小学音乐教学中的情景教学法实施策略

◎梁 华

（安徽省马鞍山市青少年宫 安徽 马鞍山 243000）

教师结合教学内容，为学生创造生动形象的具有情绪色彩的具体场景，让学生在虚拟的场景中感受到音乐学习的魅力，激发学生学习的主动性与积极性，使学生在轻松愉快的场景中掌握更多的知识。通过在创设的心理环境中进行音乐训练可以有效地提高学生的音乐实践技能，帮助其更好地把握音乐的节奏和情感，实现让学生“在学中玩、在玩中学”的目的，从而提高音乐教学的效率，下面便讲述情景教学方法的具体应用策略。

一、合理科学布置课堂

环境对人的影响很大，良好的学习环境可以有效地激发学生的学习积极性，提高学习兴趣，从而带动学生更好地学习音乐，提高教学效率。在小学阶段环境对学生的影响作用在此阶段更为明显，教师合理科学地布置课堂环境，为学生创造良好的音乐学习环境，可以有效地提高学生学习的参与性与积极性，从而提高其注意力。教师在布置课堂的时候需要根据学生的心理特点进行设置，以充分调动起学生的好奇心与学习主动性[1]。

比如在教授《过新年》这首歌的时候，教师可以提前买好年画、剪纸、对联、灯笼等过年所用的物品，用这些物品对教学课堂进行装饰，营造出一种过年的氛围，学生在该氛围下可以放松自己的情绪，让学生在喜气洋洋的环境中学习《过新年》这首歌，从而提高教学效果与效率。又比如在教授《火车开了》这首歌的时候，教师可以让学生将教室的桌子进行重新排列，将桌子连接起来，摆一个火车的模样，创设一个有趣的情景，教师扮演火车驾驶员，学生扮演乘客，在虚拟的火车行驶过程中，教师带领学生共同学习这首歌，让学生在活跃的氛围下学习歌曲的节奏、拍子，从而促进下一步教学活动的开展。

二、利用趣味故事设置趣味情景

小学阶段的学生具有极强的好奇心，教师通过讲述故事可以有效地吸引学生的注意力，从而引起其学习兴趣。教师可以利用趣味故事创设趣味情景，首先用故事吸引学生注意力，其次帮助学生在趣味情境中学习到更多的音乐知识，提高学生的音乐水平。利用生动有趣的动漫形象，抓住学生注意力，让学生充分融入故事与音乐相互交织的情景中，深刻感受音乐的魅力，提高其学习的主动性与积极性。

比如在教授《摇篮曲》这首歌的时候，教师在上课前可以搜寻关于音乐家舒伯特的故事，在课堂上教师一边向学生讲述舒伯特的伟大事迹，一边向学生传授音乐知识。通过对学生讲述舒伯特的故事，吸引学生，从而集中学生上课的注意力，帮助学生在提高音乐水平的同时了解更多的音乐知识[2]。

三、利用多媒体技术提高情景的真实度

现如今，多媒体技术在教学领域发挥着越来越重要的作用，利用多媒体技术可以提高情景设置的真实度，让静态图片在大屏幕上展现出动态的魅力，通过动态放映吸引学生注意力，从而提高小学音乐教学的效率。教师在教学过程中可以合理科学地利用多媒体技术设备，创建更多生动、有趣的情景教学模式。学生为了满足自身的好奇心会反复的练习该首歌，从而提高音乐教学的效率。

比如说在教授《小雨沙沙》这首歌的时候，教师提前在网上搜寻相关的材料，制定一个精美的PPT，在课堂上教师可以通过PPT的播放营造一个雷雨天气情境。在播放该《小雨沙沙》的同时PPT也放映一颗种子播种、发芽、长叶、开花和结果的过程，通过这种方式可以让学生置身于音乐学习的具体情景中，从而提高学生音乐鉴赏能力与审美能力。

四、组织游戏活动，创设有趣情景

游戏是学生释放压力的主要方式，学生在做游戏的过程中可以有效地调节自身的情绪，放松精神压力。教师通过将游戏与情境教法充分融合来烘托氛围，让学生在有趣的环境中进行游戏活动，充分调动学生学习的欲望，实现让学生“在玩中学、在学中玩”的目的。教师在设计游戏的过程中需要结合学生的学习进度与具体的教材内容，营造良好的游戏活动氛围，提高学生上课的主动性与积极性。

比如在教授《小青蛙找妈妈》这首歌的时候，教师首先需要根据学生的学习进度设计科学合理的游戏环节，教师可以将飞行棋的玩法融入游戏教学中，学生扮演青蛙，教师将青蛙妈妈的玩偶放在教室的一个地方，学生之间通过“剪刀石头布”的方法来决定自己要先行几步，第一个到达终点的便是游戏的赢家，最终的胜利者可以得到小青蛙妈妈的玩偶。失败者需要站在讲台上对着全班同学唱《小青蛙找妈妈》，学生在游戏的过程中可以提高自己的注意力，让学生在感受游戏乐趣的同时掌握更多的音乐知识，从而提高音乐表演能力，更好地表达音乐思想。

五、角色扮演帮助学生体会音乐情感

音乐与表演都是艺术情感的表达，通过表演可以更加准确地表达出音乐所蕴含的情感，学生通过角色扮演可以有更好的学习体验，感受到音乐表达的情感。在小学阶段，学生具有极强的好奇心与争胜心，学生上台表演可以满足其自我表现的欲望，从而获得教师与家长的鼓励与支持，在小学音乐教学课堂中，角色扮演活动可以充分调动课堂气氛，缓解课堂的紧张感与压迫感，学生在进行角色扮演的时候可以深化对音乐知识的理解，从而提高其音乐表演水平。

比如在教授《大鹿》这首歌的时候，教师可以请学生上台，让学生分别扮演大鹿与小兔子，根据音乐节奏的变化，情景也发生一定的变化，在进行角色扮演的时候，台上的学生可以和台下学生进行互动，从而活跃课堂氛围，帮助学生在有趣的环境下学习音乐知识。课堂让音乐与表演艺术相互结合可以将音乐节奏进行具体化，帮助学生提高对音乐知识的理解，从而高提高音乐表达能力。

六、结语

在小学音乐教学中采用情景教学方法可以有效地活跃音乐课堂氛围，增强学生上课时的注意力，培养其学习兴趣，让学生由被动学习变为主动学习，从而提高学生的音乐素养和音乐教学的质量与效率。