语文教学新理念中的教师专业成长

著名教育家叶圣陶先生曾说过：学语文，就是学做人。语文学科中蕴含着丰富的思想品德和法制教育，通过语文学科对学生进行思想品德教育和法制教育，也是语文教学的一项重要任务。教师在课堂讲读中适时、反复的渗透让学生养成良好的语文素养，打下坚实的语文基础，树立良好健康的三观便是新语文的意义所在，也是一直以来语文教学的目的。

一、教学理念创新

《中学教师专业标准》中提出“师德为先，学生为本，能力为重，终生学习”便是对新概念最好的解释。古诗云：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。亦有：鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。作为国家母语教育的教师必以德为先，以教书育人为基本目的，将学生放在首要的位置。语文学科教学的新理念也是针对我国国情的正确理念。我国人口基数大，但人口质量却远远落后于其它发达国家。语文学科教学新理念的目的除了传统的育人外，更注重提升人口质量。所以要落实打造以提高人口素质为基本出发点，为每位学生的良好发展为核心的新理念教学课堂。

二、教学方法出新

我觉得语文即是语言、文字、文化。古代科举从考查考生对儒家经典，四书五经的理解，慢慢增加墨义、口试、贴经、策问、诗赋等。现代语文应试检测的是学生听、说、读、写、译与理解的能力。提高学生这6种能力的方法便是现在要说的语文新理念的新方法，也是语文教师们需要学习、研究的方法。我也认为主要从这四点对学生进行教育、培养：信力与态度、习惯与方法、积累与运用、阅读与理解。

学生的本职就是学习知识，学习做人。在端正优良的学习态度，建立正确的自信心后需要掌握适合自己的学习方法养成良好的学习习惯。而就语文学习的新方法在我看来最重要的有两点：（1）培养学生感性与理性并存。（2）指导学生去积极运用自己的积累。

李伟宗老师的文章《语文教师的感性与理性》中提到语文教师善于“煽情”，长于以情激情，善于理性的分析和逻辑的推理。感性是理性的基础，理性是感性的升华。感性是为了引导学生进入文章大门，理性是使学生进入文章大门后一步一步地发现文本内核深处的人文思想与本质规律。“文章不是无情物”，每篇文章都是作者思想情感的自然流露。每篇文章都反映着作者丰富的思想情感。入选中学语文教材的文章，绝大多数是名篇佳作和生活时文，它们之所以常读常新，百读不厌，甚至愈读愈有味，就是因为饱蘸着作者浓烈的思想情感和深厚的人文内涵。因此，在指导学生阅读学习过程中，有了情感的激发与参与，学生才能与作者发生情感的共鸣，才能“化入其中”，“进入角色”，才能在读中感悟，升华。读庄子，读到的是空灵的澄净;读李白，读到的是潇洒与不羁;读诸葛亮，读到的是鞠躬尽瘁死而后已的忠心。曾听一位语文教师讲课时，他背诵《红楼梦》中的黛玉葬花一节，时而表情凝重忧愁，时而掩面哀婉惆怅，情到深处又潸然泪下。语言文字变得有血有肉，有声有色。学生课上的情绪随教师的感情转变而变化，眼神中充满了对老师的敬佩。这样学生就能更好地感受到文中人物的性情和品质，悟出漫漫的人生道理，心灵得以升华，能力得以提高。

对于学习语文没有一个速成的方法，最大的必要是积累。然而积累与运用作为语文学习的老方法也要出新。背诵方面不仅仅要背文学常识、课文，更应该从多个角度学习语文积累：1.多精读，读文章时一定要注意它的内涵。将精彩之处做上标记，写上自己的感受、思考。2.倡导学生多练习写作，可以通过写日记的方法训练学生写作的技能。例如，学了朱自清的《春》，让学生模仿“春花图”中虚实结合、正面与侧面结合写景的手法;“春风图”中多角度写景的手法。学了史铁生《秋天的怀念》让学生在日记中写一段细节描写，刻画人物的心理。3.多注意观察，会发现生活中有很多写作的素材。古人所谓“处处留心皆学问”，要多频道、全天候地接收外来信息。4.语文的习题训练，并不是题海战术，做题是为了掌握思路、掌握方法、理解、识记、运用。学与用是相辅相存的，多多让学生学以致用可以达到巩固知识的目的，而学又为写提供了源头活水，积少成多也为学生在应试中缓解写作的压力。

学语文难，难在需要持之以恒地积累，难在必须遵循语文学习的规律，运用“理解、识记、运用”的方法，坚持多看、多思、多写。

三、教师的专业思想革新

教师专业成长，是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。于漪老师有篇文章谈到了语文老师的基本素养：《怎么上好语文课？如何当好语文老师？》提到语文教师的三要：一要好学，二要深思，三要力行。所以不断加强学习，提高自身素质是每个教师都要坚定的信心与方向。由于教育的动态性和拓展性，教育技能和素质只有在教育教学实践中才能得以不断认识和提高。在新課程实施过程中，应立足校本，采用多种方式对教师进行培训，促进教师的专业成长。实践中具体措施如下：

1.读书是教师专业成长的重要途径。教师要以积极主动的心态，寻找一切有用，有益的教育资源，利用一切可能的机会向书籍学习，向专家学习，向学生学习，向社会学习，向实践学习。全方位的学习，全面提升自己的基本素质。

2.培训，提升理论修养。一个好的教师，必须能适应时代的发展，不断更新教育、学习新的教学理念。开展校本培训、专项培训。通过理论学习，养成教师理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高校本课程开发和建设的能力，把日常教学工作与教学研究、教师的专业成长融为一体。

3.集体备课有利于发挥团队优势。新课程理念提倡合作，不仅是指学生的学习方式，还应是教师的教研方式。发挥团队精神，发挥每个教师的特长，互相取长补短，集思广益，群策群力，增强教师之间的合作关系，完善教案，从而给学生来自不同教师的想法与思考结论。也使原来势单力薄的教师个体走出封闭的圈子，让每个教师的个人优势被整合为集体的智慧，时时迸发出令人惊喜的创新思维和教学设计。同时学校应倡导语文教学出现很多流派，百花齐放便可以促进教师间的互相学习。

4.老师集体评课，案例引领校本培训。授课、说课、听课、评课是学校反思性教研的常规工作，集体评课也是许多学校的日常教研工作。在集体评课的教研定位上，是与校本培训接轨的。一次集体评课，就是一次有意义的案例引领式的培训。以一个个鲜活的课堂教学范例为载体，通过对课例的点评和分析，共同提炼出教师们平日教学中的问题和困惑，再合作设计突破的方案，并从教学实践中得到验证，从而提升教研质量。

苏联教育家苏霍姆林斯曾说过这样一段精彩的话：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”每一位学生都有自身的发展潜能，这种潜能能否得到发展，关键是看教师能否利用科学、合理的教育教学方法来激励和引导。

新语文教育，仍然坚持以“学生为本”为核心，为学生的人文、素养的提高不断寻找方法和不断革新。以上便是我在学习和教学实践中对新语文教育的一些感想，今后我会在语文教育这条路上继续学习、探索，深刻地感悟语文、感悟教学。

常瑞君，湖北省潜江市总口管理区中学教师。