高职高专篮球教学合作学习理论的应用研究

□ 刘成永（浙江商业职业技术学院 浙江 杭州 310053）

自20世纪末期，合作学习理论就开始被各个国家越来越多的学者所广泛运用，并渐渐成为一种社会发展的新趋势，如今也广泛运用于各大学校的教育活动中。合作学习模式能够有效帮助学习者解决在学习中所遇到的各种问题，它与自学模式并不冲突，能够在很大程度上弥补自学模式的不足，它是在自学模式的前提下展开的。合作学习模式有利于学生团结互助精神的培养，有利于学生人际交往能力的提升，从而有利于学生社会适应能力的增强。在我国高职高专篮球教学中，仍然有一些高校只是简单地使用传统的讲解示范教学法，这种传统的教学模式难以真正保证篮球教学有效性的提升。新课改的实施对篮球教学提出了更高的要求，即既要注重学生体育运动技能的提高，又要注重学生终身体育意识与习惯的培养。篮球运动是一项受广大学生群体欢迎的集体性项目，不仅需要各个队员要有高超的篮球技巧，同时还需要彼此之间有密切的配合与合作，将合作学习理论运用于篮球教学中，既符合篮球运动本身的特性，又能够有效增强学生团队合作意识，提高整个队伍的篮球竞技水平。

1、合作学习理论的内涵阐释

合作学习是一种具有一定创意性与实效性的教学策略。在具体的运用过程中，教师主要根据不同学生的性别特征、个性偏好、身心特征、优势以及运动能力等方面，将学生分成不同的团体，而团体内部的成员需要彼此之间相互协调与合作，从而实现整个团体与个人的目标。由于合作教学模式能够快速营造热烈活跃的学习氛围，调动学生的学习热情，有利于学生学习效果的提升，同时也有利于学生良好道德品质的形成。因此被社会各界人士所广泛认可与运用，如今，合作学习已经渐渐成为一种主流的教学理论与策略。

合作学习策略主要包括以下几个方面的理念：首先，在实施合作学习策略的过程中，要尤其注重增进教师与学生、学生与学生的沟通与交流，只有当师生与生生之间实现充足有效的交流，才能真正有利于教学质量的提升，有利于教学目标的顺利实现。其次，教学目标应充分发挥自己的指导作用，以利于其他各项具体的教学目标的实现。再次，合作学习策略尤其注重教师与小组之间的融合，因此，教师要特别注重与小组之间的互动，充分融入到学生团体中，以进一步提高学生的学习效率。最后，在合作学习中，通常有单独式、合作式和竞争式三种学习方式。其中，合作式学习方法对于学生学习质量的提升发挥着非常重要的作用。合作学习理论由多种要素共同组成，主要有小组成员之间的交流与互动、小组的经历以及人际关系等。

2、合作学习理论应用于高职高专篮球教学的优越性

2.1、篮球这项运动属于合作运动

篮球运动是一项集体性项目，对队员的合作度要求非常高，如果单靠某个人的力量是很难取胜的，因而需要整个团队的队员相互配合与合作。在篮球运动过程中，无论是在位置方面，还是其他方面，都需要队员之间的密切配合，才能有效开展篮球运动，也才有利于获得最终的胜利。因此，篮球运动对于培养学生合作精神、集体主义精神、人际交往能力等方面发挥着非常重要的作用。

2.2、合作教学与篮球教学无缝隙结合

篮球运动的一个非常显著的特征就在于团队合作，而合作学习理论正好为学生在篮球运动中创造了更多合作的机会。将合作学习策略应用于篮球教学中，能够使得篮球教学活动始终处于一个动态的过程，不管是对于个人来讲，还是对于整个集体来讲，都有利于增进彼此之间的交流与互动，特别是对于个体而言，通过合作学习模式，不仅有利于自身个性的充分展示，而且还有利于整个集体利益的实现，同时也有利于帮助学生树立集体利益高于一切的原则。

2.3、合作学习理论能够充分发挥学生的主体作用

合作学习模式主要强调教师与学生、学习与学生之间的互动与交流，倡导通过师生与生生之间的彼此交流，来将课堂教学活动发展成一个所有互动过程的统一体。在合作学习过程中，学生拥有足够的时间与空间表现自己，这非常有利于学生主体地位的充分体现。另外，合作学习有利于充分激发学生的学习欲望，在这种学习欲望的驱使下，学生在学习的过程中，有着足够的主观能动性，能够积极主动地投入到学习活动中，且能够有效掌握一定的学习技能。在合作学习模式中，学习并不是一种被动接受知识的过程，而是一种能够有效满足个体内在需求的过程，并且能够将个体的个性发展与人际互动联系在一起，从而实现个体发展与集体利益的统一。

3、合作学习理论在高职高专篮球教学中的应用策略

随着新课改对体育教学要求的不断提高，作为高职高专教育体系中广受学生欢迎和喜爱的篮球普修课，渐渐地获得了各大学校的重视，而篮球是一项注重合作的集体性项目。因此，将合作学习理论应用于高职高专篮球教学中，既有利于学生身体素质的增强，又有利于学生合作意识与人际交往能力的培养，从而有利于学生身心素质的全面发展。

3.1、合作学习理论运用于高职高专篮球教学中的方案

教师在制定篮球教学方案的过程中，应该先对学生的身心发育特征、学生的兴趣爱好、学生之间的相互作用、教学任务、教学进度、监督管理等情况进行深入细致的分析，以为学生制定出合适的合作学习方案。尽管篮球运动非常普及，在我国各大学校中已经具有比较良好的开展基础，而且多数学生已经具有了一定的篮球运动技能，但是作为一名专业的篮球教师，应该对整个教学活动进行全面的把握，根据学生的实际情况，制定出与学生身心发展特点相符合的教学计划与教学进度，教学进度不能过快，也不能过慢，更不能忽略学生的学习情况、身体与心理的接受能力等。高职高专篮球课程的根本目的在于高效完成教学任务，这也是教师在教学过程中应该重点关注的内容。教师在制定教学任务的时候，既要做到循序渐进，由简到难，而且还要注重趣味性的体现。例如，教师可以在教学活动中融入一些学生感兴趣的游戏或者活动，当学生的兴趣被充分激发时，教师再对其进行专业的讲解，以加深学生的印象，如此一来，既有利于学生学习效率的提升，又有利于篮球教学效果的提升。另外，教师还应该注重学生之间的互动，通过分组活动来使学生在共同的学习与比赛中增进彼此之间的互动。除此之外，教师还应该加强对学生的监督与管理，即教师需要对学生的学习情况进行全面准确的把握，并且还需要随时关注学生的行为举动，以确保学生的安全。从某种程度上讲，学生是整个课堂教学的信息反馈者，因而教师应该及时关注学生的运动内容、小组合作方式以及小组处理问题的方式等，并根据学生的反馈情况对学生的身心状况进行分析。

3.2、合作学习理论在高职高专篮球教学中的具体运用

（1）更新教学观念，提升教师专业素质。

新时期，教师应该与时俱进，积极学习新的教育知识与先进的教学思想，并将这些新思想融入到课堂教学中。因此，作为学校，应该加强对教师的教育与培训，提升教师专业素质，同时也可以积极引进新的教学力量，进一步强化教师队伍的建设。作为教师，应该充分认识到合作学习理论对提升篮球教学效果的重要性，并熟练掌握合作学习理论在篮球教学中的运用方法，以利于高职高专篮球教学水平的提高。

（2）转变学生的传统观念，增强学生合作意识。

首先，刚开始训练或比赛时，教师应该加强组员之间的磨合，当有组员不愿意配合时，教师应该积极与该组员进行沟通交流，解决其思想上的问题，增强其合作意识，使其充分认识到合作在篮球运动中的重要性。其次，教师除了需要通过合作学习理论来提高学生的篮球技能之外，更重要的是培养学生合作意识与集体主义精神，让学生明白篮球比赛的最终目的并不只是为了获得胜利，不要过于注重输赢，而是应该注重彼此间的团结与合作，最终实现合作共赢。

（3）开展小组竞赛活动，增进组员的互动。

教师可以定期举办形式丰富的专业篮球比赛或者具有趣味性的篮球活动，一方面可以增加学生的兴趣，提高学生的篮球运动技能；另一方面通过比赛活动来增加自身与学生、学生与学生之间的互动，增强组内成员之间的凝聚力，使学生在参加篮球比赛活动的过程中充分理解合作共赢这一理念。

（4）根据学生实际情况，因材施教。

首先，同一个组内不同组员的篮球运动技能水平存在一定的差异，这就需要教师在对学生进行分组时，考虑不同学生的实际情况。根据学生的不同技能水平进行分组教学，将篮球运动技能水平相当的学生分到一个组，并对不同的组进行针对性训练，对于高水平组员，教师可以向其教授更加高级的专业知识，对于低水平的组员，教师应该加强其基础技能的训练。其次，教师可以将篮球技能水平较高的学生与篮球基础较差的学生分到一个组，在进行组内合作的过程中，高水平的学生可以对基础较差的学生进行一定的指导与训练，双方共同进步，在互相学习与进步的过程中，可以有效增强彼此之间的合作能力与合作意识，增进组员之间的感情，但是这种教学方法比较容易影响进度，且基础较差的学生难以得到教师的针对性训练。

（5）根据教学进度开展教学测评与反馈。

当教师完成某一项教学任务时，应该及时采取相应的手段进行教学测评与反馈，如可以开展中期比赛活动，并对学生在比赛活动中的行为表现进行仔细观察与测评，以便于对学生的篮球训练情况进行更加全面的了解和把握，及时发现并解决其中存在的问题。另外，教师也可以定期开展教学评估，让学生对自己的教学模式提出自己的看法，这一方面可以使学生得到更加专业的指导与测试，另一方面也可以使教师明白自身的不足，并对自己的教学模式进行及时的调整，以实现共赢。