新时期大学体育篮球训练与理论教学协调发展研究

□ 张玉春石珊邹荣（.厦门大学体育教学部 福建 厦门 6005；.浙江省兰溪市第一中学 浙江 兰溪 00；.江西省丰城市洛市中学 江西 丰城 00）

近年来随着我国体育事业的不断发展，体育课程的地位逐渐提升。篮球运动作为体育课程的主要内容，也逐渐受到更多人的关注。但由于诸多因素影响，在开展篮球体育教学活动中很多教师无法协调篮球实践训练与理论教学之间的关系，“顾此失彼”下导致篮球体育教学有效性并不高，严重影响了学生的参与积极性，促进大学体育篮球训练与理论教学协调发展也逐渐成为了大学体育教育工作者开展教育教学工作的重点内容。

那么究竟如何在大学体育篮球教学中实现篮球训练与理论教学的协调发展呢？笔者将从以下四个方面入手探讨，以提供借鉴。

1、大学篮球课程开展现状

1.1、教学重点偏重实践，重实践、请理论

大部分高校在开展篮球课程时教学内容的设置与安排更为重视实践技能，包括学生的篮球技术能力、篮球比赛战术等方面的培养，忽略了对学生篮球相关理论知识的教学以及学生篮球运动素质的朋友，导致大部分高校学生对篮球运动的认知并不到位，教学内容僵硬化，不利于学生篮球综合素养的有效发展。

1.2、学生认知存在问题，低兴趣、认知差

篮球该项具有竞争性的体育活动是大部分男孩子最为热爱的活动，但相较于高校的女生来说，很多女生并不喜欢篮球运动，认为它对体能要求较高、竞争火药味浓厚。错误的认知让高校学生对篮球运动两极分化，男孩子热烈追捧，女孩子则兴趣低下，这也从侧面阻碍了高校体育教师开展有效的篮球课程教学。

1.3、教学模式较为单一，灌输法，趣味差

在大学体育篮球训练中，教师更多地将重点放在了学生的篮球技巧、对具体动作的模仿与联系上，更多的是让学生们按照老师的要求进行篮球活动。采用示范式以及灌输式的教学方法开展课程教学，既影响学生的参与积极性，也导致教学课堂效率低下。

1.4、教学考核不够科学，重结果，轻能力

目前我国高校体育篮球考试中没有建立相对科学的考核方式，存在“重结果、轻过程、轻能力”的考核现状，考试内容完全依靠学生篮球技能是否达标，没有针对学生个人的特征以及能力考核教学，给学生一定的学习压力，忽略了学生篮球运动潜能的发展。

2、新时期大学篮球训练课程注入理论教学的意义

之所以强调要对高校体育篮球课程进行教学改革，为其注入理论教学的同时促进篮球课程理论教学、实际教学协调发展，主要因为以下几点原因：

2.1、强化学生认知，激发学生兴趣

之所以高校部分学生对篮球体育课程兴趣聊聊，是因为他们并没有正确的认识篮球课程的魅力，对篮球文化的理解不够深入。开展理论课程则可以解决这一问题，将篮球世界全面打开在学生面前，让学生从其文化、历史发展的角度全面的认识篮球运动，既能够丰富学生对篮球体育项目的认识，又能够扩大学生的视野，激发学生的学习兴趣。

篮球是一项对抗性的体育运动，最初在美国诞生。在1896年传入我国，备受我国人民喜爱。教师可就我国著名的篮球明星——姚明延伸讲解，既实现了丰富篮球教学课堂的最终教学目的，又丰富了学生对于篮球活动的认知。

2.2、传递篮球技巧，帮助学生理解

很多学生在学习篮球时通过老师的直观展示不能够很好地把握动作要领，对篮球的相关计较掌握不到位。为高校篮球教学课堂注入理论教学则可以很好的解决这一问题，教师可充分利用多媒体、课件等为学生在理论教学课堂上动态的展示各种篮球技巧、动作要领，通过慢放、快放、分离等方式符合学生学习需求的播放教学视频，既能够帮助学生理解篮球相关的内容，也能够有效提高篮球教学课堂的教学效率，为学生后续的篮球实践课程学习做好准备。

2.3、渗透体育精神，开展德育教育

篮球作为一项体育运动内涵许多体育精神，开展篮球理论体育课程教学不仅能够传递体育精神，也能够有效培养学生的体育素养，对学生综合能力的发展有着很大的影响作用。

教师可把握篮球理论课堂的重要性开展行之有效德育教育工作，深化篮球教学课堂的同时满足素质教育需求开展篮球员教学活动。

3、篮球训练与理论教学协调发展的实现策略

3.1、明方向，明确篮球教学目标

首先教师要明确教学方向，这也是教师落实开展篮球体育教学活动的重要前提保障。为满足素质教育需要以及终身体育教育发展需要，激发学生的篮球体育训练参与积极性，教师在开展体育教学活动时就应该从两方面入手考虑学生的篮球训练活动。同时要适应现代体育教学理念，教师也应该将篮球运动从原有生物学角度转变为生物、人文、心理等综合一体的教学活动，这样才能够确保高校教师的篮球教学活动能够在正确的教学目标下顺利推进。

（1）强化篮球文化、理论基础教学：大部分大学生他们缺乏一定的篮球训练技巧、篮球训练知识，对篮球文化的了解不够深入，这也是导致学生篮球训练参与度低下的主要原因。因此教师应在篮球体育教学中充分注重基础理论教学，为后续的篮球训练做好准备工作；

（2）设计合理篮球理论课程课时：教师要明晰篮球训练的开展必须立足于篮球理论知识的学习。因此在实际篮球课程教学中无论从教学时长、教学课程的分配都应该确保篮球实训课程与理论课程做到最优搭配，只有确保学生学的懂，学生才会做的好，篮球训练教学才会顺利进行；

（3）开展与理论课程协调发展的实践教学活动：在上述两点教学目标的基础上教师应注意开展行之有效的实践教学活动，在契合理论课程教学的基础上进行篮球实际教学。

3.2、变观念，注重学生学习体验

教师要变化传统的篮球教学观念，结合教育发展、新时期的体育教学需要设计教学活动，从理论教学层次上为篮球课程教学提供保障。素质教育背景下要求学科教师在开展教学活动时必须从学生出发，考虑学生的学习情况，充分认识学生的学习体验。因此在开展篮球课程教学时教师应考虑学生的学习特点，切实实现以生为本教学。

当下大部分学生对篮球课程的认知程度不够深入，且身体素质较差，无法更好地满足篮球体能的消耗，且对篮球体育活动存在一定的畏难情绪和抵触情绪。因此教师在开展篮球体育教学时必须实现理论教学与实践训练的双向结合，只有循序渐进的开展体育教学活动，学生的篮球训练才是有层次的前进，其习压力才会削减。

这就要求体育教师在开展篮球理论科成教学时要注意从学生出发，要根据学生的特点和需求制定全新的教学方案。同时要尽可能地利用为学生熟练应用的互联网来传递相关的体育新知识、体育新播报，让学生能够及时地站在篮球体育的第一线看待篮球项目，进而激发学生篮球学习兴趣，强化篮球理论教学课堂的教学有效性。

3.3、创方法，改变篮球教学方法

教师要创新篮球体育教学模式，既在实际行动中实现理实一体化教学，又能够充分利用新式教法激发学生的学习兴趣，引导学生能够以积极的姿态参与篮球训练活动。在篮球理论课程教学与实际训练教学活动中所采用的教学方法都应有所不同，应注重新颖性与趣味性。且高校篮球教师应把握住新课改所提供的教学契机，将诸多新式教法实践检验于篮球教学课堂，结合不同的教学内容合理搭配。

如在篮球理论课程教学中为深化学生对于篮球技巧、篮球历史文化的认识，教师可采用情境教学法实施教学。通过展示视频、多媒体、flash动画、图片等为学生介绍不同的篮球知识，在引学生走入“篮球世界”下有效激发学生的学习兴趣。这样能够有效实现“寓教于境”，学生的学习体验也会有效提升。

再如在开展篮球训练时间教学中为激发学生的竞争意识，让学生能够积极的参与篮球训练活动，教师可采用小组合作教学法的方式实施教学。通过对学生体能、篮球技巧等合理的划分，让学生们组成实力相当的小组。让学生在小组内部进行战术制作和人员分配，为后续的篮球小组场上对战最好准备。这样既能够再火花四溅下激发学生的参与积极性，也能够让篮球教学变得趣味横生，实现理论与实际的有机结合。

3.4、善评价，双重方面开展评价

教师要积极的完善大学体育篮球教学课堂的教学评价体系，不要单一的以学生的篮球竞赛结果作为判定学生的主要方式，而应该从理论教学与实践训练两个角度对学生进行篮球学习成果的有效评价，且要将评价的重点放在学生的能力发展上。这样不仅能够将理论教学与实践训练提高到同一高度，也能够从更全面的角度看待学生的篮球学习成果。

同时教师要综合考量每一位学生的特殊性，善于发现学生在篮球学习中的进步与闪光点，以针对性的对学生进行鼓励性评价，这样才能够充分调动学生的篮球学习自信心，在教学评价中提高篮球教学的有效性。

3.5、趣活动，开展丰富篮球活动

要想让学生能够无时无刻的接受篮球文化的熏陶，发挥篮球运动的积极作用培养学生的体育综合素养。教师就要延伸和拓展篮球理论课程与实践课程的教学舞台，要在延伸教学的实践活动中更好的给学生提供学习、实践的舞台。

这就要求学校要根据学生的体育运动需要组建篮球队，包括系队、校队等，要定期举办篮球比赛和赛前“理论布控”、赛后“实践反思”，这样能够让学生在实际的篮球比赛中将理论知识贯彻其中，也能够在实践后从理论的角度做好判断和记录工作，进而强化学生的篮球素养。其次，学校可以把握公告栏、宣传栏等新媒体来传递有关的篮球新闻，让学生能够在校园生活中及时的获取与篮球有关的信息，不断刷新学生的知识结构。这样也能够有效地推动篮球理论教学与实践教学的结合，更能够建构合适的教学氛围，激发学生的篮球学习兴趣。

4、结束语

总而言之，要想打造符合教育需要的篮球体育教学课堂，实现体育教学的新突破与新发展。篮球体育教师就必须在教学实践的多个环节推动篮球实践训练与理论教学的协调发展，只有这样学生的篮球体育训练才会更简单、更有效，篮球体育教学的教育价值才能够得到更有效的发挥。