终身受益理念下高校武术教学改革途径探微

张战锋

（陕西职业技术学院，陕西西安 710038）

武术是中国民族传统文化项目，现已作为一门体育课程被纳入普通高等院校教学体系当中。该课程不仅具有健美、防身、健身等功能，更涵盖我国博大精深的民族文化，理应受到推崇。当前很多高校也越来越重视武术教学，尤其随着我国教育部提出的终身受益理念，高校也从教学理念、教学方式以及教学评价等方面加以改革，最大限度地调动学生参与积极性，促使武术教学发挥自身优势功能，推动学生全面发展。

1 终身受益理念概述

终身体育即个体生命从开始到结束的过程中始终接受体育锻炼和相关指导。此类体育目的性较强，可以在任何时期和任何环境为参与者提供体育锻炼条件，使体育成为参与者生命中不可缺少的存在。终身受益即在终身体育基础上提出更明确的发展目标，以终身体育习惯、终身体育意识和终身体育能力为基本前提，通过终身体育锻炼促使参与者在心理、身体和社会适应等各个方面上获取持续性受益。

2 终身受益理念下高校武术教学改革途径

2.1 借助理论强化认识改善武术师资力量

虽然高校阶段教育经常以培养学生就业技能为重点，保证学生可以更好地适应社会。很多高校在此模式下也忽略学生个性发展，甚至依旧存在高中阶段的以成绩高低判断学生能力现象。对此，高校武术教师应重视学生之间的差异化和个体性，促使学生按照统一模式发挥自身特长，只有在此情况下才能更好地引导学生综合发展。如果高校武术要贯彻终身受益理念，那么就需建立在从上到下的政策导向，教育部门应积极寻求和探索合适的政策标准和方式将武术教学巧妙地与终身受益理念相结合。毫无疑问，最显著的方法莫过于将终身受益列入武术教学计划当中并作为学生必学和期末考核的重要组成部分，更要将终身受益理念放置和武术教学同等的地位，达到双管齐下效果。当代大学生对于武术文化的内涵和系统缺少了解，对武术教学缺乏兴趣。因此，高校武术教师应当在终身受益理念的指导下，向大学生讲解武术文化的内涵，培养大学生的武术欣赏能力，吸引大学生的注意力，激发高校学生对武术的兴趣。通过大学生对武术的练习，体会武术的内涵和魅力，达到身体锻炼的目的，同时有利于我国传统武术文化的传承和发展。近年来，随着我国经济水平大幅度提升和信息技术发展，高校武术教育事业在此背景下也需顺应时代发展而加以改变，正因如此要求学校具有高素质管理和教育者。高校武术教师培训是一项细致且长期的工作，甚至直接影响武术教师队伍建设和综合素质提高。相关教育法明确规定，各级人民政府教育行政部门和学校应针对学科特点制订科学合理教师培训规划，从思想政治和业务培训方面对教师开展培训。针对目前高校武术教师培训落后现象，需要教育主管部门快速制定有效培训制度和相关奖惩机制，针对武术教师竞选和招聘应坚持公平公正原则并在工作中合理流动。在具体培训方法上可充分运用如互联网教育、远程教育、脱产进修、在职培训等方式完善武术文化授课和考核手段。

2.2 改进武术教学内容激发学生学习兴趣

毫无疑问，教学内容是调动学生学习积极性的关键因素，更是提高武术教学质量不可缺少的组成。针对武术教学内容改革应从以下方面着手：首先降低武术内容难度；从当前高校武术教学内容得知，基本都为难度较大且动作数量多的内容，尤其学生自身没有接触过武术，基础普遍较差，因而现有武术教学内容对学生而言有较大的难度，在学习过程中不可避免会存在力不从心情况，降低学生学习积极性。对此应根据学生实际情况适当降低学习难度，激发学生学习兴趣，其次改变武术教学内容形式；当前很多高校武术教学内容均为武术套路形式，虽然有较强的表现性，但在攻防方面则显得较为薄弱。尤其近年来国外发展很多如空手道、跆拳道、泰拳等技击对抗项目并引入中国，无疑对中国本土武术产生冲击，受到质疑的主要因素即中国武术是否具有对抗性。再加上中国和泰国举办过对抗赛，以致很多学生认为中国武术空有其表，进而从心理层面对武术持不认可态度，学习武术也是抱着完成任务心态，降低学习积极性。因而在设计武术教学内容时可拆开武术套路，将套路中动作简单且攻防意义较强的武术动作单独列出讲解，充分体现中国武术实战对抗性，调动学生参与武术学习积极性，一定程度也能满足学生内心需求，最大限度地提高武术教学质量。在高校武术教学的过程中，应当注重武术理论的教学，中国武术博大精深，承载着丰富的传统文化，也包含着数千年来文化中积累的思想、政治、军事以及养生等内容。高校武术教学的过程中，除了传授学生动作讨论和技术的同时，应当增加相应的理论知识教学，让学生了解内外兼修和形气合练的武学思想，体会中华武术中的独特韵味和文化内涵。

2.3 完善武术教学体制，加强武术校园宣传

高校武术教学的过程中，应当结合终身受益的理念，促进课堂教学改革，提高武术课堂教学效率。高校体育教师应当了解武术教学中存在的问题，促进武术教学方式的改进，加强对学生理论知识的传授，让高校学生能够对武术中蕴含的传统文化深入理解，有利于大学生人文素质的培养，同时实现武术文化的宣传。高校体育教师在武术课堂教学的过程中，应当打破单一的课堂教学方式，结合大学生的心理特点，采取新颖的更有创意的教学方式，让大学生更加容易接受武术。如开展室外互动课堂教学，体育教师通过轻松的课堂环境传授学生武术知识内容，加强师生之间的互动和交流，让学生自主表达看法和见解。在课堂教学中，教师根据武术内容组织相应的游戏活动，使得课堂活动更加活跃，具有新鲜度，提高武术教学的效率和质量，有利于武术文化的宣传和创新。为了能够扩大武术文化在高校的影响力，注重校园活动和新媒体的宣传。由于武术的普及程度比较低，传统武术在高校中影响力较小，高校学生不会其深入的了解，更加不会产生兴趣。因此，高校应当鼓励相关的社团等组织开展武术相关的校园活动，学校给予资金和物质上的支持，如武术比赛、武术文化知识竞赛等，通过这样的方式扩大武术的影响力，鼓励学生积极参与各项武术活动，锻炼学生的身体素质，培养学生的武术思想意识。在数字化和信息化的今天，新媒体有着不可忽视的作用，大学生利用受到获取知识更加便捷，高校可以利用这一点，发挥新媒体的影响力，将武术文化制作成相应的文字、图片以视频，在校园的网站宣传，或者通过微信公众号、QQ以及微博等方式进行宣传，不断扩大对武术感性的学生人群，扩大武术文化在高校的影响力。在新媒体公众平台上，利用其交互性的特点，针对武术的相关知识和问题开展相应的讨论活动，让学生能够更加深入的了解武术和武术文化，强化武术的影响力。

2.4 优化武术教学评价提高武术教学质量

评价是课堂教学不可缺少的组成，但如何评价学生一直是众多学科教师关注的热点话题。传统评价方式集中于考查学生知识掌握情况，以成绩评判学生行为和表现，忽略对学生综合素质和能力评价。高校武术教师在应用教学法时也应将评价引入其中，满足学生内心需求。新课程标准理念明确指出，教学应面向全体学生并适应学生个体发展需求，使每个学生均能获取良好的教学教育和发展。虽然大学生身体和心理已经迈向成熟，但普遍希望得到来自教师的关注和赞赏，教师在评价过程中不能局限于对学生是否完成动作，而是从多方面和多角度关注学生潜能，为其指导发展方向。武术作为锻炼学生身体素质学科，正是因为该学科特殊性，需要教师在学习中除了关注学习成果，更要关注学生学习过程和水平，从而帮助学生建立学习武术的自信心。尤其针对学生的评价应紧紧围绕武术技术技能掌握、健康保健知识以及武术文化评价等方面。因为武术教学主体是学生，只有围绕学生展开评价才能判断教学有效性。首先武术技术技能；所谓武术技术技能即人体在运动中通过运用各种技术手段完成专门动作能力，更是学生学习武术不可缺少的组成。关于技能评价往往有统一的规范标准，因而学生在考试期间就会参考统一标准，以致武术技能评价占据学生武术评价的主要部分，虽然武术技能评价较为重要，但也不能否认其他因素对学生武术能力增长起的优势作用。其次健康保健知识；如果不注重学习健康保健，必然会起到反效果。可以在武术课堂内外穿插健康保健知识，针对此方面评价可采取笔试和模拟紧急事故处理相结合方式，促使学生在学习武术中可以冷静且正确的处理紧急现象且根据自身实际情况选择合适武术运动。第三武术文化评价；和中华文化相同，中华武术贯穿于中华民族始终，是我国传统体育优秀代表。高校作为传承武术文化最佳阵地，向学生展示中华武术精髓的同时需为学生灌输武术文化，促使学生深刻感受到璀璨的中华文明。

3 结语

综上所述，高校武术在终身受益理念背景下也逐渐明确改革方向，更是大学生参与武术学习终极目标。高校应充分理解武术运动的文化精神和发展脉搏，结合学生实际情况优化教学理念和教学方式，将终身受益观念穿插其中，激发学生学习武术兴趣，更好地达到强身健体效果，进一步推动中国体育教学事业快速稳定发展。