现代学徒制在建筑室内设计专业中人才培养模式的探究

李 欣

（牡丹江大学传媒与艺术学院,黑龙江 牡丹江 157000）

伴随着现今社会经济的快速稳定发展，室内家居设计行业也在日新月异的变化。人们对自己的家居实用标准和生活环境有了愈加严格的要求与冀望，不仅是对旧房的居住环境进行改造，使之愈加符合业主的要求，更是敦促对将来新建的住宅及环境要求不断推陈出新。因而，对建筑室内设计人才的技能要求不断提高。

如今企业用人更加看重学生对职业技能的驾驭及学校的教育教学质量。那么全新的“现代学徒制2+1”人才培养模式[1]就决定了学校未来的发展。我校积极探索提高教育质量的方法与途径——现代学徒制在建筑室内设计专业中人才培养模式的探究。学徒制新的人才培养模式使建筑室内设计专业建立愈加完善，更有利于建筑室内设计专业的学生在企业工作中提升信用度，提高就业率和竞争力。

对建筑室内设计专业现代学徒制人才培养模式的探索，我校课题组成员进行企业调研，[1]根据我校的实际情况，从多个视角借鉴兄弟院校相对比较完善的现代学徒制模式，对建筑室内设计专业现代学徒制才培养模式进行大胆的探求，摸索出符合本校特点的建筑室内设计专业“现代学徒制2+1”人才培养的全新模式。[1]由此归结为以下几点：

一、建筑室内设计专业现代学徒制的人才培养模式的总体思路

建筑室内设计专业“现代学徒制2+1”人才培养全新模式的思路是企业参加人才培养全过程，[1]我们能够按照室内设计公司的岗位需求设计课程标准，按照室内设计职业规范设计教学内容，按照室内设计的实际工作过程设计教学过程，[3]最终完成毕业证书与职业资格证书对接。[4]建筑室内设计专业现代学徒制人才培养模式的特色是“既是学生又是企业员工、既在校学习又在企业上班、从而达到校企联合培养”。我们最终目标是让学生学有所成，完全能够胜任企业的岗位需求，这就要我们愈加重视学生与学徒培养的核心任务，再结合校企的深度合作，真实的现场工程任务学习为支撑，老师与企业师傅的深入指导。优化了传统教学内容、革新了教学方法和考核办法，构建了一个“现代学徒制2+1”人才培养的全新模式。

二、建筑室内设计专业现代学徒制的人才培养模式的实施

1.课程体系

经过建筑室内设计专业现代学徒制的人才培养方式的探求，[1]与牡丹江易家装施工安装服务有限公司的深度合作，共建学校老师和企业师傅共同教学的人才培养方式。对课程体系的重新设计、真实工作任务设计课程内容，实现工学联合的学徒制人才培养模式，企业真实工作流程教学方式。进而完成学校理论教学与企业真实工程的对接、校内模拟工作岗位的学习与实际工作岗位的对接。室内设计公司现场工程任务式教学方式，业主洽谈业务，学生作为企业员工在企业师傅和学校老师的带领下制订符合业主要求的设计方案，并在企业师傅和老师的帮助指导下完成设计图。在学徒制的教学进程中学生的实践能力、创新能力、调研和信息搜集的方法能力及职业综合能力均得到大幅度的提升，促成了非常好的学习成果。

2.教学计划构架及顶岗实习

我校建筑室内设计专业实施“学徒制2+1”全新的人才培养模式，[1]与牡丹江易家装施工安装服务有限公司深度合作。学生在校内进行专业基础理论学习、专业核心课学习、期间穿插企业实训共2年，在室内设计公司顶岗实习1年。在三年的学校与企业的学徒制培养中，使学生成为专业理论知识丰富、职业技术应用能力强和职业素质高，能胜任室内设计公司岗位能力的需求并具备发展潜能的高技能人才。[2]教学计划的整体构架为“专业基础课程+专业核心课程+企业真实项目”。学生的培养是企业的实践培训和学校的课堂教学有机结合，采用多学期“1.5+0.5+1”工学交替的人才培养模式。第一、二、三学期在学校完成基础知识和专业核心课程的学习，第三学期主要学习场地在校内工作室，如有企业实践，课程由教师带队到企业进行实践。第四学期与企业进行交替场地学习实践，在师傅（企业设计师）的指导下从事洽谈、设计、量房、施工等等工作流程，到企业接受企业文化熏陶。第五、六学期在牡丹江易家装施工安装服务有限公司师傅（企业设计师）的指导下进行顶岗实习。

3.教学评价与考核

构建三方参与的考核评估方案。摒弃传统的考核评估方案，制定以“学徒制”为核心的学生、教师、企业师傅三方为主体的实习实训考核评价方案。通过与牡丹江易家装施工安装服务有限公司的深度合作，依据“学徒制2＋1”人才培养模式，企业与学校一起制定学生实习实训、顶岗实习的评价考核办法与规范等。[6]学生每个工作日都需要填写工作日志，在工作日志中学生首先将进行自我评价，然后教师对其做出评价，最后企业师傅给与评价，学生的考核成绩由工作日志、企业和学校对学生进行技能考核两部分组成，最终完成校内成绩考核与企业考核的对接。

4.教学资源配置

“学徒制2＋1”人才培养模式基础的教学条件是校企长期合作。通过我校的“双师型”专职教师与牡丹江易家装施工安装服务有限公司的企业师傅的深度合作共同构建了一支专兼结合、素质优良、结构合理、充满活力、整体竞争力强的专业教学团队，共同开发行业教学内容、承当教学和实训任务，牡丹江易家装施工安装服务有限公司为我校承担学生1年期顶岗实习任务（包括分阶段实训）。目前，我校建筑室内设计专业实训实习基地已经有6处，包括校内和校外，主要有牡丹江易家装施工安装服务有限公司实训实习基地，建筑室内设计工作室，彩岩画工作室，室内漆画工作室等多家室内装饰公司实训实习基地。

5.质量监控及保障体系

建筑室内设计专业“现代学徒制2+1”人才培养的全新模式的实施，质量监控与质量保障体系是必不可少的。为使建筑室内设计专业现代学徒制人才培养计划具体落实，[1]我校成立了质量监控与保障小组。学生在现代学徒制的学习中是一个动态的过程，监控小组的监控任务要随着学生而动态变化，校内监控和企业监控两手都得抓，随时指导学生的同时搜集相关信息才能对学生做出准确的评价。对现代学徒制的人才培养方式进行全过程、动态的、全方位、实时的质量监督与控制，是提升教育教学工作质量的保障。

三、现代学徒制在建筑室内设计专业中人才培养模式应用的成效

教学质量明显提升，学生的学习兴趣空前高涨，学生就业率提高是建筑室内设计专业现代学徒制人才培养模式的成果的主要体现。[1]依靠牡丹江易家装施工安装服务有限公司的深度合作和资源优势，实施“学徒制2+1”的人才培养方式，使学生既能在更广阔的专业领域学习丰富的理论知识，又能把自身的岗位专业技能提到更高的层次，不断地提升自身职业综合素质。在校内室内设计工作室、校外室内设计公司进行现场工程任务的教学，打破了传统意义上的人才培养模式的界线，教学场所可根据课程需求灵活安排，教室可在室内设计公司、可在校内实训室、可在工程现场。老师和企业师傅在实际工作任务的教学过程中能够对每位学生更加近距离、全方位的了解，并依据学生自身的优势与劣势在工作任务中师傅能够有针对性地与其进行专业及行业的探讨与交流，能更好地施展学徒制人才培养模式的优势。

结束语

现代学徒制在建筑室内设计专业中人才培养模式的探究，[1]为教师和学生提供了一个更为宽广、灵活、充满挑战的环境，[5]教师抓住行业的发展趋势在学徒制的人才培养模式中不停地为自身充电。建筑室内设计专业“学徒制2+1”的新人才培养模式，全面优化、实用的教学和实训内容，对核心课程进行了以室内设计真实工程任务为依托的学习环境，新的人才培养模式，更加适合建筑室内设计岗位能力的培养，更加适合高职高专艺术类专业的特点。