中职会计专业技能教学探索

周伟芳 王秉茹

摘 要：中职会计专业技能教学应紧跟时代步伐，紧紧围绕用人单位的需求，在精专业技能、强动手能力上做足功课，帮助学生成长成才。本文从七个方面对中职会计专业技能教学进行探索，力图通过施行高效措施，提高技能教学效果，以培育中职会计专业学生的职业能力。

关键词：中职会计专业  技能教学  探索

课 题：本文系河北省职业教育科学研究“十三五”规划《中职会计专业学生职业能力培养实证研究》（JZY17397）研究成果。

经济和科学技术的发展，使社会对会计人才的要求越来越高，而在财税政策变化快、信息化技术快速发展、就业形势严峻的外在环境中，对中职会计专业学生而言，谁掌握了熟练的会计专业技能，谁就占有了优势。本文对中职会计专业技能教学进行深入探索，旨在以工匠精神为核心，遵循会计专业技能教学的教学程序，突出技能教学的针对性和实效性，提出提高技能教学效果的措施方法，成就中职会计专业学生的精湛技能，实现“零距离”就业。

一、构建科学合理的技能教学内容

在“互联网+”下，中等职业教育作为重要的人力资源供给侧，提供了两个教育“产品”：一是为社会提供合格的人力资源，即合格的毕业生;二是为能够成为合格人力资源的学生提供合格的结构化教育内容，即合格的课程。课程为王，是未来学校发展的方向，课程规定着学校教育“教什么”，甚至决定着“怎么教”。它是实现教育目标的手段，是培养人才的重要途径。没有合格的课程，就不可能有合格的毕业生。中职会计专业技能教学内容应随着经济发展而不断地充实更新。

1.技能点训练

技能点包括：点钞、汉字录入、传票录入、业务分录、EXCEL在会计中的运用等。技能点训练需要实现学生专业夯实、技能配套的目标。

2.熟悉业务流程

了解出纳、会计主管、成本会计、税务会计的一天，了解ERP基本操作;以典型任务、项目、情境为载体，融知识、技能、素质为一体，了解整体流程、掌握关键技能，练就实训技能。

3.业务实操

完成纳税申报实务操作，证、账、表操练一体，体验真实场景，实践专业技能。

二、进行扎实有效的技能训练安排

有的放矢、扎实有效的技能训练安排，能够实现事半功倍的效果。每学期从财经技能（天天练）、会计分岗（堂堂训）、会计实训等3方面进行具体安排。

1.第一学期

第一，财经书法、汉字录入;第二，基础会计;第三，基础会计实训（福思特软件）。

2.第二学期

第一，财经书法、汉字录入;第二，出纳、会计、主管等3个岗位分训（网中网软件单项）;第三，网中网软件团体、畅捷通T-3。

3.第三学期

第一，汉字录入、传票录入、点钞;第二，出纳、总账、主管、成本会计等4个岗位分训（科云线上平台）;第三，会计综合实训（福思特软件）。

4.第四学期

第一，汉字录入、传票录入、点钞;第二，会计综合实训（手工）、会计沙盘、ERP基本操作;第三，浪潮云会计（小微、代账企业一站式服务平台）。

专业技能训练既可以改变学生的行为习惯，夯实技能基础、提升职业水平，使学生“静心、专心、舒心”，进而提升自信心，增强进一步探究的动力。

三、筑牢教—学—做一体的保证屏障

1.丰富教学资源，提升授课新鲜度

第一，编写会计专业技能校本教材。校本教材紧贴会计业务实际，能够根据会计、税务政策适时调整业务内容。

第二，以虚拟场景式视频、剧情插播式视频、双师视频、微课互动式视频等精品课程资源的多样化展现形式，丰富教学资源及提升授课新鲜度，帮助学生用最少的时间掌握会计专业的核心技能，体现实用，做足够用。

2.创建实训题库，提高操作技能力

创建实训平台，配套多樣题型，包括连线题、流程题、综合题、微课互动题、游戏趣味题等形式，进行单项实训、岗位实训、综合测试，提高知识点的实操技能。

3.强化业务实践，提高财税综合实力

第一，以“学习→实训→实践”为教学路径，实现理论过渡实践，实践贴近实务的一体化技能教学体系。

第二，通过“案例、实操、情景”等实务教学元素，结合配套教具，进行线上、线下业务实践，充分锻炼学生运用专业知识解决问题的能力，提高处理财税业务的综合实力。

四、采用灵动有效的信息技术手段和方法

“互联网+”打破了时间和空间界限，未来课程体现严谨、开放、灵动的特质，MOOC、SPOC、微课、视频、智慧课堂、翻转课堂、行动学习法、逆向思维法成为常态化的技能教学形式。面对信息化教学手段的不断更新、丰富多彩，技能教师要勇于尝试、多方借鉴，选择适合的方式进行运用，以提高技能教学的有效性。

五、强化校企、产教深度合作融合

产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的教育理念，彰显职业教育的跨界特点。

1.校企合作，协同育人

校企合作机制，务必体现一定的合作企业、落地合作机制、真实合作内容、务实合作形式、双赢合作成果，做到“五共同”“四互动”：共同建设、共同管理、共同评价、共享资源、共享成果;互动兼职、互动培养、互动资源、互动服务，实现协同育人。

2.产教融合，提升共赢

一是加强与财务软件公司的沟通、交流与合作，拓展产教合作理论研究与实践探索，合作进行课程资源开发与建设;二是引进会计公司，开展代理记账业务，实现学生在岗前的真账实操;三是聘请会计公司的业务技术骨干担任实训教师，技能教师到企业进行实践锻炼，实现双向交流、互通互用。

六、培育技能教师，助力会计技能教学

1.深入调研，了解实际

厚理论、重实践的复合型教师资源是中职会计专业良性发展的必要条件。技能教师深入企业调研、顶岗学习，可以了解会计行业最新动态，提升自身会计专业素养，引起对会计专业技能教学的反思，明确会计专业技能教学改革方向。

2.进修培训，丰富底蕴

借力国家扶持中等职业教育的东风，支持、鼓励技能教师参加会计专业国家级、省级中职会计、会计电算化骨干教师培训、专业带头人财经商贸类领军能力研修、专业教师企业实践培训。让每一次培训成就一次蜕变，夯实会计专业的理论基础，拓宽专业知识，提升专业技能。

3.自律慎独，完善自我

时代在发展，社会在进步，新的教育理念、教学内容、教学方法和教学手段的介入，都给技能教师以新的挑战。技能教师要深刻认识并时刻提醒自己：“打铁必须自身硬”。只有不断提升自身的会计专业水平，提高职业素养，才能适应教育发展和课程改革的要求。

七、借力技能大赛，扬起理想风帆

1.定期组织校内会计专业技能竞赛

校内技能竞赛，搭建了比课堂更宽广的锻炼平台，融专业技能训练于竞赛之中，充实学生的业余生活，提高学生的学习兴趣。将技能竞赛与教学改革有机结合，探索具有职业特色的会计专业技能人才培养模式，引领中职会计专业教育教学改革方向。将“工学结合”的教育理念应用于校内技能竞赛中，发掘每个学生身上的亮点，鼓励学生做最好的自己，突出团队合作精神。每个学生的精彩，绚烂着班集体，有助于团结进取、蓬勃向上、乐学互助的和谐班风形成。

2.积极组织参加全国、省、市举办的中职商贸类技能大赛

全国、省、市举办的中职会计专业学生技能大赛，从会计改革与发展的全局高度出发，明确了会计信息化工作的重点方向，推动了会计信息化创新，实现了“互联网+”形势下会计专业人才培养模式的转变，引领和促进了中职学校会计专业教学改革。

（1）充分备赛。备赛从选拔大赛选手、制订训练计划、制作辅导方案等方面着手。在选拔大赛选手时，对学生进行鼓励和动员，以激发学生的荣誉感，培养学生的竞争意识和参与意识;引导队员采取高效学习的方法，熟练掌握会计专业技能，树立责任意识、规范意识，提高学生的职业适应性。

（2）积极参赛。获取各种竞赛信息，充分利用线上、线下平臺，磨炼技能;满怀信心走进赛场，用必胜的决心应对挑战。

（3）用心结赛。引导学生总结参加比赛以来的收获及不足，肯定学生的付出，教育学生做任何事情都要有信心，只要坚持不懈，终会有所成就。

（4）发扬赛果。利用微信平台，对大赛适时地报道宣传，加大对获奖选手的表彰力度，树立学生练技能、学专业的信心，带动良好学风，营造“崇尚一技之长，不唯学历凭能力”的良好氛围。

职业教育是“以服务发展为宗旨、以促进就业为导向的教育类型”，本质是“以人为本、因材施教”，最基本的功能是培养技术技能型人才。中职会计专业只有施行高效的技能教学，才能培养出实践能力强、综合素质高的毕业生，从而实现职业教育的培养目标，向社会输送高质量、实用型会计人才。

参考文献：

[1]范胜英.信息技术环境中教学方式的构建与实施[J].教育探索，2013（9）.

[2]黄春雷，姚敏.数据库共享型专业教学资源库建设策略研究[J].人才，2014（2）.

（作者单位：邯郸市第二财经学校）