翻转课堂教学模式在高中篮球教学中的应用研究

陈峰

摘 要：文章对翻转课堂教学模式进行简要阐述，并在此基础上重点阐述翻转课堂教学模式在高中篮球教学中的具体应用策略：课前，制作教学视频，让学生提前观看并练习;课中，技术动作示范，引导学生练习并讨论;课尾，积极组织开展游戏，进行课堂总结与评价。最后，提出翻转课堂教学模式在高中篮球教学应用过程中应注意的具体问题：一是对翻转课堂教学模式的具体应用进行反思总结，二是科学控制翻转课堂教学模式的应用频率。

关键词：翻转课堂教学模式;高中篮球;教学视频;动作示范;反思总结

中图分类号：G633.96文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）35-0065-02

翻转课堂教学模式为舶来品，最初在美国盛行，随后在我国得以逐步传播。如今，我国关于翻转课堂教学模式的理论及实践研究越来越多，產生的文献研究成果亦极为丰富。在这样的大背景下，一线体育教师也不约而同地将研究目光集中于翻转课堂教学模式，并积极探索如何在体育教学中有效应用。查阅相关文献资料发现，目前国内关于翻转课堂教学模式在高中篮球教学中的应用研究相对较少，因此本文主要针对本课题进行研究。

一、翻转课堂教学模式概述

何谓翻转课堂教学模式呢？陈陈在《新时代下健美操课程教学中翻转课堂教学模式的应用探究》一文中指出，翻转课堂教学模式是指教师在课前制作与教学内容相符的短视频，然后让学生提前观看学习，而教师则根据学生的课前学习情况，在课堂上基于重难点知识对学生进行面对面教学的一种现代教学模式。翻转课堂教学模式得以实施主要依赖于现代教育技术和互联网技术的快速发展。应用翻转课堂教学模式实施教学符合时代发展潮流，符合学生认知规律，是一种极为有效的教学手段。研究表明，翻转课堂教学模式适用于各学科教学。

二、翻转课堂教学模式在高中篮球教学中的具体应用策略

探寻如何在高中篮球教学中有效应用翻转课堂教学模式具有重要意义。因此，近年来亦有不少高中体育教师对翻转课堂教学模式予以更多关注。那么，究竟如何在高中篮球教学中科学应用翻转课堂教学模式呢？

1.课前：制作教学视频，让学生提前观看并练习

教学视频是翻转课堂教学模式实施的重要载体。高中篮球教师一旦确定采用翻转课堂教学模式实施教学，必定要考虑到教学视频的设计制作问题。目前，互联网上已相继出现很多可供制作教学视频的软件，因此设计制作教学视频对高中体育教师而言并不难。例如，在教学“行进间低手上篮”时，教师可亲自进行动作示范，并在别人辅助下完成视频摄制。完成后，可对拍摄的视频进行剪辑加工，最终形成一个长达10分钟的教学视频。教学视频制作完成后，为便于学生观看，教师可将其上传至微信群，让学生提前观看。为提升学生的观看成效，教师可要求学生在规定时间内观看，一边观看，一边引导学生讨论，并对学生疑惑不解的地方进行讲解。为巩固学生的观看成效，教师还要要求学生在观看后，对“行进间低手上篮”技术动作进行自主练习。

2.课中：技术动作示范，引导学生练习并讨论

经过课前的观看和初步练习，进入课中教学阶段后，教师在组织学生进行充分准备活动的基础上，应对相关技术动作再次进行示范，让学生近距离地观。为提升教学成效，教师可反复进行示范。例如，在教学“行进间低手上篮”时，教师可进行多次示范，这有利于学生更好地掌握动作要领。在此基础上，教师也可以选择几名行进间低手上篮技术动作较好的学生进行示范，以带动其他同学的学习。为便于学生掌握行进间低手上篮技术动作，教师还可以进行技术动作分解教学。在完成示范后，教师可要求学生自主练习，并进行巡视，一旦发现学生存在技术动作错误，就要立即进行纠正和指导。这样，在教师的积极努力下，班级大部分同学的行进间低手上篮技术动作都会较为规范。

学生自主练习一段时间后，大都会感到疲惫。这时，教师可要求学生停止练习，并针对刚才的自主练习情况开展讨论，让他们充分表达自己的感受和心得体会。在讨论过程中，有的学生说道：“行进间运球和三步单手低手上篮只要能做好这两个动作的有效衔接，就能完美完成行进间单手投篮的技术动作。”还有学生说道：“跳起投篮时要控制身体的平衡，投篮出手动作要连贯柔和。”同学们都纷纷表达自己的感受和心得体会，课堂气氛十分活跃。而这些感受和心得体会的提出，对其他同学也具有重要的启示作用。学生自由讨论结束后，教师应再次让学生进行练习，通过练习进一步巩固这一技术动作。

3.课尾：积极组织开展游戏，进行课堂总结与评价

在课堂结尾阶段，学生均已进入身心疲惫状态，为活跃课堂氛围，提升教学质量，教师可组织开展游戏活动，让学生在游戏活动中体验体育学习的快乐。例如，教学“行进间低手上篮”时，教师在课堂结尾阶段可组织学生开展“胯下滚球”“运球接力”的游戏活动。两个游戏活动的连续开展，让学生立即活跃起来，仿佛已忘却了自主练习带来的身心疲惫。

游戏结束后，课堂已接近尾声。此时，教师应对本节课所学内容进行总结，对学生的课堂学习表现进行评价。例如，教师对本节课可做这样的总结：“同学们，行进间运球和三步单手低手上篮两个动作只要能做好有效衔接，跳起投篮时控制身体的平衡，低手投篮出手动作连贯柔和，就能完美完成行进间单手投篮技术动作。希望同学们能够认真把握，并通过课后反复练习进一步体会，以更好地掌握动作要领。”总结完毕后，教师可对学生的课堂学习表现进行评价：“在课堂学习过程中，同学们的表现都很好，能够积极主动地参与课堂教学活动。对于这一点，希望同学们能继续保持……”此外，教师在课堂结尾阶段还可让学生展开自评和互评。

三、高中篮球教学中应用翻转课堂教学模式应注意的问题

为提升翻转课堂教学模式在高中篮球教学中的应用成效，在具体应用过程中，教师还应科学把握好如下两点。

1.对翻转课堂教学模式的具体应用进行反思总结

对大多数一线高中体育教师而言，翻转课堂教学模式仍较为陌生。因此，在初步尝试应用翻转课堂教学模式实施教学的过程中，应不断进行反思与总结。要反思自己在篮球教学过程中应用翻转课堂教学模式仍存在的缺陷和不足，总结篮球教学过程中应用翻转课堂教学模式形成的有益经验。对于存在的缺陷和不足应予以纠正，对于形成的有益经验在接下来的翻转课堂教学过程中应进一步发扬。

2.科学控制翻转课堂教学模式的应用频率

翻转课堂教学模式在高中篮球教学中的应用经实践证明是有效的，但这并不意味着在教学中可频繁应用翻转课堂教学模式。殊不知，翻转课堂教学模式虽然有效，但若反复、高频率应用难免会让学生心生厌烦之感。最好的做法是：将翻转课堂教学模式与其他教学模式（诸如情境教学法、分层教学法等）进行交叉应用，让多元教学模式共同助推高中篮球教学质量的提升。

总之，翻转课堂是教育形态对信息化社会的适应性结果，有利于提升教学效果。本文从翻转课堂教学模式的概述入手，提出翻转课堂教学模式的应用策略：课前，制作教学视频，让学生提前观看并练习;课中，技术动作示范，引导学生练习并讨论;課尾，积极组织开展游戏，进行课堂总结与评价。最后，提出翻转课堂教学模式在高中篮球教学应用过程中应注意的具体问题：一是对翻转课堂教学模式的具体应用进行反思总结，二是科学控制好翻转课堂教学模式的应用频率。教师在具体教学过程中应对翻转课堂教学模式进行更多探索与实践，通过翻转课堂教学模式的有效应用不断提升高中篮球教学质量。

参考文献：

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