闽南特色中职校园文化与德育渗透关系研究

李 萍

（福建经贸学校，福建泉州 362000）

目前，越来越多的中职学校意识到校园文化建设在中职德育方面的重要性和贡献作用，也因而对中职校园文化的建设更加重视，特别是对属地的特色文化进校园方面，更是以传承、包容和开放的姿态进行吸收和引进，通过挖掘地域特色文化的闪光点，以各种方式和渠道渗透到校园的建设、管理和发展中，以发挥地域特色文化对中职生在思想品德教育方面的启发和引导作用。身处闽南地域的众多中职学校，以各种方式探索闽南地域特色文化与德育之间的关系，以实现地域特色文化的德育功能。

1 闽南地域特色文化的德育内涵

闽南地域特色文化（俗称“闽南文化”）指的是由闽南民系 ( 当地人民) 在长时间的历史积淀中形成的有关物质财富和精神财富的总和。闽南人崇尚务实、开放、平和的生活方式，倡导“爱拼才会赢”的精神追求，具有冒险开拓、团结拼搏、重教崇文、兼收并蓄的优良传统。闽南文化的内涵即为“无畏的开拓精神、努力敢闯的打拼精神、创新精神和竞争意识”。闽南地区中职学校的学生大部分来自闽南地区，他们所处的社会环境、家庭背景具有很强的闽南区域文化特性。因此，在实践中挖掘和利用闽南文化中的正能量，将其融入到中职学生的品德教育中，不仅有利于学生更好地认识和融入闽南社会，也有利于提升中职学生的文化自信和道德修养。

2 闽南地域特色文化的育人功能

闽南文化不仅是闽南人对社会认识的积累也是闽南人对闽南文化不断继承和发扬的成果，闽南丰富的文化积淀为中职教育尤其是德育提供了不可多得的人文教育资源，对培养适应当地社会的基础技能型人才具有重要的意义。

2.1 民族文化的传承功能

闽南文化是中华优秀传统文化的一部分，是中华民族众多文化中的一颗璀璨明珠，处处浸透着民族文化的精神，一句方言、一座建筑、一个民间传说、一曲民谣、一部地方戏剧、一件民间工艺品等等，无不显示着优秀的民族文化，洋溢着生动的民族活力。闽南文化的育人功能并非在教条式或机械式的活动中实现的，而是在将文化资源系统化后，通过某种方式和渠道的正确引导，促使学生在不断认识丰厚的地方文化过程中，自觉地吸收和吸取民族优秀传统文化的营养，自然而然地受到民族文化精神的感染，从而担负起传承民族文化的责任。

2.2 行为规范的教化功能

文化的教育功能具体表现为对人的行为规范方面的启迪功能、塑造功能、导向功能、凝聚功能和激励功能，闽南文化也不例外。闽南文化的知识体系构成了闽南传统地域特色文化的核心，在该区域的社会各个方面的建设中起着基础性的作用，维系着闽南主流文化价值体系和传统的生活方式，担负着使当地社会生活合法化的重要任务，对本地群体的价值体系和行为起着潜移默化的启迪、塑造、导向、凝聚和激励等的教化作用。

2.3 社会认同的归属功能

随着经济和社会的发展，人与人、人与社会之间的关系并没有达到越来越和谐，而是归属感日趋紧张和缺乏，因此激发人们对于社会归属和认同感的需要越发强烈。但是，具有相同或相似的语言、社会习俗、思维模式、价值观在社会群体内部往往会自发产生一种内聚力，形成对社会存在的意识形态上的认同感和归属感。闽南文化当然也扮演着这样的角色，它对生活在其地域内人群的影响主要通过相同的语言、相同的风俗习惯、相同的思维模式、相同的价值观念和相同的道德规范产生互相认同的凝聚力，由此深深地影响在每个人的身上，影响着当地人们的行为方式、生活态度和思想观念，也是形成本地社会聚合力的精神源头。

3 闽南地域特色文化的德育渗透途径

闽南文化是中华优秀传统文化的重要分支，凝聚着闽南以及相关地区人民的思想、感情、智慧、意志和力量，是闽南以及相关地区人民赖以形成、生存、发展的内在依据和巨大动力。加强闽南文化在中职校园文化建设中的渗透关系，不仅有利于拓宽闽南文化的传承渠道，丰富德育内容；还有利于建设富有闽南地域文化色彩的学科及优化育人的人文环境，增强德育效果。

中职学生的成长是在一定的文化环境影响下，通过亲历的实践活动而逐步实现的。中职学校在打造和创建特色的校园文化建设过程中，应通过优化校园文化环境，融合地方特色的文化关系来感染和熏陶学生的基本素养，以激励思想，催人奋进，助学生成长成才。

3.1 加强校园闽南文化环境打造，提升闽南文化环境氛围

中职学校的文化环境直接影响学生的世界观、人生观、道德观以及良好行为习惯的养成。在校园的教学区、生活区、实训区，不光在物质文化、精神文化还是在制度文化和行为文化方面，融入闽南地域特色文化环境的打造，对于提升闽南文化环境的氛围有着不可忽视的作用。如在融入富含闽南文化特色元素的建筑群和人文景观的建设时，以“红砖白石双坡曲， 出砖入石燕尾脊”为校园建筑的主体风格，把办公楼、教学楼、公寓楼、食堂、图书馆等功能区建筑建设成为“骑楼式”建筑群；在生活、休闲区则建立一些楼台亭阁，融合惠女形象、郑成功雕塑等石雕群像；在长廊、墙壁上悬挂一些闽南的民俗活动及艺术门类等，不仅可以向学生展示闽南文化的魅力和闽南人拼搏进取的奋斗精神，大大提升校园区域特色文化的氛围，还可以积极引导中职生良好的个人素养和道德品质的形成和发展，增强他们的文化自信。

3.2 加强校园闽南文化的宣传，提升闽南文化的舆论氛围

中职学校对校园文化进行宣传的过程中要加大对闽南文化在校内文化建设中的宣传力度，提高闽南文化的舆论氛围。应善于利用校园广播、校报、电视、网站及德育墙、讲座、班会等宣传媒介传播宣传闽南文化，扩大德育效果。并且，利用节假日、开学典礼、升旗仪式等契机，开展具有闽南文化特色的校园精神文化活动和主题班团日教育活动；利用中职生活泼开放的性格特征与时代感强烈的特点，在校园中广泛开展具有闽南文化特色的融文娱性与教育性为一体的文化娱乐活动和体育运动。

3.3 丰富校园闽南特色的文化活动，提升闽南文化的活动氛围

校园文化活动是校园文化建设的重要组成部分，通过开展丰富多彩的闽南地域特色的文化活动，加强中职生对闽南文化的认识，提升闽南文化的活动氛围，增强中职生的历史责任感和使命感。

在开展丰富多彩的闽南特色文化活动过程中，要以“乡土文化进校园”、“闽南文化进校园”为活动目标，以学校的社团、班级为载体，充分利用丰富的乡土文化和闽南文化资源开展如知识竞赛、演讲比赛、歌唱比赛、书画展览、文艺演出、学习心得交流会等活动；在清明、端午、中秋、立冬、冬至及腊八等传统的民俗节日时开展具有闽南地域文化色彩的应时应景实践活动。借助暑假社会实践开展与闽南文化密切相关的实践活动，如带领学生参观蔡氏古民居建筑群、蟳埔蚝壳厝、聚宝街、清源山，参观闽台缘博物馆、泉州市博物馆、海交博物馆以了解闽台文化、海交文化，参观闽南建筑博物馆、锦绣庄民间工艺园以了解闽南建筑营造技艺、闽南民间工艺文化等。这些经典的闽南文化景致不仅彰显了闽南文化的魅力，业已成为所在地市的城市名片。同时，在课外还可以引导学生多听南音，观南拳、看南戏含木偶戏和高甲戏等，让学生现场体验闽南文化的魅力，激发学生对家乡醇厚文化底蕴的自豪感。

3.4 倡导特色的文化教育，提升爱拼敢赢的职教氛围

职业教育中，教师是职业教育的主导者，在倡导地域特色文化教育过程中，教师要发挥垂范，将“爱拼敢赢”之闽南文化的精髓融入到日常的教育教学过程中。

1）倡导“爱拼会赢”的闽南精神。勤学善行，求实创新，立足新起点，适应新形势，用独特的校园文化去影响师生，铸造师生认同的校园价值观，建设师生共同的精神家园。

2）重视闽南特色文化的熏陶作用。将地域特色文化融入到寝室文化、长廊文化、教室文化、学部文化，通过闽南文化丰富的内容的熏陶来培养学生“爱拼会赢”的精神和拼搏的意识。

3）挖掘优秀的乡土德育资源。闽南地区文化积淀浓厚，具有丰富的德育资源，中职教育应重视把闽南独特的茶艺、石雕、陶瓷、南音、木偶等乡土文化元素纳入德育的教育资源，深入开展“乡土文化进校园”、“闽南文化进校园”活动，充分利用丰富的乡土文化资源，创编具有地方特色的乡土教材和校本德育课程。

总之，闽南文化作为中华优秀传统文化的一个重要组成部分， 具有鲜明的地方特色，闽南地区的中职学校应秉承“爱拼敢赢”的闽南文化精神，挖掘闽南文化的德育资源，打造具有闽南文化特色的校园文化氛围，着力培养学生吃苦耐劳、拼搏奉献的职业精神，以“励志教育”、“传统文化教育”、“爱拼敢赢”的思想培养学生的职业素养、人文素养、企业文化素养等，发挥闽南文化在育人方面的突出功能，促进学生良好行为习惯的养成。