基于合作学习视角下的初中道德与法治课教学的分析

范成美

【摘要】本文主要探讨了合作学习的重要性，通过对目前初中道德与法制课的现状进行分析，探讨了初中道德与法制教学课下合作学习的重要性，以发挥学生的主动学习能力和人际交往合作能力，提高了初中道德与法制课的教学水平。并通过对合作学习在初中道德与法治课教学中的应用模式分析发现在老师的引导下和教学模式的多样化下更有助于学生养成合作学习的思维模式。

【关键词】合作学习  初中道德与法制课  主动学习  凝聚力

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0079-01

引言

目前社会发展越来越为迅速，社会对学生要求的品质和素养已和之前大相径庭，传统观念的学校培养学生模式以学生被动学习为主，但是目前随着合作意识的不断增强，教育模式以逐渐向学生之间的合作学习的方式靠拢。在此期间中学设置了道德与法制这门十分重要的课，相比于其他课程，此课旨在帮助学生树立正确的价值观和人生观。通过合作学习的方式，增强学生主动学习的意识，让学生能够自觉的参与到课程学习中，来提高中学道德与法制课教学质量，也提高了中学生的道德与法律素养。

一、合作学习模式

合作学习模式是如今在社会中广泛受到赞同的学习方式，该模式旨在培养学生的合作能力与主动学习模式，相比于传統的教学方式：老师在课堂上照本宣科，学生在下面宛如听天书，该模式受到了学生的广泛的追捧。合作学习模式首先可以使每位学生均可以参与到课堂中，发表自己的见解，其次在与同学的合作交流之间，锻炼了学生的语言表达能力，对于一些相对来说比较内向的同学，通过合作学习可以锻炼其性格，然后通过学生之间的合作培养了学生的人际交往能力和与人合作意识。当团队有着共同的目标时，研究表明，该组成员必须每人都参与并贡献自己的力量，才能完成相应的任务，而当团队中有一个人偷懒不参与那么该小组的完成目标的质量会大打折扣，因此通过合作学习模式也可以锻炼学生的团队荣誉感与竞争性。

二、初中道德与法治课教学中合作模式的重要性

对于初中教育来说，学生与家长往往重视传统考试分数占比较高的语文数学外语等课程，这使得初中道德与法制教学课程的开展极其不利，学生往往在课上进行一些娱乐性的活动而不是把精力花费在提高自我修养上。此时课堂需要学生的参与，若教师仍旧照本宣科，那么学生在课上的收获便会受到限制，而学生之间的合作模式来进行学习就显得十分有效，学生可以通过相互之间的合作来参与到课堂教学中，通过合作来将学生自己内心的想法间接的表达出来，然后在组员之间的相互交流及参与中，使得学生能够自主的去分析事件，更能深刻的理解了教师及课本上想传授的知识。另一方面通过课堂上的合作性的学习，可以让课堂更加活跃，增加了学生们学习的趣味性，也能放松学生疲惫而又紧张的心情，使学生能够爱上这门课，与此同时学生也可以通过这种趣味性学习更加投入到课堂中去。

三、合作学习在初中道德与法治课教学中的应用模式

首先合作学习这种模式刚开始需要老师的引导，学生刚开始接触合作学习模式可能是非常抵触的，初中学生正处于青春期，此时大部分学生可能会更为羞涩从而不愿意和老师甚至学生进行交流，此时老师不可进行强制性的思想灌输和要求，而是需要去引导和鼓励。鼓励大家进行合作交流，鼓励学生进行发言，老师可以设置小奖品进行鼓励或者进行言语上的夸奖，让学生逐渐觉得合作学习在道德与法制课是一种轻松的学习状态，学生逐渐开始不排斥课上发言与相互之间的合作。

此外老师可以采用多种教学模式并行的方法进行实施，教师可以将学生分成若干组，组内成员在参与课程的同时进行发言时，老师可以以组间辩论赛的方式进行讨论，这样有助于学生在思想碰撞的同时对道德与法制案例的深刻理解和对知识点的牢固掌握。此外老师还可以让学生通过合作交流的方式来上课，老师在下边以学生的身份参与课堂，课堂进度由学生来把握，这样不仅可以增强学生间的凝聚力还能促进师生间的友谊。

结束语

总之，合作学习模式在中国初中道德与法制课教学中的应用，有助于提高学生的合作意识与团队协作能力，可以使学生在课堂上由被动接受转为主动性的学习，并且通过这种方式能改变传统的枯燥无味的课堂，使学生都能够参与其中，体验到上课的乐趣。初中道德与法制课是培养青春期初中生的一门非常重要的课程，有助于学生树立正确的人生观和价值观，教师同样需要改良自己的教学方法，通过更灵活的方式使学生能够适应合作学习模式。

参考文献：

[1]呼秀艳.初中“道德与法治”教学中的互动教学浅论[J].德育之窗，2019（01）：23-25

[2]郁新兰.初中语文教学中小组合作学习的优化策略探讨[J].教学动态，2019（10）：124