简述学校管理中小学校长的必备素养

徐汶

（上海市浦东新区建平临港小学，上海 201306）

小学教育是九年义务教育的主要组成部分，校长除了是小学学校的最高管理者外，更是这个学校的灵魂。小学校长的综合素养水平不仅会影响校内教师，更会影响渴望知识的学生。在校园管理工作开展中，作为一把手，校长只有具备了过硬的能力素养、文化素养、专业素养，才能对学生、教师等产生良好的影响作用，才能提高学校的综合管理水平。

1 针对学校管理中校长的必备素养分析

1.1 学校管理中校长应具备过硬的专业素养

首先，一位优秀的校长对教育本质的认知、解读是非常深刻的，而校长所具备的专业素养恰恰对其理解教育本质的深度产生了决定性影响。中国著名教育学家陶行知先生曾经说过“教育对教育者来说是无名无利且没有尊荣的事，它给教育者提供的唯一机会就是服务，即为了人的全面发展服务[1]。”因此，校长作为学校的管理者必须在大量的实践中积累教育及管理经验，这样将有利于校长提高对教育本质的认知及解读水平，才可以确保校长在学校管理措施、制度、方法、目标的设计及制定中符合教育自身的科学性、逻辑性，才能最终实现“教育就是服务”的伟大宗旨。

其次，校长自身的办学理念、智慧、思想会影响学校管理制度、措施的制定。校长的办学理念、思想、智慧必须经过教育实践活动才能总结出来，在校园师生日常生活管理中秉承“教育就是服务”的理念，有助于促进师生实现可持续全面健康发展，还能让被管理的人员感受到上级的关爱与温暖，有助于师生感受探索过程与成功的乐趣。

最后，校长应坚持实效性、目的性、针对性等原则制定学校管理方法及目标。在校园管理方面，校长肯定具有更高的专业性。因此，校长在日常的学校及教育工作管理中，必须具备敏锐的洞察力，要对管理过程、教育工作具备较深的认识，才能在教育教学工作开展中制定、落实出更为有效的学校管理方案。同时，校长要主动深入教育一线，结合教师在教育教学过程中的表现，不断的优化管理策略，提高管理工作的合理性、人性化；另外，还要在自我成长经验中结合教师的实际需求，为教师搭建更好的发展平台。

1.2 学校管理中校长应具备扎实的文化素养

小学校长应重视校园的管理工作，要认识到“校园集中了大量的文化。”为了提高学校的教育教学水平、打造专一的校园特色、提高学校的竞争实力，校长就必须为校园打造具有特色的校园文化，提高小学校园文化的内涵、品位及辐射范围，增强校园文化的影响力。作为学校的直接管理者，校长要合理运用制度、规范对师生等进行约束，还要学会言语激励的方法，要通过言传身教等形式感染师生、带动师生，提高情感管理的比重。

首先，校长应积极主动的追求优秀文化，要在文化追求的时候不断地完善校园内部的软硬件教学设施、优化课程结构、完善质保体系等，从而提高校园的育人环境质量，这是具备良好文化素养的校长在校园管理中必做的工作之一。

其次，当校长具备了文化素养后，就能更加深刻的理解、认知教育学史内容，就能深刻理解教育心理学内容。对校长日后在教育规律要求内结合学校发展实际状况制定学校管理各项制度及决策具有帮助。这样才能使校长制定的新制度、规范符合人性化要求，才能避免“对上奉承、对下刻薄、违反教育规律、迫害师生心智”等现象的发生，也有助于激发校长进行学校管理改革、创新的斗志。

最后，校长必须学富五车、头脑清明、知书达理、胸襟广阔，才能使自身的文化素养在学校管理中发挥作用。具备良好文化素养的校长，其人文精神水平必然很高，在日常的学校制度制定、决策中必然要坚持“以人为本”的原则。学校汇聚了大量的莘莘学子，这里每天都在发生心灵碰撞，具有良好文化素养的校长，有助于学生人格的塑造、教师修养的提升。一个知识宽泛、文化深厚、心胸宽广的校长容易接纳时代前沿的信息，容易全方位听取意见，不断地修正自己的行为准则，使之兼听则明、不致固执己见，偏听则暗，决策失准，意志失效；也不至于心胸狭隘，随心所欲，信马由缰，混淆视听，人心思散，失去重心，制约学校的发展[2]。

1.3 学校管理中能力素养是校长必备素养之一

社会的组成元素多种多样，而学校就是其中的一种。一个良好的学校能够在社会和家庭之间架起一座稳定的沟通桥梁，所以校长在进行学校管理工作的过程中，不仅要提高自身对复杂社会的应对能力，还要面对时刻变化的人性。所以，校长不仅要具备超人的智慧，还必须掌握不凡的能力。因此，在学校管理的过程中，校长不仅要有效发挥自身的领导与引导功能，还要提高自身的影响力。

首先，校长自身的洞察力、判断力必须精准、灵敏。在校园管理工作中，一旦认准了某个人，就必须认真、放开手去培养他，对于认准的事情就应该义无反顾地去完成，只有具备当断则断的优秀品质，才能提高校长的校园管理水平。当然，也要听取他人意见，绝不可以盲目自大、固执己见、一意孤行。

其次，校长在校园管理必须具有忍辱负重的能力，面对任何事情都要保持一个积极的心态。鉴于校长在学校管理中需要与各类人群接触，在管理工作中必然会因为观点的不同等产生摩擦，因此校长也会受怨蒙屈；此时校长应保持良好的心理状态，要严格律己、宽容待人，不可为了泄私愤就搬弄权力，给当事人穿小鞋；另外，校长要具备给教师团队中任何一位教师扛重担的勇气与过硬的心理素质，要主动地担负工作压力，要在学校管理工作中为教师创造一个和谐、温暖、愉悦的工作空间； 不过，绝不可以怂恿教师做违反规定的事，也觉不允许袒护犯错的师生。

最后，在学校管理工作开展中，校长必须对学校掌握的人力资源进行科学配置，要科学组合人才，做好教师间、师生间人际关系的协调。所以，校长必须具备优秀的协调组织能力。古人云：“天时不如地利，地利不如人和。”一所学校好比一个家庭，“家和万事兴”，一个学校兴旺发达，必定有一个同心同德、和衷共济的领导集体，校长要协调部门之间、班子成员之间、干群之间的关系，使之形成合力，心往一去想，劲往一处使，要营造这种氛围，校长除讲原则、讲民主、讲策略外，还应宽以待人、容人，否则就会在班子内部产生“内耗”的现象，势必削弱领导力量、集体智慧[3]。

2 改善校长综合素养的方法

2.1 校长要积极地参加培养及培训活动

积极参加培训及培养活动，有助于提高校长的综合素养，有助于校长满足学校管理及教育教学工作的相关素养要求。一是，在第一时间做好培训目标的调整与选择，要在培训目标中添加学校管理工作中的最新任务；校长要想不断地提高自身的管理及领导能力，实现德才兼备的发展目标，就必须具备良好的综合素养；因此，培训目标应结合管理及领导能力的有效提升予以制定，并且必须做好实际和长远目标的统筹兼顾。二是，对培训内容要积极拓展和更新，去除陈旧的，补充符合当前时代的培训内容； 除了要完善小学校长政策培训，改善校长对国家制定的新政策理解、 认知能力外；还必须提高专业培训强度，改善校长的整体业务能力。鉴于国内对青少年儿童心理成长健康的火热关注度，校长有必要接受儿童心理学培训。

2.2 对社会环境进行完善

一是，应将目前学校教育管理体制的障壁彻底敲碎，要给校长更大的权利、 提高校长权利行使的自主性，使校长能够利用手中的权利践行自己的办学及管理宗旨，打造向往的优秀学校。

二是，社会要提供多方保障，为学校营造一个安全清静的环境，使校长专心致力于学校的改革和发展。上级管理部门要有一套合理的用人机制，确保符合专业标准的人员成为小学的校长。因此，只有打造良好的社会环境，才有助于提高校长队伍的综合素养。

2.3 对校长自身修炼进行关注

在校长专业标准的制定、核心素养的培养方面，还是要给予校长个人更多关注。因此，作为校长，应主动的提高自己的素养、 积极地为自己培养良好的素养品质。同时，校长要掌握主动权，决不能“为了参加培训而参加培训”，反而要“有目的性的主动参加培训”，才有助于提高校长的个人素养。同时，校长要对自身的角色有清楚的认识，其不仅是学校的管理者，还是教育的承担者，如此才不会造成责任的缺失，处处以角色规范来要求自己。还要善于自省，敢于自我批判与总结，才会不断完善和吸收新知识，获得进步。最后，校长应对自我的知识结构进行不断的优化，要主动改善自身专业素养水平；要第一时间对国内外教改状况、趋势进行深入研究，要主动参加一线教育实践工作，要通过教育实践及学校管理的过程提炼管理智慧、总结管理经验[4]。

2.4 校长应主动遵守职业道德

校长在日常的工作、生活中，要积极地对党的教育方针政策进行学习，要利用“教师职业道德规范”严格管理自己。同时，校长要提高教研教改深度，开展教学及学校管理听说评改学习活动，积极更新教学观念，主动运用先进的教学手段，发挥领导示范作用，优化校园管理艺术。

3 结语

综上所述，为了进一步提高学校的管理水平，学校校长在日常的工作与生活中，就应该通过培训、学习、深入教育一线等方式，不断地提高自身的文化、能力、专业素养，才能在学校管理工作中取得良好效果。