名师工作室助力美术教师专业化发展

◎石 鑫

（石河子大学文学艺术学院 新疆 石河子 832000）

优质的教师资源是保障教育质量的关键，教师的专业化发展程度决定着学校教学质量的提升与教育改革的深度。近年来，我国各地逐渐兴起建立各类名师工作室，大大促进了教师的专业化发展，促进了教师之间知识和经验的交流与分享，提高了教师自主发展的积极性。

一、美术教师专业能力发展面临的问题

目前，美术教师专业能力发展面临的主要问题有以下几点：一是美术教师数量较少，一个美术老师几乎要安排一个年级的美术课程，在教学中遇到问题常常会感觉无助，甚至有了教学创意也很难实施。二是许多美术教师比较偏向美术技能的教授与学习，忽略理论研究，这也是阻碍教师专业化发展的原因之一。如何把握理论与实践之间的关系，更好地提高美术教学的质量，是亟需解决的难题[1]。三是在强调跨学科教育的时代，美术教师不单要掌握美术专业相关的知识，还要努力把知识进行延伸，以提升美术教育的深度与广度，把美术学科与其他学科相联系，从而丰富整个教育内容。

名师工作室有利于提高教师的专业化发展，有利于为教师提供交流互动的平台，激发教师自主学习的兴趣，也对教学改革产生积极影响[2]。

二、美术名师工作室建设和运行的关键

名师工作室的作用之一就是可以调动教师自主发展的积极性，以课题研究为推手，鼓励教师共同发展。结合在石河子市第二十中学的见习经历，对名师工作室谈几点认知与理解。

（一）集中学习

每个名师工作室必须要制定规章制度。其中集中学习制度，要求每名工作室成员集中到导师所在学校进行学习探讨，主要方式有成员讲座等。第二十中学刘华美术名师工作室成员要按需学习，有选择性地学习，根据每学期的研究方向明确学习目标，确定具体的学习内容。每个工作室成员自主制定集中学习的时间跨度和主题，根据选定的主题由工作室主持人或助理选定与主题内容相关的书籍。成员每两个月读完一本相关书籍，并召开读书交流会。成员之间共同探讨问题，每个人都要发言，分享心得体会[3]。名师工作室主持人要起带头作用，积极开展有意义的科研课题。工作室要定期完成2-3项课题研究，每年至少发表2篇学科专业论文等等。

（二）专题研讨

做好“四个一”活动。工作室需要带头制定课题要求，每个成员都应具备课题开发的能力，即“一个教科研课题”，做好有关课题的前期准备以及资料整理；在论文上的要求是，成员在每一年度需要完成“一篇关于教学的论文”并在省级刊物发表；工作室需定期举办“一次专题活动”，专题活动要紧紧围绕名师工作室的学科范畴；每学期上“一次研讨课”，及时汇总研讨资料和成果。例如，2019年4月工作室邀请147团中学何老师带来了一节非常有挑战性且新颖的课《变废为宝——我心中的桥》，阐述了要积极发挥学生的艺术直觉，在强调尊重个性和创造力、自由独特发挥的同时选择合适的美术工具、材料、技巧、表现手法，达到有机的统一，开阔学生视野，拓展学生想象力。何老师运用多媒体课件、微课演示、实物展示等方式营造出相关作品的真实环境，同时运用优美的语言带给学生更直观的感受。本节课使同学们认识到美术与生活的密切联系，树立美术为生活服务和节约资源的意识，了解废弃物造型艺术，体验创造的乐趣。在课后，许多教师提出建议：应更有效地运用课堂教学时间，把握好各个教学环节的贯穿及改变。

教师成长的舞台是讲台。工作室应当把专题研修作为提高工作室成员专业度的重要措施，加入目前国际上比较热门的“课堂学习研究”形式，努力进行同课异构的教学活动。由工作室带头人选定一课题后，工作室的成员进行分组备课，通过观课——探讨——磨课来促进教学研究，促进工作室成员的成长与进步。在这个学习研究的过程中，每个工作室成员都是教师，同时也是评课专家，大家一起学习，共同进步。

（三）交流分享

交流分享又称网络交流，每名工作室成员要利用QQ、微信等网络平台进行学习交流，积极开展主题讨论，并及时下载浏览交流文件，将学习交流的成果上传到名师工作室网站，供档案员汇总。名师工作室内部的交流分享是提升成员专业能力的重要手段，工作室的内部交流形式分别有博客、QQ群、微信群、定期课例研究等，可以增加相互了解，促进相互学习，提升专业能力。2019年5月，刘华美术名师工作室召开“基于核心素养下的美术课堂教学研究”的小课题交流研讨会，首先从课题研究背景、理论依据、研究目标、研究的主要方法、研究内容等方面对课题进行全面介绍，并对课题中的具体实施等问题提出许多宝贵意见，为课题组成员如何解决实际问题提供明确的指导。

（四）考核机制

公平有效的考核评价机制是工作室高效运行的关键保障，首先要对工作室成员分别进行效绩考核。刘华名师工作室是根据工作方案制定工作室成员考核标准，考核结果可作为教师评优评先的依据。对于不求进步，不能按时完成工作室布置任务的成员进行劝退工作，可以促使成员养成自我鞭策的良好意识，激发工作室成员的学习动力，促进名师工作室的高效运行。同时要对工作室进行整体考核评价，各个工作室之间需要形成良性竞争环境，彼此共同成长，我们的具体做法是：采取统一考评标准，可以查看相关视频图片等资料，对汇报内容进行公正评估，每年度的评估成绩与各工作室的嘉奖经费挂钩。在工作室的专项经费中拨出一部分作为考评奖励性活动经费，根据年度考评成绩发放。我们还可以建立名师工作室之间的互访机制，尤其重视学科之间的互访学习，可以聘请学科专家来工作室与成员进行面对面交流、学习与探讨，以提高工作室成员的学习积极性[4]。

三、结语

教育的关键问题就是提升教育质量，而其关键就在于各科教师的专业能力发展。近年来，我国各地逐渐兴起建立各类名师工作室，大大促进了教师的专业化发展，有利于为教师提供交流互动的平台，激发教师自主学习的兴趣，也对教学改革产生积极影响。