初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力

何宏武

【摘要】数学在众多科目中具有较为突出的特点，学生在学习的过程中必须要具备较强的逻辑思维能力，在探究过程中，要借助对有关知识概念的理解来进行判断、推理，在初中阶段的数学学习中，尤其是一些几何知识，就更加需要学生运用逻辑思维能力来做出有关的假设及推理，所以，教师在实际的教学过程中，不要一味注重对学生进行数学知识的灌输，更重要的是培養学生的逻辑思维能力。

【关键词】初中数学  逻辑思维能力  教学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0045-02

一、培养初中生逻辑思维能力的重要性

（一）逻辑思维能力有助于学生数学的学习

在初中阶段的教学过程中，学习数学对于学生来讲之所以有一定的难度，主要是数学这门课程和语文甚至英语都有很大的不同，它所涉及的课程知识理论性是相当强的。数学这门课程所考查的不是单纯对知识点的记忆，而是在学习过程中学生的推导能力以及总结能力，对学生的理性思维有一定的锻炼。基于此，教师一定要能够试着从多个方面来培养学生的数学逻辑思维，这样不仅可以提高课堂效率，还能够使学生在学习的过程中找对学习方法，从而提高学生数学水平的同时，也能够提高教学的实效性。

（二）逻辑思维能力有利于提升学生的综合素质

初中阶段是学生成长的关键时期，教师一定要抓住这一阶段学生的特点，不断助其养成良好的行为习惯，当然，最重要的就是提高学生的综合素质水平[1]。初中生的逻辑思维能力作为综合素质的必备素质之一，除了在学生的智力教育中起到十分关键的作用，更重要的是对其非智力教育会产生极大的影响。一旦学生的逻辑思维能力有所提高，不仅可以解决更多的数学问题，还可以不断拓展自身的发展空间，为以后的成长打下坚实的基础。

二、初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的有效方法

（一）问题式教学法

在初中数学教学中运用问题式教学法，可以不断拓展学生的思维，引导学生进入深度思考的状态。这一教学法的主要目的是希望教师通过用教学中的问题来使得学生能够进行自主探究学习，从而不断提高学生的自主学习积极性以及思维能力。近年来，素质教育在中学阶段不断的深入推行，问题式教学法不但可以打破传统的教学模式，还可以将学生被动学习的局面进行扭转，在数学课堂上，教师运用此方法可以让学生以更加主动的心态来获得真知，一些较为抽象的数学知识，学生也可以通过自主实践的方式将有关的问题一一解决，教师不仅可以完成高速完成教学任务，还可以进一步实现培养学生创造力以及逻辑思维的教学目标，继而将学生的数学潜能一步步激发出来。

（二）活动式教学法

活动式教学法在如今的数学课堂上是一种较为常见的方法，这种方法简而言之就是用活动的形式来引导学生解决有关的数学问题，在此过程中，学生的自主实践意识会不断加强，同时也可以进一步促进学生思维的完善。一旦学生遇到一个数学问题，首先不是立刻去想办法解决，而是在自己的大脑中将问题一步步的细化，并进行分解，用化整为零的方式来解决问题，一定会简单得多，同时学生分析问题的过程就是学生思考的过程，思维得到延展的同时，探究能力与分析能力皆可以得到锻炼，这对学生思维的完善有极大的帮助。

（三）训练式教学法

除了上述方法，教师还可以依靠大量的解题训练来提高学生的逻辑思维能力，当然，在训练过程中，教师所注重的是习题的质量而并非数量，如果只是一味的用习题的数量来对学生作出严格的要求，只怕会带来反效果，所以，教师在运用训练式教学法时，一定要学会灵活变通。首先，教师可以从复习课上入手，用解题训练来培养学生的思维能力，对于学生而言，复习课的主要目的是帮助学生将已经学过的数学知识进行巩固，做进一步知识的内化，在此过程中，教师要帮助学生梳理知识的结构，并将一些散的知识点串起来，以增强学生思维的灵活性[2]。其次，训练方法要有层次化，在学生做题前，教师要引导学生对题意进行分析，只有充分理解题意，才能够不断提高逻辑思维的密度，这是解题的先决条件，接着要告诉学生善于观察，因为很多知识是都有其突破口，有的甚至有规律可循，这对提高解题效率很有帮助，最后就是教会学生善于思考，给予自己一个自我发挥的机会，让学生能够在思考的过程中不断提高逻辑思维能力。

三、总结

综上所述，初中生的个体差异非常大，教师要根据学生的特点来运用学习方法，这样才能够使得提高学生的逻辑思维能力具备一定的实效性，相信只要教师坚持不懈的进行探索，一定能够找到适合学生的学习方法。

参考文献：

[1]陈玲.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力分析[J].数学学习与研究，2019（15）：48.

[2]侯彬.初中数学教学中提升学生的逻辑思维能力研究[J].中国校外教育，2019（19）：62.