拥抱队员的“不完美”

山东省枣庄市薛城区临城实验小学 王素芳

刚接手七（5）中队的第一天，我就发现队员小刚上课总是无精打采，要么趴在桌上迷迷糊糊，要么不停地搞小动作，对学习没有一点儿兴趣；而下课铃一响，他马上就像脱缰的野马一样“飞”出教室，和其他队员追逐打闹。平时，他也不愿做作业，即使做了作业，书写也很潦草……本学期第一次单元检测，他的各科成绩都不理想。小刚原来的老师告诉我，小刚可是一个“不省油的灯”。

今天上第一节课时，他就用书挡着头顶，趴在课桌上酣然入梦。当我把目光投向他时，同桌的小峰好心提醒他，他却在课堂上破口大骂。

我想，对待这样的“刺头”，绝不能硬碰硬。在众目睽睽之下，我沉默了1分钟，然后继续讲课，就当什么事情都没发生过。

下课后，我悄悄地走到小刚身旁，和蔼地说：“小刚，你怎么了？是身体不舒服吗？”他没有想到，我不仅没批评他，还送来了春风般的问候，他红着脸低下了头。

不能让小刚掉队！我去他家了解情况，才知道他的父母5年前离婚了，小刚平时跟爷爷奶奶一起生活。因为奶奶在外打工，爷爷开了一个小工厂，也没有时间照顾他，小刚就这样成了一个缺少关爱的孩子。

回到学校后，我把小刚的爸爸请到办公室，和他探讨小刚的教育问题，让他认识到有责任关心小刚，以后得抽出时间多陪伴小刚。这之后，小刚的家人给了他更多的关爱，小刚也有了转变。

这件事让我发现，辅导员可从以下两方面入手，促进队员的转变。

宽容让队员树立自信心。苏霍姆林斯基曾说：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”辅导员要用宽容的态度面对犯错误的队员，帮助其找到原因，明白一定的道理，树立自信心。

尊重让队员走出困境。每个孩子都是独一无二的个体，都有自己的闪光点。辅导员要学会尊重他们，不要采取简单粗暴的方法去解决问题，而应蹲下身和他们聊天，了解他们的真实想法，帮助他们走出误区。

每朵花都有盛开的理由，只是有的花开得早，有的花开得晚。辅导员既要精心耕种，又要耐心守候。相信在辅导员的细心呵护、鼓励下，队员们一定会有令人惊喜的变化。