初中数学教学方法探究

夏海根

新课程标准不仅给数学教学留下了自主创新的空间，还对教师的能力水平提出了更高的要求.教师不仅要深入挖掘教材，根据教材内容、教学环境与条件选择恰当的教学方法，而且要根据学生和学习基础进行科学的培养与引导，最大限度地开发学生的潜能，提高学生的学习兴趣，进而激发学生不断追求，不断攀登.

一、教师要转变自身的思想观念

新一轮的课程改革，不仅在理论上更加与国际中学数学教育接轨，教学理念更先进，课程设计也更科学.这就需要广大一线教师在教学实践中加以落实，必须下大力气去认真学习数学教育改革，要更多地关注学生的“学”，打破以往的“以学科为中心”的传统理念.在制定教学目标时，要体现以人为本的新理念，同时，要有利于教师与学生双方面的发展与成长.因此，作为面临新课改的中学教师，我们一定要走出以往的经验主义误区，转变思想观念，尽快使自己的教学思想“脱胎换骨”，真正融入数学教改中去，以新的教学理念去适应新的教育形势.

二、培养学生形成自主学习的习惯

数学不仅抽象，而且复杂.学生对数学的学习，总是提不起兴趣，只是想应付一下升学考试而已，这也是令数学教师最为头痛的问题.对此，数学教师不得不另辟捷径，从新的起点出发，激发学生对数学的兴趣，把数学中抽象的概念和公式进行转化和延伸，使学生在教师的指导下形成多维思考，从而产生兴趣.比如，“列方程解应用题”是中学生普遍感到困难的内容之一，主要困难在于掌握不好用代数方法分析问题的思路，而是习惯用小学的算术解法，找不出等量关系，列不出方程.因此，我在教列代数式时有意识地为列方程的教学做一些准备工作，启发学生深入自主学习，从错综复杂的数量关系中去寻找已知与未知之间的内在联系.通过学生自己画草图列表，参看一定数量的例题和习题，使同学们能逐步寻找等量关系，列出方程.这样大部分同学都能较顺利地列出方程，碰到难题也会进行积极地分析思考.这样既有利于学生的创造性思维，也提高了学生的学习数学的积极性和主动性.

三、注重学生学习兴趣的培养

传统的数学授课方式，容易让学生产生乏味的情绪.一些学生学习数学只是为了应付差事和免受家长及教师的责备.但我们知道，绝大多数学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心，根据这种心理，通过设计新颖的教学过程，便可把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心.一个好的数学教师，要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，去激发学生的学习兴趣.因此，在教学中培养学生学习兴趣要注意以下几点：

1.高度重视导言课的教学，精心设计并以极大的热情讲好导言课，使学生产生一种要学好数学的良好愿望.

2.数学生活化.联系学生感兴趣的生活原型，使抽象的数学知识变得直观具体形象，从而激发学生的求知欲.

3.配合教学内容让学生参与数学课堂教学，使其参与知识的发现过程.这里所说的学生参与知识发现过程，是指学生在教师启发指导下，独立思考、积极主动地去探索知识是怎样形成的，从而激发学生的学习兴趣.

四、注重学生主观能动性的培养

把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手是培养学生主观能动性的重要前提.就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学.因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性.教师的真正本领不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来.在现实生活中，处处都存在数学知识，如城市建筑、机械生产、商业运作、建设，等等，大到天文地理，小到家庭收支核算，可以说，数学在整个大千世界里，应用非常广泛.这就要求教师结合新课标，在教学中多开展一些生动活泼的社会活动，与学生一起带着学习工具，踏入社会，走进社区，让学生把课本知识运用到社会实际生活中去，進行实地操作、观察、分析和总结，真切体验数学知识在实践中的意义.这对学生以后融入社会大有助益，也可以促进学生灵活运用数学知识的方法和技能，在其在学习上更加努力，对知识更加渴望.

总之，新课程标准下数学教学方法及学生学习方式的同步转变是课程改革的一项长期而艰巨的工作，作为一线教师，我们必须坚定信念，把握新课标，领会新理念，用好新教材，将课程改革进行到底，以培养出高素质的现代化人才.