小学班主任管理工作与语文教学的有效结合探讨

曹磊

摘 要：小学班主任对于引导和塑造小学生思想品德、情感、态度和价值观等建设工作中有着至关重要的作用。由小学语文教师出任小学班主任是小学校园中的常见现象，语文教师有着深厚的语言功底，语文课堂教学则有助于培养师生之间正确沟通对话的能力。为此，小学班主任管理工作要充分地挖掘和发挥语文教学的诸多优势，促进班主任管理与语文教师的有效结合，以便为更高效地管理小学班集体作出关键性的贡献。本文主要探讨小学班主任管理同语文教师有效结合的实施方略。

关键词：班主任管理 小学语文 语文教学 有效结合 德育

中图分类号：G625.1文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）12-0-01

小学语文教师担任班主任，有利于提高小学生的思想道德水平，帮助学生形成正确的世界观、价值观和人生观，在向立德树人教育教学目标迈进的同时，进一步发挥语文教学在班主任管理工作中的优势，推进两者的有效结合。

一、在语文课堂教学中以讲故事的方式激发学生学习热情

毋庸置疑，小学生正处在无忧无虑的童年阶段，尽管心智发育尚未成熟，却始终对未知领域保有相当强烈的好奇心和求知欲。既然小学生如此喜爱听故事，那么班主任教师完全可以利用孩子们爱听故事的心理，在语文教学中以讲故事作为课堂教学的引子，以故事成功导入课堂，进而激发孩子们学习语文的热情。

教师在故事的选择上既要求“新”，又要求“精”，小学生对于新鲜事物总是想多问个“为什么”。教师要选取既与所学课文主旨相近，又要使孩子们从中受到教育并有助于今后班级管理，还要是孩子们之前没有听到过的故事，要同时满足这些条件，可谓是成功地实现了班主任管理同语文教学的有效结合。例如，学习“司马光砸缸”时，教师可以先讲述“少年包拯断案”的故事，少年包拯自幼聪颖好学，尤擅推理断案。一次，少年时期的包拯面对“焚庙杀僧”一案，他顶住办案压力，毅然果敢地还原现场蛛丝马迹，抽丝剥茧，逐一排查本案嫌疑人，又假扮阎罗王，审理清楚事实真相，进而协助知县查明凶手，为民伸冤。学生们听得聚精会神，将自己置入少年包拯所办案件中，更加钦佩包拯的那份为民请命的使命感和责任感。而本节课要学的主人公——少年司马光，同样面对凶险和苦难时临危不惧，凭借自己的机制和果敢，果断地砸缸救出了小伙伴，赢得好评，为其今后的人生道路奠定了牢固的实践基础和心理基础。教师通过课外全新的小故事，不但成功抓住了学生的好奇心，更能传递出主人公身上的那种精神气质。学生们听过后，在加深对所学课文理解的同时，教师还要提醒孩子们将古人身上的精气神体现于日常学习和生活中，通过提问孩子们能够从故事中得到哪些启发和体会，进一步塑造和培养小学生的品格和人格，这无论是对今后的班主任管理工作，还是对学生未来的成长成才都是大有助益的。

二、通过情感教育使学生们学会感恩

小学语文教学中有不少歌颂爱国之情以及人间亲情的课文，对于小学阶段而言，情感教育主要侧重于爱国主义教育，同时也注重亲情、友情和师生情的渗透。班主任管理工作看似枯燥、单调，亦或是有些乏味，要让这项工作更有“温度”，那么情感教育必须更有力度。但由于小学生年龄尚小，情感经验较为有限。鉴于此，班主任要在日常教学和管理中注重情感教育，与其在主题班会上空洞地说教，不如通过语文教学中渗透情感教育，将语文课堂打造成情感教育的有效平台，方能培养孩子们的感恩精神。事实上，语文作为一门具有高度人文关怀的学科，情感教育的渗透本身就在教学培养目标之列。教学中所选取的蕴含丰富情感的课文本身就是情感教育的素材，班主任教师在教学中要充分利用之。

例如，在学习《王二小》、《狼牙山五壮士》时，教师可通过实施分角色朗读课文的方法，让孩子们的心灵随着文中所描绘的战争场景而展开恰当的联想，通过带着感情反复朗读课文，体会故事中的抗战英雄，为了国家和民族利益，为了国家独立、人民解放所进行的抗击外来侵略者的英勇斗争。通过学习《我的战友邱少云》，能够让孩子们体会到战友之间在战场上的那种同生死共患难的人间真情;通过学习《十六年前的回忆》，能够让小学生们体会李大钊烈士的子女对父亲的那种敬佩和追忆，感悟原汁原味的父子（女）亲情。在学习这些富有情感体验的课文时，为达至情感教育的效果，教师要向孩子们提问：在体会文中所表现的情感的同时，作为新时代的小学生，应该怎样学会感恩，尤其是对于国家、父母、班集体、老师、亲友等。孩子们会感恩国家为学习创造了和平、稳定、和谐的环境，倍加珍惜来之不易的和平年代，感恩国家为小学生的成长成才所付出的努力。对于其他感恩主题，孩子们同样会有很多话要说，有很多情感要表达。在课堂上，教师可让孩子们大胆发言，进而教育学生们要以感恩的心态对待日常生活中的人和事，具体到班级管理中，就要增强自律意识，感恩各位教师对自身的教导以及同学对自己的帮助。不难发现，通过语文课上的情感教育，向“立德树人”的教育目标又迈进了一步，有助于规范学生的日常行为和学习，使教学质量提升的同时，更好地让孩子们反省自己的点滴行为，在渗透德育教育的同时，直接影响了班主任管理工作。

三、結束语

在新课改背景下，小学班主任管理工作要摒弃以往空洞说教的方式，代之以与语文教学有效结合的方式来进行。作为语文教师的班主任，要充分地挖掘语文教学中有助于渗透德育教育的素材，通过讲述故事和情感渗透来激发学生的学习热情，使孩子们的心灵受到深刻的感染，为班主任管理工作添砖加瓦。

参考文献

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