周恩来精神对高校教师文化建设的启示探析

摘 要：文章探讨了在学习周恩来精神的实践中，挖掘周恩来精神实质，将其不忘初心、坚守信仰的事业观，严于律己、宽以待人的生活观，刻苦好学、求真务实的工作观，无私无我、甘于奉献的人生观与新时代好教师的“四有”标准相耦合，深入研究高校教师文化建设的着力点和根本路径。

关键词：周恩来精神;高校教师;师德

在周恩来诞辰120周年之际，习近平主席这样说：“周恩来，这是一个光荣的名字、不朽的名字。每当我们提起这个名字就感到很温暖、很自豪。”周恩来同志的形象光彩照人，世人景仰。他不仅创造了许多光辉的业绩，推进了中国革命和建设事业;也留下了许多闪光的思想，丰富了共产党人的理论宝库;更重要的是他给后人留下了不朽的革命精神。在学习伟人精神风范的实践与研究中，我们领略到周恩来精神风范落实到高校教师文化建设层面上，即是不忘初心、坚守信仰的事业观，严于律己、宽以待人的生活观，刻苦好学、求真务实的工作观，无私无我、甘于奉献的人生观。周恩来精神所折射出的“四观”为高校教师文化建设提供了理念先导。

习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈讲话时指出，每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师，是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。第一，做好老师，要有理想信念。第二，做_好老师，要有道德情操。第三，做好老师，要有扎实学识。第四，做好老师，要有仁爱之心。“四有”好老师无疑是竖起一个标杆，这与周恩来精神的“四观”高度契合。江苏食品药品职业技术学院（以下简称为学院）历来十分重视教师队伍建设，在落实上级文件政策的基础上，还因地制宜学习周恩来精神，提升其文化内涵。

一、以周恩来精神中不忘初心、坚守信仰的品格做好教师理想信念教育

周恩来精神风范树立了教书育人的品质典范，高校在教师文化建设上应该健全师德师风建设长效机制，推动师德师风建设常态化长效化。创新师德师风教育形式，完善师德师风考核评价办法，将师德师风表现作为教师职务晋升、人才选拔、工作考核的重要依据，坚持师德师风问题“一票否决”。引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一，争做“四有”好教师，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

加强教师理想信念教育，深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，引导教师树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。引导教师准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵，增强价值判断、选择、塑造能力，带头践行社会主义核心价值观。引导广大教师充分认识中国高等教育发展过程中的辉煌成就，扎根祖国大地，办好高职教育。办好师德讲坛，树立师德师风学习的榜样，开展好教风建设年活动，弘扬学院“笃学、敬业、爱生”的优良教风。

加强教师中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化教育，弘扬爱国主义精神，引导广大教师热爱祖国、奉献祖国。创新教师思想政治工作方式方法，开辟教师思想政治教育新阵地，利用思想政治教育新载体，强化教师社会实践参与，推动教师充分了解党情、国情、社情、民情，增强思想政治工作的针对性和实效性。高度重视和关注青年教师思想政治教育，落实党的知识分子政策，政治上充分信任，思想上主动引导，工作上创造条件，生活上关心照顾，真正做到教师思想政治工作接地气、入人心。推进“两学一做”学习教育常态化制度化，开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，引导党员教师增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，自觉爱党护党为党，敬业修德，奉献社会。重视做好在优秀青年教师、海外留学归国教师中发展党员工作。健全把骨干教师培养成党员，把党员教师培养成教学、科研、管理骨干的“双培养”机制，切实贯彻实施“双带头人”制度。

二、以周恩来精神中严于律己、宽以待人的风范提升教师道德情操

周恩来同志的崇高精神、高尚品德、伟大风范，感召和哺育着一代又一代中国人。而“师者，人之模范也”，教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。而“德”是做人的底线，也是学做人的标准。只有“立德”才能“树人”。合格的老师首先应该是道德上的合格者，优秀老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。师者为师亦为范，学高為师，德高为范。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。牢记社会主义核心价值观，不忘使命，落实立德树人的根本任务。

师德是深厚的知识修养和文化品位的体现。师德需要教育培养，更需要老师自我修养和提升。做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人，应该是每一个老师的不懈追求和行为常态。好老师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，在教学科研活动中遵守规则、尊重学生、尊重知识，自觉带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和引领学生，做好学生思想道德修养的领路人。

三、以周恩来精神中刻苦好学、求真务实的品质提高教师教科研水平

周恩来同志一生酷爱学习，且善于学习，学以致用，不断丰富自己，改造自己，进而改造社会。他认为“一物不知，学者心耻”，对于“圣贤书籍，各种学科”必须广泛阅读，要“深究而悉讨”，而不能“浅尝辄止，见异思迁”。同时，周恩来同志读书学习不仅善思好问，善推求比较，还善于向社会学习，他“面壁十年图破壁”的诗句就集中地表现了他对学习与运用、知与行、认识与实践的辩证关系的深刻理解和一生践履。而“师者，所以传道受业解惑也”，教师以发展的眼光培育学生、激励自己;以学术至上的态度研究教学、提高师能;以诲人不倦的精神着眼于学生的终身发展和自身职业成就的提高。作为学校层面要为教师创设一个温馨的教研、学习环境，让他们可以以休闲的方式阅读、研讨、静思。同时需要完善学校学术委员会、教学工作委员会规章制度，修订并实施学校学术道德规范，建立学校学术行为预警、监督、惩处制度，严明学术纪律，规范学术行为，保证学术自由，杜绝学术不端，引导教师树立正确的学术价值理念。完善学校学术委员会、教学工作委员会运行机制，充分发挥教授治学、民主治校在强化教师学术规范，提升教师教科研水平上的作用。学院推广实施骨干教师“十个一”工程，作为一名教师要善于克服困难，积极进行研究创新，使自己不断成长，能够达到精耕一门得心应手的专业课程，掌握一种出类拔萃的教学技巧，领衔一支能征善战的科研团队，练就一手精湛娴熟的实践技能，获得一项令人羡慕的教研成果等目标。

四、以周恩来精神中无私无我、甘于奉献的品德感召教师仁爱之心

教师的“仁爱之心”其实就是教师之爱，教师对学生的关爱。这种爱是没有血缘的爱，没有功利的爱，是理智的爱。这种爱包括呵护学生、尊重学生、关爱学生，满怀欣喜地期待学生健康成长。这种爱是教育成功的基础，是教师用人格启迪人格，用真心换真情，是教师赢得学生信任、尊重之后而无往不胜的教育法宝。学校层面既要对党员教师进行党的宗旨教育，也要对非党员教师进行园丁精神教育;关心教师成长，提高教师精神境界，使教师可以更加自信、更加有尊严地生活，也更有热情投入工作，更专注于教育教学的研究，更公正平等宽容地呵护学生，关注学生的健康成长。如认真做好师德标兵、“三育人”先进个人等评比活动，大力表彰宣传先进典型事迹，发掘师德典型、讲好师德故事，加强引领，注重感召，弘扬楷模，形成强大正能量。坚持“教书与育人”并重，引导教师潜心教育、静心教学、安心科研、爱岗敬业、乐于奉献、关爱学生。提升教师教育教学的号召力，吸引一批忠实景仰的学生粉丝，努力让广大教师在岗位上有幸福感，在事业上有成就感。

五、结语

周恩来精神内涵丰富，充满正能量，如今对我们的工作和学习仍具有较强的指导作用。我们今天所倡导的“不忘初心 牢记使命”学习活动、对高校教师提出的“四有”标准、落实“立德树人”教育根本任务等都是对周恩来精神拓展和传承。所以说，周恩来精神不管是现在还是在将来，都在不断激励着高校教师的发展和成长。

参考文献

[1] 习近平.在纪念周恩来同志诞辰120周年座谈会上的讲话[DB/OL].http：//www.xinhuanet.com/politics/leaders/2018-03/01/c_1122473470.htm， 2018-03-01.

[2] 習近平.与北师大师生座谈会上的讲话[DB/OL].http：//politics.people.com.cn/n/2014/0910/c70731-25631746.html， 2014-09-01.

基金项目：文章为2018年度高校哲学社会科学专题研究项目“周恩来精神融入高职校园文化建设的路径研究”的研究成果，项目编号：2018SJSZ547。

作者简介：王静（1983- ），女，汉族，黑龙江齐齐哈尔人，江苏食品药品职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：高校学生思想政治教育。