浅谈教材旁白在物理教学中的作用

张嗣春

(浙江省宁波市慈湖中学,浙江 宁波 315031)

人教版高中物理必修模块的两本教材中共出现81处“旁白”,它们对教材正文有很好的补充和支撑,蕴含着丰富的物理思想。因此,教师在教学中要有用好教材“旁白”的意识,用整体联系的观点解读教材,这样更有利于学生对物理知识和方法的掌握,有利于学生对物理整体知识框架的构建、思维能力和人文素养的培养。通过对这81处“旁白”的分析,笔者认为它们在教学过程中有以下作用。

1 对正文知识的补充和解释

由于篇幅的限制,为让主体知识更加突出,教材中的正文往往都十分简练。为了使学生能准确、全面了解和掌握正文的知识,“旁白”的使用就显得相当重要。教材中关于解释和补充的“旁白”共出现18处之多，比如,必修1第26页介绍加速度时,给出的旁白为：“物体运动的快慢和运动速度变化快慢,意思是不一样的”。学生在起初的学习中对“速度和加速度”的概念比较难以区分，这里通过“旁白”的补充说明,使学生更加清晰、准确地认识加速度的内涵。

另外,必修1第69页对运动状态发生改变给出的旁白为：“如果一个物体由静止变为运动或由运动变为静止,我们说,它的运动状态发生了变化。如果一个物体速度的大小或方向变了,我们也说它的运动状态发生了改变。”关于物体运动状态是否发生改变,很多学生存在一个误区,他们认为只有速度大小发生变化时运动状态才改变,以致到后来学习圆周运动时,认为匀速圆周运动的运动状态不发生改变。追其原因，他们对速度的矢量性没有充分的理解,因此,这里“旁白”的补充和解释就显得非常及时和必要。

2 引导学生回顾旧知识,对正文有衔接铺垫作用

高中物理教学倡导学生自主探究、师生合作交流,充分发挥学生的学习主动性。教材中出现多处“旁白”引导学生自主回顾与正文相关的知识,提供自主探究的方向,具有启发性,特别是在学生预习时能起到很好的效果。

例如,必修1中第39页在推导位移与时间的关系时给出的旁白为：“请你复习：1.怎样计算梯形的面积?2.图2.3-2丁中,哪两条线段是梯形的底,哪两条是梯形的腰?”再比如,必修1第72页在做加速度与质量关系图像时给出了旁白：“这里我们已经假设加速度与质量成反比；如果当初假设加速度与质量的二次方成反比,最好做哪两个量之间的关系图像?”这两处“旁白”分别从复习旧知识、探究新知的方面来加以引导,温故知新,对即将学习的知识起到铺垫衔接的作用。

3 对知识点做系统总结,归纳科学研究方法

通过对教材中“旁白”的分析发现,必修教材中出现22处关于对某一知识点的总结或对研究方法的归纳,占比为27%。对于这样的旁白，学生在理解上可能会有一定的困难,但是对掌握主干知识能起到比较重要的作用,教师在教学中要做适当的点拨。比如必修2中介绍航天器中的失重现象时给出了旁白：“这里的分析仅仅针对圆轨道而言。其实任何关闭了的发动机,又不受阻力的飞行器的内部,都是一个完全失重的环境。例如向空中任何方向抛出的容器,其中的所有物体都处于失重状态。”这里归纳出一类失重现象,但学生理解上又容易出现偏差,此时教师应适当给予解释。

必修1中第22页画v-t图像时给出了旁白：“在作曲线拟合坐标系中的点时,要注意顺势、平滑。如果有些点难以落在曲线上,应该使它们大致均匀地分布在曲线两侧。为了使拟合曲线能较好地反映客观规律,根据实际数据作出的点不能太少,至少要有5、6个。”第32页也在画v-t图像时给出了旁白：“在科学上,为了描述实验中测量量之间的关系,先将其在坐标系中描点,然后用一条平滑曲线(包括直线)拟合这些点。”这两处的“旁白”归纳了画物理图像时所遵循的原则,教师在教学中应加以强调。

4 点拨物理思想方法,有助于学生构建物理模型

“旁白”不是对正文知识的简单重现,它还具有点拨物理思想方法的作用。例如,必修1第10页关于质点的旁白为：“在物理学中,突出问题的主要方面,忽略次要因素,建立理想化的物理模型,并将其作为研究对象,是经常采用的一种科学方法。质点就是这种模型之一。”这里点出了物理学中的理想模型的建立方法。在中学物理中,理想模型是知识的载体,物理学中许多概念、规律、公式等都是借助于一定的理想模型抽象和推导出来的,理想模型的建立使研究对象得到简化,为学生以后在解决实际问题中提供了一种处理方法。

5 通过物理学史的介绍,有利于培养学生的人文素养

物理学史在物理教学中起重要作用，在课堂教学中穿插物理学史，能激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生学习能力和良好习惯，激励学生努力学习，培养其勇于进取的精神，有助于对学生进行人文教育。必修教材中有12个“旁白”是关于物理学史的介绍。比如，在必修1第47页关于猜想与假说的旁白为：“爱因斯坦有一句很著名的话,提出一个问题往往比解决一个问题更重要,是因为解决一个问题有时仅仅是一个数学上或实验上的技巧,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学上的进步”。必修2第39页介绍万有引力定律时给出旁白：“根据牛顿的朋友对他晚年谈话的回忆,当牛顿思考月亮绕地球运行的原因时,苹果偶然落地引起了他的遐想。”还有在介绍未知天体的发现时给出旁白：“1705年英国天文学家哈雷根据万有引力定律，计算了一颗著名彗星的轨道，并正确预言了它的回归。”这样的“旁白”是对学生进行人文教育和科学品质教育的好素材,给学生有无限遐想的空间,希望教师莫错过。