体育教学相比到底如何。本文从传统体育教学的不足之处和在新课标背景下体育教学的特点展开讨论，并提出个人见解。

关键词：新课标背景;体育教学;比较研究

传统教学模式是由老苏联传至我国并逐渐普及的，经过这么多年其实已经跟不上时代的发展和学生身心健康的需求了。现阶段我国在教育领域推行的是科教兴国，随即进入了素质教育的飞速发展，并对各教育领域实行改革，致力于培养学生的身心健康全面发展。

一、传统体育教学当中的不足之处

（一）教学方向上比较片面化

受应试教育的影响，中职学生也会面临着结业考试、技能鉴定考试、特殊工种操作考试等，而且随着学业的不断上升，学生所要学习的课程也逐渐增加，这就相应的给学生造成了一定的学习压力。而学校和家长都把学生的成绩视为衡量学生学习效果的标准，并致力于培养他们的基础知识和考试技能技巧，从而忽略了体育课程教学。这就减轻了体育教师的教学任务，甚至还会出现占课的现象，这样对学生的身体和心理健康的发展极其不利，根据对中职学生的调查结果表明，60%的学生认为体育学习并没有这么重要，只要在体育考试中合格就行。只有少部分学生重视体育学习，或者是对体育感兴趣，这就表现出传统体育教学中教学方向上的片面化。

（二）教学内容陈旧

传统的中职体育教学中注重的是学生考试成绩，并不把学生的身体健康方向作为教学的标准，所以出现的教学现象是内容的陈旧，在体育课当中教师基本上都是以考试内容作为教学的目标。就比如说田径、跳绳、跳远、运球等项目，对于其他教学内容并没有涉及。

（三）教学方式单一

传统中职体育课中大部分中职体育教师都有一套固定的教学模式，根据课程任务和考试方向来创设教学方式，利用限定的课堂时间来培养学生的体育技能，这一过程中教师和学生之间的互动很少，也不开展其他的体育活动，整个课堂过程中只表现出单一、乏味的特征，这就是导致学生对体育课不感兴趣的直接原因之一。除此之外，传统体育课是以教师为课堂主体，教师就是课堂的主宰者，而学生能跟着教师的教学步骤来服从命令，并保持课堂的纪律。这样的结果就使学生和教师之间逐渐产生了隔阂，甚至部分学生会产生惧怕教师的心理，也不主动去参加体育教学内容，从而使体育课缺乏活力。

二、在新课标背景下体育教学的特点

（一）在教学理念和教学内容上的转变

首先在教学的方法上按照新课标的要求是先激发学生的体育学习兴趣，培养学生终身锻炼的学科核心素养价值观，然后明确教学的目的，并通过开展各种趣味性的教学活动来提高学生的学习兴趣，从而使学生积极参与到体育锻炼当中。其次，新课标对学生与教师的课堂定位是以学生为主体，使他们成为课堂的主人，而教师只是课堂的组织者和辅助者，并致力于培养学生的身心健康全面发展。这样的教学理念和教学内容转变就可以激发学生的兴趣，而且学生在体育课上能尽情的发挥，并发展自身的潜在能力和个性化需求。

（二）对学生身体健康培养上的转变

在新课标推动下体育课逐渐成为各教学阶段重要的课程之一，中职亦是如此。体育课开展的目的是以学生的身心健康为主要目标。而我国政府对体育教育提出的要求是学生的身体健康并不是体育教师的任务，而是整个学校的任务和指导思想。再加上近些年体育考试改革的推出和社会各界人士对青少年身体健康的重视，目前我国大部分体育事业工作者已经由过去传统的体育教学理念转变为新课标下的体育教学理念，把学生的身体健康放在第一位，让学生得以健康成长。

（三）教学内容的变化

传统体育教学和新课标下的体育教学最明显的就是教学内容的改变，过去的体育教学要么就是被占课，要么教师就按照课程标准或者考试目的进行教学。而新课标下国家与教育局并没有对体育课内容进行明确的规定，这也表明学校和体育教师可以自行制定体育课教学内容，凸显出其灵活性。除此之外，在重视学生的身体全面发展的基础下，各高职院校也逐渐投入大量的资金在体育设备上，而体育教师也不断的创新教学的内容，并根据学生的兴趣将考试必备能力、趣味活动等共同融入课堂，从而打造一个充满趣味的体育课。

（四）教学方法的改变

传统的教学方法已经不能满足学校培养人才的需求，所以在新课标的背景下，相关教育学者提出了“一体化教学”法和“任务驱动法”，首先一体化教学法是将理论知识和实践教学结合成一个整体，从而实现教学目标的一个方法，在这其中，教师可以根据学生的实际情况来更改教学的大纲，从而创设出最适应学生身体素质培养的教学方法。其次，任务驱动法指的是学生在教师的帮助下围绕着任务来进行活动，并在活动当中通过合作与教师的合理引导产生浓厚的学习兴趣，在这里与传统教学不同的是任务驱动法的主体在于学生，教师所设立的任务和开展的活动都是以学生为中心。总而言之，两种方法各有优点，对于体育教师而言，为了能够更好的促进学生的身体健康，必须用最合理的教学方法来进行体育教学，这样才能做到因材施教。

三、总结

综上所述，传统体育教学与新课改下的体育教学有着明显的区别，不仅是在教学方式和教学内容上，还有教学的理念方面，从各种改变的方向上可以看出，新課标下的中职体育教学逐渐以学生为中心了，课堂变得更加有活力，这就表明体育教学改革是由效率的，也是必然趋势。但是教育事业工作者在转变时，不能过激，要实事求是根据学生的实际情况来完成。

参考文献

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