中外合作办学模式下大学生思想政治教育研究——以河北经贸大学工商管理学院为例

李晓晓，马亮，谢添艺，赵芳蕾

（河北经贸大学，河北石家庄 050061）

中外合作办学通常是指外国教育机构同中方教育机构在中国境内合作创办的以中国公民为主要招生对象的教育机构[1]。现如今，中外合作办学项目切实引进外方优质教育资源，全英文教材、全英文授课、外籍教师等优势条件为学生营造了良好的英语学习氛围，办学质量和水平不断提高，受到了社会广泛的关注。河北经贸大学工商管理学院中外合作办学项目与美国芝加哥康考迪亚大学（Concordia University Chicago）达成合作办学协议，现开设人力资源管理、市场营销两个专业。如何有效而专业地做好这类学生的思想政治教育成为当前教育工作者急需研究的新领域。为此，我们对中外合作办学大学生思想政治教育现状进行调查分析。

1 中外合作办学思想政治教育调查概况——以河北经贸大学工商管理学院为例

该次调查研究以网络无记名调查问卷形式为主，座谈会、个别访谈等形式为辅，共对河北经贸大学工商管理学院中外合作办学项目400 名学生进行了随机抽样调查，其中发放调查问卷345 份，收回有效问卷345份，有效率为100.00%。现已开展5 场座谈会，并对数十名学生进行了个人访谈。调查内容以中外合作办学大学生思想教育、政治态度、人生观、价值观、基本道德素养、入党动机、学习模式、消费观、情感及心理调适为主，调查对象覆盖河北经贸大学工商管理学院中外合作办学项目人力资源管理、市场营销两专业学生，包含大一至大四4 个年级。调查对象的自然情况：男生占21.68%，女生占78.32%；样本学生入学前政治面貌为共青团员的占98.00%，现阶段想加入中国共产党的学生占95.10%。

2 中外合作办学思想政治教育现状调查结果分析

2.1 政治思想稳定，关注国内外大事，对社会发展总体上持相对积极和正面的评价，但存在个别政治理论水平不高、参与政治活动热情下降、思政课堂参与度低的问题

从样本学生申请入党的积极性，对思政课堂的重视度等方面可以看出，中外合作办学项目中的大学生在思想政治素养上是要求进步的，有浓厚的爱国主义情怀和信仰。但由于自身政治理论知识学习不够深入，部分学生对中国共产党的认识不全面，理想信念不坚定。

通过调查显示，以2019年全国两会为例，对两会最新动态实时关注的学生占26.59%，偶尔关注的占63.87%；对思政课堂的态度，78.32%的学生表示非常重视，认真对待，16.76%的学生表示只为应试；和专业课相比，关于思政课堂的效率，28.32%的学生认为很高，28.03%的学生认为相对较高，38.73%的学生认为效率一般；关于思想政治课教学存在的主要问题，64.16%的学生认为教材过于偏重理论，与现实结合不足，是灌输型的教学模式，40.17%的学生认为任课教师照本宣科，缺乏创造性，55.49%的学生表示对课程不感兴趣，只为应试。综上所述，中外合作办学大学生的思想政治教育工作任重而道远，应不断改进和创新思想政治教育的工作模式。

2.2 人生观、价值观积极向上，自身修养、公德意识、综合素质较高，但存在个别“精致的利己主义者”，缺乏独立意识且自我意识较强

中外合作办学大学生多数家庭条件较好，拥有良好的家风，家长受教育程度较高，重视对孩子各方面的培养与教育。大多数学生拥有良好的教育背景和积极的人生观、价值观，87.57%的同学认为衡量人生价值大小的主要标准在于对社会贡献的多少。谈及一生中对自己最重要的3 个选项，89.02%的学生选择家庭，78.32%的学生选择健康，52.60%的学生选择事业。但是中外合作办学大学生受周围环境等影响，社会化程度比一般学生要高，当个人利益与集体利益发生冲突时，将近65.00%的学生选择个人利益，个性突出，非常在意个人的自由和利益。

2.3 英语学习与专业课学习的双重压力，学生心理负担加重

中外合作办学特殊的课程体系与课程设置、不同的教育教学方法及模式给一部分学生提出了严峻挑战和冲击。26.59%的学生表示在英语环境下的学习很吃力，46.53%的学生表示在英语环境下学习可以接受，20.52%的学生表示有时会感觉英语学习费力。关于中外合作办学英语教学课程的设置，该类大学生除需学习一般要求的大学英语外，另为其增设了英语听力课、口语课，每天学习英语所用时间在1～2 h 及2 h 以上的学生占据65.30%。因学业压力等，思想政治教育存在教育时间不足、西方思潮与价值观不断对学生形成冲击与渗透、心理疏导机制不完善等问题。

3 加强中外合作办学大学生思想政治教育的对策及建议

3.1 不断建设完善思想政治理论课的主渠道作用，强化阵地意识，多元化开展思想政治教育工作

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，推动思政课建设内涵式发展[2]。

定期开展思想政治教育理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，改革教学内容，改进教学方法，给大学生以潜移默化的影响，推进“习近平新时代中国特色社会主义思想”进教材、进课堂、进头脑。

保证中外合作办学大学生的思想政治教育有充分的时间、空间，把思想政治教育融入教育教学、科学研究和社会实践各个方面。比如，鼓励青年马克思主义社团、青年马克思主义者培养工程培训班等思想理论社团的建立和对学生骨干定期的政治理论培养，从而带动更多的人接触并深刻地学习新时代思想政治理论。还可通过举行相关的专题讲座、辩论赛、演讲比赛等形式，让学生加深对思想政治教育的认识。

3.2 贯彻落实“四个自信”，尤其是“文化自信”，深入开展传统文化的学习和以爱国主义为核心的民族精神教育

引导中外合作办学大学生树立正确的人生观、价值观，有效缓解外来文化的冲击与挑战，就要贯彻落实好“四个自信”，即中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，尤其要在学生日常工作的开展中，不断强调“文化自信”的重要性。深入开展传统文化的学习和以爱国主义为核心的民族精神教育。

以河北经贸大学工商管理学院为例，2019年工商管理学院开展了以“磨砺风雨七十载，我与祖国并肩行”为主题的演讲比赛、“中华魂”主题征文活动、“品读经典，润泽书香”读书交流会等，这些中国传统文化学习活动，使大学生从“元认知”的角度，强化了传统文化在思想意识形态上的重要性。

3.3 充分利用中外合作办学特色模式，坚持以学生为本，强化高校学生工作者队伍建设，创新管理机制

学校和学院要在中外合作办学特殊的教学模式下，充分利用外来文化资源，完善、创新思想政治教育课程内容，从学生的兴趣出发，强化高校学生工作者队伍建设，构建学生干部支撑体系，建立管理学生的新机制。

大学辅导员应该围绕学生开展思想政治教育工作，引导学生正确认识世界和中国发展趋势，正确认识时代责任和历史使命；还可定期以班级、专业为单位开展主题班会、团日活动、特色精品活动等，为培养一批德才兼备、素质过硬的社会主义合格接班人而不懈努力。

思政课教师需要不断完善知识结构，提高理论水平，矢志创新，不断增强思政课的理论性、针对性。创新话语体系，及时把党的创新理论，特别是将习近平新时代中国特色社会主义思想融入整个课程，让这些理论生动地进教材、进课堂、进学生头脑[3]。

3.4 发展思想政治教育“第三课堂”，利用互联网实现“思政教育+”新模式

“互联网+”时代需要不断更新教育载体，可充分利用网络平台，例如：微信、QQ、微博等，发展思想政治教育“第三课堂”，拓展思想政治教育的渠道和途径，组织有意义的线上思想政治教育活动，占领网络思想政治教育新阵地[4]。与此同时，加强学校、学院官网建设,传递正能量，师生共参与，使之成为“思政之窗”。

4 结语

中外合作办学大学生思想政治教育工作任重而道远，需在实践中不断完善与创新，切实解决眼下面临的问题，为培养全面发展的国际化人才而努力。