基于物理教育本质的初中物理教学困境与优化途径

赵秀玉

摘 要：随着物理课程改革的不断推进，初中物理教学应顺势而为，将物理教育本质应用到物理教学中，将教学中遇到的各种问题一一化解，并提出解决物理教学困境的有效途径。因此，本文基于物理教育本质对初中物理教学困境进行研究，并提出相应的优化措施。

关键词：初中物理;教育本质;困境

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2019）10B-0088-02

随着初中课程改革的不断推进，初中物理教学基于新课改本质，不断进行物理教学实践与优化，落实物理教学目标，达到物理核心素养，在教学中如何提升物理教学水平，提高教学效果，这是需要物理教师应该思考的问题，在新课程改革的大背景下，走出物理教学困境，找出问题，从物理教育核心本质出发，转变教师教学思路和方法，进行角色转变，就显得尤其重要。

一、基于物理教育本质的初中物理教学理念

（一）拓宽物理教学内容，提高综合素质

新课程改革的不断实现，为学生提供了丰富的教学内容，培养了学生自主探究的能力，为了更好地全面了解学生的学习情况，培养学生对物理知识的兴趣，新课程标准规定了初中物理要将知识性和趣味性相结合，培养学生的基本物理观，提升学生的学习兴趣，从而建立起对整个世界的认识，帮助学生更好地了解物理知识，拓宽物理老师的教学内容，提升教学效果。

（二）提升理论认识，理论教学联系实际

课堂教学只是教师教授的一部分，课堂外要多注重学生的后期发展，在初中物理授课中，教师要选择符合学生认知水平的事情，从普通的生活中发现物理现象的本质，将复杂的物理知识通过简单的内容表现出来，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立起自主思考的能力，建立对未知事物的了解，强化物理知识学习，在这样兴趣培养的驱使下，通过物理实验培养学生的学习技能，让学生在物理知识的学习中发现问题、解决问题，提高学生的综合素质。

（三）注重学科关联，关心科技动态

物理知识来源于生活，与其他学科之间的关系很密切，教师在教学中不要割裂两者间的关系，尤其是一些物理形象，教师应该多联系，帮助学生建立和各项事物的关系进行思考，课程改革中指出，注重学科之间的关联，要有意识地给学生介绍新的科学发现，主动引导学生进行学科与学科的联系，将科学和人文相結合，从各个角度分析，加深对物理知识的认知，形成正确的物理知识观。

二、基于物理教育本质的初中物理教学困境

初中物理教学中会遇到各种各样的因素，教师在教学中会发现很多的问题，影响学生的进一步发展，这主要表现在以下方面：

（一）教学过多注重理论忽视实践

初中物理教学是学生学习中能够接触到新的知识内容，能从中获得物理常识，强化自我解决问题的能力，但在学习中不可避免的出现诸多困境，如何将理论知识和实践内容相互结合，提升学生学习的能力成为教学的重点，从目前初中物理教学情况看，在物理课堂中，教师进行满堂灌的方式，只是重视物理理论知识的发现，忽视了物理知识和实际生活之间的关系，由于物理学科的实践性很强，与生活息息相关，学生在学习中往往造成知识点记忆不牢、应用能力薄弱的情况，所以，一定要引起重视。

（二）教学方式方法有待进一步创新

初中阶段是学生学习的黄金时期，物理学科是初中学习的重点科目，对培养学生的综合素质有促进作用，教师在平时教学中，要以提高学生综合素质为目标，提升教学质量和效率，从实际应用出发，让学生发现物理中的兴趣点，但在实际教学中，教学方法不得当，传统教学观念影响等因素，部分物理教师没有从思想上转变观念，忽视了学生进行主动学习的能力，灌输式的教学方法时常发生，学生课堂上处于被动习惯，大大影响了学生的积极性创造，造成学生学习物理知识的时候态度上散漫，跟不上教师教学节奏。

（三）物理实验的创新性不够

物理教学有很强的实践性，其中教学内容多涉及物理实验，这是实践和理论知识的相互结合的应用，是提升学生动手能力的关键点，但是从目前物理实验教学现状来看，物理实验基本上是照本宣科的教学，忽视了学生对物理实验的重视程度，只是简单的操作，忽视了学生自我实践的能力，大大限制了学生操作能力的发展，禁锢了学生想象力的发挥。

三、初中物理教学中困境的优化策略

（一）留心生活现象，为物理教学积累资源

1.初中物理教学要把握教育的本质，从学生出发，在完成教学任务的同时，提升学生的学习能力，多关注一些科学动态，充实教师的专业知识，社会经济的高速发展，充斥着我们的思维方式，教师在平时的教学中，要时刻更新自己的思维模式，更新知识点，多注意总结物理学科的知识，对一些事物保持好奇心，教师要多留心观察事物，能够从网络、影视以及报刊等途径关注信息，要时刻与时俱进，不断拓宽自己的视野，丰富教学内容，加大自身的知识储备。

2.多观察生活，发掘物理资源，物理知识来源于生活实践，从人们的生活中能够应用到物理知识和理论，因此，教师在平时要多观察生活中的事情，能够给学生解释各种社会现象，让学生知道各种物理知识是怎么回事，了解其中的本质，培养学生的好奇心和兴趣，把物理知识应用到生活中，比如，物理现象静电是怎么发生的？产生的原因是什么，为什么冬天人们要穿羽绒服，羽绒服为什么能够保暖？通过这些物理现象，给学生以专业的解释，激发学生的学习兴趣，为教学提供良好的素材。

3.多留心观察自然想象，解释物理学科的本质，自然界中有许多物理常识，四季轮回、风雨霜冻，大到宇宙万物，小到细菌微生物，都在不断变化，这些都是物理现象，也是教师能够解释的自然现象，这些都是教学中的第一手资料，对于提升物理教学的趣味性和教学效率都很有帮助，比如大自然中的水循环，是通过蒸发、降雨等物理现象实现的循环，光的反射、折射等现象，这些都可以做为物理教师教学的素材，能够极大地激发学生兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。

（二）将生活融入教学中，建立生活化教育模式

将生活中的物理现象融入到教学中，能够实现生活场景的再现，学生熟悉，教师也熟悉，教师可以在实际教学中加以利用，比如摩擦为什么起电，光为什么会在水中发生折射等，将学习到的物理知识和生活实际联系起来，自行车中的杠杆原理等现象，都反映了常见的物理知识，随着网络信息技术的发展，教师可以利用多媒体进行物理教学实验等，向学生展示一些物理实验，比如，各种天体运动等，都能通过多媒体实现。

（三）通过物理实验进行兴趣教学

物理知识的学习不仅需要课堂知识，还要求学生有实验操作能力，初中物理会涉及很多物理实验，如果学生刚刚接触物理觉得有难度，教师在教学中可以通过对学生知识的掌握，将物理定理和知识加以区分，通过合理化的实验方式表现出来，让物理实验真正激发学生探究物理知识的能力，比如，物理教学中习惯性的讲解知识点，教师可以做一些随堂实验，让学生参与进来，加深对知识点的认识，然后再向学生进行提问，解释出现这样现象的原因，通过这样实验室引入教学，会对学生学习物理产生积极作用。

综上所述，初中物理教学在生活中的应用十分广泛，生活中会发生各种各样的物理现象，加以新课程改革的不断推进，物理教学顺势而为，将物理教学理念实质、教学思想转变应用到教学活动中，让学生将理论和实践相结合，大大提高了学生的综合素质，提升了学习能力。教师不断创新优化物理教学方法和策略，提升物理教学综合水平。

参考文献：

[1]杨婷.初中物理课堂教学目标设计的科学性研究[D].伊犁师范学院，2018.

[2]肖丹.如何走出初中物理学习的困惑区新探[J].中国校外教育，2019，（16）.