新课改下提高高中英语教学质量的策略研究

王钊

前言

近几年来，伴随着新课改的逐步推进，对于高中阶段的英语教学也提出了更多的要求，要求教师在教学实践中，一定要促使教育教学的革新，运用创新、先进的方式方法等，促使教学质量的革新。因此，在实践教学当中，教师也应将新课改为导向，切实地提高教学质量和效率，使得每个学生在这其中得到相应的提升和发展，使得教学成效得到增强。基于此，本文将以此为话题，对教学质量的提升对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

1. 注重兴趣激发，提升教学质量

“兴趣是最好的教师”，在高中生的英语学习当中，只有使得学生产生较强的学习兴趣，才能使得最终的学习成效事半功倍。在以往的传统教学中，教师在实践教学中常常忽视这一點，导致学生在学习中兴趣缺乏，要想促使教学质量的提升是非常难的。因此，在现代教学当中，教师一定要积极地改善这一现状，加大对学生学习兴趣的激发，促使教学活动的效果和成效得到相应的增强。

例如，在讲解《Earthquakes》一课的过程中，教师在教学中就可以为学生模拟一个地震的小情境，可以为学生播放画面震动的视频，在课堂中营造一种紧张的氛围;在这其中，教师也可以适当地对学生进行设问，如：“What should we do when the earthquake comes？” “How on earth did earthquakes come into being？”等，促使学生兴趣盎然地投入到探讨当中，促使教学得到开展下去，使得教学质量得到相应的增强。

2. 引入小组探究，提升教学质量

新课改大力地倡导自主、合作、探究的学习模式，要求教师在实践教学的开展当中，一定要引导学生借助这样的方式开展学习，使得学生亲身地经历知识的构建过程。因此，在实践教学中，在新课改的导向下，教师就可以将小组探究融入进来，使得教学质量得到保障，促使有效教学的实现。

例如，在讲解《English around the world》一课的过程中，本节课主要的重点就是间接、直接引语这一内容。因此，在课前，教师就可以专门针对这一内容来为学生制作一个微课，采用动画的形式讲解语法，为后续学生间的小组探究提供基础;而在微课制作完毕之后，教师就可以将微课上传给学生，便于学生在课前、课中、课后小组合作的开展等，促使学生在这其中自主地掌握知识、突破学习障碍等，使得学生的自主、合作、探究得到真正的实现。

3. 开展学法指导，提升教学质量

在英语教学的实际开展当中，教师与其传授给学生知识和技能，不如传授给学生学习方法，这样学生就能自主、积极地获取到知识，使得学习质量和效率得到真正的保障。因此，根据学生现阶段的认知规律和思维特点，教师在英语教学的实际开展当中，也应进行相应的学法指导，传授给学生一些有效的学习方法等，便于学生在学习中的应用，促使教学质量得到真正的增强。

例如，第一、归纳法，可以为学生列举语言现象，让学生尝试着在这其中找寻到共同点，也就是规律性，使得学生的能力得到锻炼;第二、类比法，有些语言虽然相似，但又有所差别，教师就可以引导学生进行横向、纵向的对比，使得学生更好地掌握知识的内涵及用法;最后，合作法，学生对于知识点进行互动、交流等，力求集结集体的智慧，使得问题得到解决，促使教学效率和质量得到真正地增强。

4. 拓展实践活动，提升教学质量

为了更好地保障教学质量，教师在教学中，也应秉持着理论结合实践的原则，为学生设置一些相应的实践活动等，使得学生在实际参与中锻炼英语能力，将教学效用展现出来。

例如，可以为学生播放英语电影、让学生进行英语演讲、每节课的开头安排学生讲述一个英语笑话、让学生阐述一些英美宗教、风土人情等，使得学生在实际活动的开展中收获到更多，促使学生英语能力的提升，达到理想中的教学质量。

5. 结论

综上所述，在新课改的不断深化下，高中教师在英语教学的实际开展当中，有效地提升教学质量是非常必要的。在这样的教学模式下，不仅可以推动教学革新，真正地满足新课改和素质教育的要求，也能促使学生能力、知识、素质的多重发展等，将学科价值更好地展现出来。因此，在这其中，教师一定要对教学质量的提升加以注重，为学生本身的综合、全面发展助力。

[1] 马文辉. 在高中英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探微[J]. 中国校外教育， 2019（08）.

[2] 黄浩亮. 微课在高中英语教学中的应用探究[J]. 中国校外教育， 2019（08）.

[3] 吴育斌， 温惠良.高中英语教学中渗透传统文化的研究[J]. 中国校外教育， 2019（08）.

（作者单位：甘肃省天水市第二中学）