讲好一门课的实践与思考——以《安装工程计量与计价》课程为例

韦丽

(南宁学院，广西南宁 530200)

作为一名教师，教学是生存之本，把握好课堂，讲好我们的课，成为一名受学生欢迎的教师。笔者多年来一直从事工程造价专业课程讲授，积累了一些心得体会，与大家分享。

1 以学生为本，引导学生参与课堂教学

托尔斯泰说过，“如果一个教师仅仅热爱事业，那么只能是一个好教师，如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。

上课之前，首先要了解你的学生的情况，如他们的学习成绩、上课纪律、班级活动、性格特点、兴趣爱好等，有的可以事先通过辅导员或其他任课教师了解，有的需要在教学中慢慢了解，目的就是为了更好地了解你的学生，上课才能有针对性。有的教师上课前，把本班学生的姓名、兴趣爱好等都记住了，上课时一一点出多位学生的名字并与之互动，学生都很惊讶，也对这位教师留下了深刻的印象。平时课间多于学生交流，同他们聊聊自己的专业、所学课程、学习中遇到什么困难，甚至可以是最近关注什么新闻、喜欢听什么音乐、看什么书或电视节目，知道这一代的学生的兴趣爱好和喜怒哀乐，才能走进学生的内心。18～22岁左右的学生正是人生观、世界观和价值观塑造的关键时期，他们大多数比较单纯，喜欢某个教师，也会喜欢他的课，在课堂上才会认真听，课堂也比较容易掌控，更重要的是，教师的一句话、一堂课或一个鼓励、批评，可能对他们整个大学生活甚至毕业后几年都会有比较深的影响。

其次，要学会尊重学生，有亲和力。一方面，上课时最好不要眼睛一直盯着天花板或者目视前方，要与学生有眼神的交流，及时了解学生本堂课的反馈。如果从学生眼神中读到兴奋、感兴趣、好奇等时，说明你的讲课学生听进去了，如果大部分学生两眼无神、甚至人虽然端端正正地坐着，可是眼睛已经昏昏欲睡，说明你的课有点乏味了，这时需要反思一下，是不是讲的内容太深奥，学生听不懂，还是上课气氛太过沉闷了。课堂上，可以及时调整一下，针对刚才讲的知识点对学生提问，或让学生讨论；课后，要针对这部分内容做修改，力求达到深入浅出，多举例子，多结合现实生活。比如，笔者在上《安装工程计量与计价》有关给排水工程内容时，开始是按照课本的教学体系，先介绍给排水系统的任务、分类、组成，讲了15min后，学生开始走神了，我感觉到这部分内容对学生来说有些枯燥和抽象，不能吸引学生的注意力，于是笔者马上调整，抛出一个问题让学生讨论：你们的宿舍楼哪些部分属于给排水工程的组成？因为这些平时在洗漱间、卫生间和建筑物外墙面都会看见，学生比较熟悉，讨论的也比较热烈，同学踊跃举手发言，课堂气氛一下子活跃起来。另一方面，如果学生犯了错误，不要在课堂上当着其他学生的面责备他，这个年龄的学生，虽已成年，但是思想还不够成熟，比较好面子，当面批评会产生反效果。记得笔者教过一位学生，刚开始上他们班的课不久，他不太认真，每次上课都是做在最后一排，要不就是经常迟到，甚至无故旷课，作业也不认真。有一次交作业，凡是没有按照笔者的要求做的，一律打回去重做，其他学生被打回去一次后都不敢怠慢，认认真真重做了，这位学生连着被笔者打回去了两次，当时笔者很生气，严厉地批评了他，态度上有些不耐烦，事后通过其他途径知道这位学生自尊心受到了打击，有点自暴自弃。笔者主动找他谈了心，对他进行了开导，这位学生本质不坏，也很聪明，认识到自己的问题，知道教师虽然严厉的批评了自己，但是并没有放弃他，还是很关心他的。第三次交作业时，基本达到我的要求。到第二学期上课时，这位学生上课认真起来，坐到了前面几排，而且还主动举手回答教师的提问，学习有了较大进步。同时带动了他们宿舍的其他学生也认真学习，整个班级的课堂气氛都非常好。

最后，设计游戏环节，与学生互动，带动学生学习兴趣。按照传统上课方式，教师在上面不停地讲，学生在下面被动地听，超过15min，学生的注意力就开始下降，整堂课下来学习效果打了折扣。为了转变这一局面，变“要我学”为“我要学”，我在课堂上尝试设计一些小游戏，激发学生的兴趣，在参与游戏过程中还学到了知识。比如笔者在上《安装工程计量与计价》消火栓系统工程时，需要学生熟悉简单的消火栓系统工程图例，在前面5～10min笔者将一些常用的图例如消火栓箱、水泵接合器、蝶阀、闸阀等画在黑板上，让学生分组举手作答，同时给每个小组评分；又比如进行“你比画我来猜”的游戏，两个学生上来，一个根据教师写在黑板上的专业术语进行比画，另一个猜。根据现场反馈的情况，学生积极性很高，课堂气氛很活跃。学生在参与课堂游戏过程中把知识点掌握了，而且也锻炼了小组成员间团队协作能力。

2 认真备课，做好课堂教学设计

首先，围绕着教学大纲，吃透教材、编写教案与制作教学PPT。教学大纲是授课的纲领性文件，教学活动必须以教学大纲为依据来进行，不能太过随心所欲，否则难以实现教学目标。备课时，要明确这门课的学习目标与要求、重点和难点等，然后结合教材来进行。吃透教材，不是停留在将你懂的知识原封不动的输出给学生，要将教材的内容转化为自己的东西，用自己的语言来表述，如果只是照本宣科地讲，学生自己看书就好了。编写教案时，要将引入的案例、提出的问题、重难点如何讲解以及课堂练习等都要体现出来，其实就是把每节课的上课过程预先在稿纸上演练一遍，虽然这样做要花费大量的时间和精力，但是对于新入职的青年教师还是有必要的。制作PPT时，不宜将所有内容全部放进来，一是看上去内容过于繁多，重点不突出，看久了也会眼花缭乱；二是学生的注意力一直停留在PPT的内容上，不能跟着教师的思路听讲。PPT除了文字，还应适当配以图片和视频等，不仅可以增加学生感性认识，也可以增加课堂趣味。

其次，做好课堂教学设计。课前设计好一堂课的开头、中间和结尾，对于上好这堂课至关重要。如果只是按照课本的章节内容顺序，照本宣科，课堂会乏味和枯燥。（1）开头的方式有很多，可以是引入一个案例，也可以是提出一个问题，还可以是游戏的方式等，需根据课程的内容和当时的情境需要来选择。笔者讲授《安装工程计量与计价》课程中关于防雷接地系统内容时，先向学生提出了几个问题：我们的住宅楼为什么要设置防雷接地系统？一般设置在那些部位？形式有哪些？学生会带着这些问题，快速预习课本内容，然后分组讨论，并派出代表回答。学生在看书时会有很多疑问解决不了，回答问题时也会有一些错漏，正因为认识到自己的不足，在接下来教师讲解中，学生听得非常认真，还做了详细的笔记。一堂课40～45min，至少前15～20min要吸引学生，抓住学生的心，才能顺畅地进入下一个环节的讲解。（2）进入课堂讲解环节，也不是全是枯燥的理论，不仅要有现场施工图片和视频，还要结合实际工程图纸来讲解。把课本的知识贯穿在图纸的识图、算量与套价中，采用任务驱动或者是教学做一体化等方式均可。课堂讲解也不一定是教师一个人的独角戏，可以安排学生事先预习，根据该节课的内容自己制作PPT，模仿教师平时上课的方式派代表上台讲解，锻炼学生的自学能力、归纳总结能力和表达能力。（3）结尾部分，除了总结本节课的内容外，可以根据本节课内容提出问题或布置任务，如笔者在防雷接地系统内容结尾，布置学生观察宿舍楼的防雷接地系统如何设置的？他们的作用是什么？并拍照制作成PPT。

3 注重语言表达的艺术

教师想把课上好，把教学内容吃透是基础，但更关键的是如何将你懂的东西表达出来，并有效地传递给学生，是每个教师都要掌握的教学艺术。同样的教案，同样的课件，不同的教师来讲，效果也会不一样。为什么会有这样的差别，原因在哪里？抛开知识积淀的不同，关键因素在于有声语言和行为语言的表现力不同。有声语言包括我们的语音、语调、语速、语顿等，行为语言包括面部表情、手势、站姿、坐姿等。或清脆或浑厚的声音固然好，但这是先天赋予的，后天难以改变，我们可以在其他方面修炼自己。有的教师上课自始至终都是一个语调，没有抑扬顿挫，没有激情澎湃，没有娓娓道来，学生听了会有昏昏欲睡的感觉。同样的，教师上课时条件允许的话，最好不要一直坐着或站着，可以走下讲台到学生中间，拉近了教师与学生的距离，与学生进行眼神交流，面对面沟通，会让学生感觉教师有亲和力，学生听课的积极性也会增加不少。

4 结语

综上所述，作为教师“台上三分钟，台下十年功”，为了上好一门课，台上台下都要付出很多努力。教师的职责是“教书育人”，教师不仅传播知识，更重要的是以自己的人格魅力和品德感染学生、尊重学生。在这条路上，教师任重而道远。