甘肃省乡村中小学体育师资队伍建设研究

【中图分类号】G62   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0198-01

当前甘肃省大力提倡教育均衡发展，在乡镇投入大量的人力、物力、财力全面建设乡村学校，使得乡村学校硬件设施和城镇学校的差距越来越小，但是乡村学校的师资队伍和城市学校还有一定的差距，尤其是乡村中小学体育教育历来为人们所诟病，甚至疏忽。通过实地调查法，文献资料法和甘肃省荧光支教项目“陇上行”、“上海行”乡村中小学体育教师访谈，对甘肃省乡村中小学师资队伍现状进行了调查分析，找出存在的问题及发展制约因素，提出新形势下农村中小学体育师资队伍发展的策略，为甘肃省教育行政部门对教育均衡发展提出参考意见。

一、体育在乡村中小学教育中的地位和作用

体育是全面贯彻教育方针，全面推行素质教育的重要组成部分，体育教学是保证学生高效率学习的前提，只有强健的体魄，才能保证人的终身教育的发展，调查发现，在小学阶段，大多数体育优秀的学生，学习成绩也比较好。

二、当前甘肃省中小学体育师资队伍存在的问题

1.教育行政部门及相关学校的领导对乡村学校体育师资建设的认识不足，还有领导现在把体育学科还叫作“小三门”学科。调查访谈发现，各市、州乡村学校体育教师年终考核普遍靠后，个别市、州出现体育教师上6个班18节课工作量，没有上一个班5节数学课工作量高，所以导致体育教师工作积极性不高。

2.体育师资力量薄弱。大多数乡村学校都没有专职体育教师，只有个别乡镇中心小学有专职体育老师，并且有也是各市、州师范学校体育班毕业，专业理论性不强，对体育教学的理解还是传统教学思维，难以应对国家提倡专业技术人员创新思维的发展。

3.乡村学校的场地和器材匮乏。均衡发展大力建设乡村学校，主要修建教学楼、住宿楼，但是对体育场地和体育器材的补充没有重视起来，很多乡镇中心小学都没有一块平整足球场，怎么能够让孩子们对足球产生兴趣，对体育产生兴趣。

4.体育教师待遇偏低。对甘肃14个市、州乡村体育教师访谈，我发现乡村体育教师职称普遍都是初级教师，体育教师每年500元的服装费，80%的教师没有领到过。

5.乡村体育教师后备力量不足。新招录教师体育教育专业毕业的非常少，难以发展乡村学校的体育教育。

三、建设和发展乡村中小学体育师资队伍的对策

1.培养和激发乡村学校教师的思维创新。因为思维创新是人类生命体自我更新，自我进化的自然天性，是人类心理特有的天性，是人类自身存在与发展的客观要求。培养教师的思维创新能力，是实施素质教育和现代化教育新路子。

2.加大乡村学校体育学科培训力度，进一步实施薄弱学科培训项目，提高乡村体育教师专业素养。

3.促进城乡体育教师之间的交流、传统体育学校和薄弱体育学校之间的交流，推动农村中小学体育教育与城镇中小学体育教育的共同发展。

4.对体育教师招录采取单独招考，放宽招录条件，省体校退役高水平运动员也放入到招录范围内，使得更优秀的体育人才进入到教师队伍当中。

5.促进乡村学校和城镇学校享有同样编制，乡村体育教师在职称评定方面适当放宽条件。

6.重视乡村学校体育场地修建，改善工作环境，让农村中小学教师心甘情愿的扎根在乡村学校长期任教。

参考文献：

[1]袁盛.农村中小学教师队伍建设现状与发展对策的研究[J].中国学校体育，2014年S1期.

[2]刘霓.河南農村中小学体育师资队伍建设问题及对策研究.

作者简介：

王宝天（1980-），男，甘肃省金昌市人，教育学学士，研究方向：体育教学。