核心素养导向下高中英语阅读教学模式分析

在高中英语学习过程中，阅读教学是英语教学的重要环节，更是英语学习的基础。核心素养是现代教学的全新理念，已经越来越受到关注。英语阅读教学涵盖了多方面的内容，包括训练学生的语言能力、学习能力以及思维方式等等，这些都是英语的核心素养内容，为了更好地开展英语阅读教学，英语教师应该坚持在核心素养的导向下进行延伸及丰富，不断优化英语阅读教学的方法，从而提高英语的教学质量和效率。本文就核心素养导向下的英语阅读教学模式进行分析探究。

1. 高中英语核心素养简述

高中英语是学习英语的重要阶段，加上学生在高中阶段处于发展的上升期，英语教师需要注意培养学生的综合素质和能力，从而更好地形成良好的英语学习习惯。核心素养主要体现在人文精神、情感态度、方法技能等方面，英语核心素养包括听、说、读、写四个方面，非常符合英语阅读教学的教育方向和发展。英语教师需要把握好核心素养的重心，与英语阅读教学进行紧密结合，帮助学生提高阅读教学和综合能力。

2. 核心素养导向下的高中英语阅读教学应用

2.1树立文化背景引导，培养学生阅读素养。

英语是外来文化教学的一种，在全球化发展如此迅速的今天，各国之间的文化交流越来越频繁，想让学生更好地学习好英语，就必须了解各国的文化背景。英语阅读教学也是英语文化中的载体之一，因此给予学生灌输文化背景知识是英语学习的基础。培养学生阅读素养是一个长期的过程，加上文化本身具有很强的抽象性，学生很难意会。英语教师需要深挖阅读教材的文化资源和切入点，为学生创造更好和更多的文化背景教学，进一步发挥文化育人的价值和精神，有效地让学生形成良好的文化素养。

例如，在学习人教版高中英语必修单Festivals around the world这篇文章的时候，英语教师可以利用各个国家不用的节日、风俗习惯、美食、庆祝方式等等，增加学生对外来文化的感知和了解。英语教师可以利用现代多媒体信息技术，在网上搜索各个节日，具有特别意义的图片和视频，让学生更好地理解并吸引学生开展更深层次的阅读，大大提高了学生对阅读教材的积极性和兴趣。就如Thanksgiving Day、April Fools Day、Christmas Day这些都是外国特有的节日，通过了解外国节日的文化背景，让学生更好地理解阅读材料。并以此打开世界节日的话题讨论，然后再让学生用英语谈一谈中国的节日和习俗，进一步培养学生跨文化意识和文化素养，也有利于培养学生的英语口头表达能力。

2.2利用头脑风暴法，提升学生思维能力。

头脑风暴法在阅读教学中的应用，对学生的逻辑推理和实践研究有一定的要求，它是一种集体研讨的教学方式，也称之为自由思考。通过头脑风暴教学更好地激发学生进行思考和拓展，在自由的环境下，触发学生内在的学习创意和动力，从而达到更好的教学效果。另外，头脑风暴法能够实现教师的教学角色转变，成功改变了传统的教学模式，让教师不再是教学的主宰者，更多的调整为合作者和共享者，让英语阅读教学更加和谐。

例如，在学习人教版高中英语必修二The Olympic Games的时候，教师可以在讲授前让学生进行阅读教材预习，为教师在课堂设计的提问做好准备和了解。然后，教师以competitor这个关键词进行课堂导入，进一步激发和吸引学生集中注意力，并就关键词进行讨论，促进学生对关键词的思考和联想。通过对关键词的教学，让学生更好地了解奥运会的起源和比赛项目，培养学生对体育的热爱。当学习完这篇文章之后，英语教师可以让学生以Olympic Games为主题进行讨论，适当放开教学的平台，让学生大胆地畅所欲言，在讨论期间英语教师需要注意头脑风暴的时间限制。因为在有限的时间内进行思考并表达，能够有效地调动起学生的紧迫感和思维开启，更好地引起学生思维的爆发。

2.3巧用分层教学方式，提高整体的阅读效果。

由于学生的理解水平各不相同，英语教师需要对学生进行分层教学，才能更好地满足不同学生的需求，实现整体的英语阅读教学提升。运用分层教学方式，能够很好地应对不同基础的学生需求，有效防止学生产生更大的差距，有效地增加学生的自信心。英语教师需要熟悉并掌握班级中学生的具体情况，然后根据实际情况进行分层教学，一般把学生划分为三大层次（合格、中等、优秀）进行针对性教学，有效地培养学生的综合能力。高考英语阅读是重头戏，也往往是学生最容易出现丢分的地方，因此利用分层教学方式进行阅读教学是势在必行，需要广大英语教师加以重视。

英语教师在开展分层教学的时候，必须以平等尊重的原則进行设计教学。例如，对于基础刚合格的学生，一般都是以激发学生学习兴趣为出发点，鼓励学生多看一些英美的电影、视频或者听一些英文歌曲，更好地提高这类学生的阅读基础。而对于中等水平的学生，英语教师可以要求学生对阅读材料进行总结，并可以增设一些英语学习小组、英语角、英语演讲比赛等活动进行广泛阅读，提升这类学生对英语的运用和理解。对于基础比较好的优秀学生，英语教师可以推荐一些英语的周刊或者刊物，如《疯狂英语》、《英语世界》、《新东方英语》等等，让学生练习阅读的速度和准确率，更好地培养学生的阅读技巧和方法。通过分层的方式，让各层次学生接收到针对性的教学，从而实现和提升更好的学习效果。

2.4结合思维导图教学，转变阅读教学方法。

阅读教学方法是各种各样的，思维导图是一种较为系统化的教学方式，英语教师可以通过思维导图的方式，更好地让学生对阅读材料进行梳理，从而更好地理解阅读材料。思维导图是依靠文字、表格、线条等结构，把阅读材料的内容进行直观化和清晰化。绘制思维导图的过程也是学生思考的过程，应用思维导图教学方式有效地促进学生养成良好的阅读习惯。由于高中的阅读材料一般都比较长，而且内容比较丰富，对学生的思维和逻辑都有着较高的要求。思维导图能帮助学生逐渐建立清晰的思考方向和思路，从而更为透彻地理解阅读材料。例如，在学习人教版高中必修一Friendship的时候，教师可以让学生进行思维导图的创建，以Friendship为核心进行建立，通过层层扩建分析和思考，更好地理清阅读材料的内容和含义，有效地让学生意识到友谊的相处之道和微妙之处。思维导图教学具有一定的引导性，通过导图的思路逐步让学生对材料进行分析和反思总结，有效地培养学生的英语核心素养。

总的来说，英语核心素养是多维度和多元化的，培养学生养成良好的阅读习惯更是一项长期的工作。在实际英语阅读教学过程中，英语教师应该根据学生的兴趣和实际情况进行分析，并结合英语核心素养的基础进行设计教学。教师要转变自身的传统教学观念，利用多元化的教学方式，进一步提高学生的英语阅读能力和理解能力，充分彰显学生的主体地位，为英语阅读教学奠定良好基础。

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作者简介：秦贵平，中学高级教师，山西省特级教师。自从1997年以来一直从事高三、复习班英语教学工作，曾在省级及以上刊物上发表文章14篇。

（作者单位：山西省朔州市应县一中）