浅析文本阅读兴趣在小学语文教学的激发策略

刘亚平

摘 要：在小学，语文是十分重要的科目，对提高学生的语言表达能力具有推动作用，其中在阅读教学中需要激发学生的文本阅读兴趣，不断提升学生的阅读能力、理解能力、文学素养、写作能力。然而，从某一个角度分析，现阶段小学语文教学中，文本阅读存在非常多的缺陷与不足，这种情况下学生文本阅读质量较低，学生对文本阅读逐渐丧失兴趣，特别是在新课改的背景下，需要从学生角度出发，不断提高学生的文本阅读兴趣。

关键词：文本阅读兴趣;小学语文;阅读教学

【中图分类号】G【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2019）10B-0054-02

在小学语文教学中，文本阅读占据了重要的比例，也是学生获取知识的重要渠道，但是从严格意义上分析，受到传统应试教育的影响，填鸭式教学方式仍旧存在，教师照本宣科，长此以往则会导致小学生产生抵触心理，缺乏学习兴趣，无法实现阅读教学的目的，因此在新时期，激发学生的文本阅读学习兴趣是最为主要的内容。

一、文本阅读的现实意义

（一）便于学生理解语文知识

对于小学语文科目而言，具有自身的特征，特别是句子与句子之间有着一定的关联，甚至用法习惯也有规律，文本阅读的有效应用可以有效解决各类问题，小学生通过阅读能够加深对字词的理解。

（二）提高学生的表达能力

提高小学生的表达能力是教学的根本所在，在小学语文教学中，教师往往会让学生进行词语解释、课文朗读、概括段意、发表自己看法、讨论思考问题等，通过这一系列的方式能够有效训练学生的表达能力，并在潜移默化中提高学生的学习兴趣。

（三）提升学生学习水平

文本阅读可以有效解除各类束缚，不断提高学生的自学能力。在小学语文教学中，教师需要高度重视，并让学生熟练使用字典，在文本阅读中如果遇到疑难字词可以通过查阅字典的方式解决，这样能有效提高其认知水平。与此同时，还需要理解阅读内容，对学习过程中所遇到的困难加以克服，这样能够有效开发学生的智力。

二、目前小学语文教学中文本阅读存在的缺陷

在当前的发展趋势与背景下，众多语文教师纷纷认识到兴趣的重要性，并且紧跟教学目标与要求进行了改善，其中在小学语文教学中文本阅读十分重要，这是学生提高口语交际能力的关键所在。但是因为受到多方面因素的影响，现阶段在文本阅读兴趣激发上存在问题，比如部分教师过分追求形式的新颖，却对教学初衷有所忽略。从另外一个角度分析，在现阶段我国教育事业快速发展的背景下，教育界应用众多新技术，虽然可以有效提高教学效率，但是却往往导致文本阅读受到限制，最具代表性的便是多媒体技术。近几年，多媒体已经发展成为教学的主要工具，根据调查与分析，教师对多媒体技术的依赖性越来越高。虽然应用多媒体技术可以制作精美的课件，具有新穎性，但是这种模式下学生只能记住新颖、具有特色的画面，忘记了教学内容，如此则会出现本末倒置的现象。换而言之，因为受到应试教育的影响，现阶段在诸多小学中，文本阅读教学模式缺乏完善性，特别是教师未对文本阅读兴趣的激发加以重视，没有从学生角度出发，做到以生为本，久而久之，文本阅读学习氛围未构建，导致不良现象的发生。

三、小学语文教学中文本阅读兴趣的激发对策

诚如上文所言，文本阅读兴趣的激发至关重要，是提高小学生学习水平、提升语言表达能力、开拓思维的关键所在。但是因为受到多方面因素的影响，现阶段小学语文教学中，文本阅读没有受到重视，各类问题层出不穷，所以在新时期需要做好文本阅读兴趣激发的对策，以此满足实际的发展情况。笔者结合对文本阅读的认识，于下文中提出几点对策。

（一）构建和谐的阅读氛围

众所周知，师生互动是小学语文教学质量提升的重要举措，在新时期要想进一步激发学生对文本阅读的兴趣，那么则需要创设和谐的文本阅读氛围，拉近师生之间的距离，让教师以朋友的身份与学生相处，提高学生的学习兴趣。此外，构建和谐的阅读氛围能够提高学生的积极性，对此笔者认为，教师需要针对实际情况，树立现代化教育理念，通过教学资源丰富教学内容。与此同时，还需要依据学生的差异与特征，制订层次化的教学计划，对学生加以兼顾，引导学生在阅读中发挥想象力，最好能形成意境。其中，对于学困生教师要给予鼓励，提高他们的自信心与成就感;而对于成绩优秀的学生则需要引导其进行广泛阅读，在整个阅读中需要对他们的一言一行加以注重，且教师还需要具有人文情怀，尽可能采取多种方式提高学生的兴趣。

（二）选择科学的教学方式

积极选择科学的教学方式。第一，需要注重文本魅力。教师在教学的时候需要对文本自身的魅力加以重视，要积极引导学生对文本加以关注，体会到文本的魅力，其中要想实现这个目标要求，教师需要对文本加以研读，将文本中所隐藏的内涵展现出来，并且在学生阅读完成之后让学生进行读后感的分析，以此吸引学生的兴趣。换而言之，语文教师还需要对文本的内容以及情感加以分析，让学生对文本写作方式、写作意图进行全面分析。比如在学习《每逢佳节倍思亲》的时候，语文教师则需要在教学中将个人的经历与情感加以整合，引导学生回忆对亲人的情感，明确认识到作者所表达的情感，这样一来学生能够在阅读中将自己的情感融入其中，并加深印象。第二，需要做好教学导入。语文教师需要对课前导入加以重视，特别是在教学之前要依据教学内容设置切入点，并激发学生的兴奋点，这样也能够进一步提高学生的文本阅读的兴趣。比如在学习《西湖》的时候，语文教师则需要指导学生体会大自然之美，并且在教学的时候教师要应用多媒体技术展示西湖的美景，这样才能让学生对其产生兴趣。

（三）提升学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，积极提高学生的学习兴趣十分关键，小学生年龄比较小，其智力水平处于发育的阶段，虽然思维能力不高，但是却对外界的事物有着一定的好奇心，特别是在学习期间容易受到多方面因素的影响，学生的兴趣不高，且激发学生的文本阅读兴趣是一项比较复杂的工作，并非一朝一夕即可完成，只有在循序渐进中才能有所创新。

其一，需要构建文本阅读环境，需要在教室中营造文学气息，并摆放相应的图书，并且根据要求将学生划分为多个小组。

其二，要从学生的日常生活入手，不断提高学生的学习观念，特别是要将课余时间合理安排，但是这一工作仅靠语文教师一人是远远不够的，实现教师与学生的配合，从点滴入手。

其三，则是要制订完善的教学措施，其中需要采取做游戏、讲故事的方式培养学生的文本阅读兴趣，其中最具代表性的则是讲故事，通过讲故事来提高学生的学习兴趣，发挥学生的文本想象力，但是值得注意的一点是，在讲故事的时候要适当留出悬念，让学生加以思考与分析，如此方可提高学生的想象力。

（四）开展阅读活动

积极开展阅读活动是提高小学生文本阅读兴趣的关键，因为根据新课改的要求，学生在小学阶段需要完成一定的阅读量，还要进一步培养学生的阅读水平，教师需要在课余时间开展各类有意义的活动，比如像读书讨论会等，这样能够进一步提高学生文本阅读的兴趣。当然语文教师还需要设置相应的阅读网页，展现阅读成果，传颂阅读心得等等，提高阅读兴趣以及阅读水平。

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