以“主动适应与发展”引领毕业生活

谢德华

摘    要  中小衔接越来越受到学校的关注与重视，但也出现了“小学中学化”等误区。学校须秉持学生立场，基于学生反馈了解其成长需要，激发学生的探究热情;突出实践参与，丰富活动体验;鼓励对话反思，清晰整体认识;并引导后续活动强化，增强主动自觉。以此，引领学生成就和创造属于毕业生的独特生活，为走向和适应中学生活奠定坚实基础。

关 键 词  中小衔接;学生立场;班级活动

中图分类号  G41

文献编码  A

文章编号  2095-1183（2019）12-00-03

近年来，中小衔接越来越受到学校的关注与重视。一些小学邀请初中学校来校指导，进行命题指导和试卷分析等专题讲座;还有一些初中学校举办教学开放日，邀请部分小学教师、家长参加，取得了一定效果。但总体来看，多数活动以适应中学教学为主要目的，甚至出现了“小学中学化”的现象，“提前教学、提前中考化”[1]等问题不断凸显，无形中加大了六年级学生的压力，甚至于揠苗助长。这提醒我们需要反思过强的教师本位，重新回归学生立场，即“坚持以学生的成长作为设计和实施一切教育活动的出发点和归宿，以是否促进或者说有利于学生的主动健康成长作为衡量一切教育行为的道德尺度”[2]。本着学生立场，我们与六年级班主任许静老师一起，带领同学们开展了“中学，我来了”班级活动。

一、尊重成长需要，激发“中学什么样”的探究热情

解决问题，其前提是了解问题，特别要了解学生中存在的问题。我们抛了两个问题给学生：一是你心目中的中学是什么样？二是你对中学有什么困惑？学生在反馈中提出了各种问题：中学一天几节课？中学有哪些科目需要学习？中学作业多吗？有饭堂吗？有小卖部吗？中学校风怎么样？班风怎么样？中学设施设备有哪些？好玩吗？中学教师会不会很凶？ 上中学可怕吗？……

如何才能消除这些困惑？我们先征求学生的意见。有学生提出要开主题班会，请班主任做一些有关中学学习与生活的专题讲座;有学生提出请一两个中学生到班级来介绍情况等，但未能达成共识。在大家思维困顿时，有个孩子弱弱地提了一句：“能不能让我们去中学看看。”顿时激起了热烈讨论。孩子们有人赞同，说好玩;有人反对，说这不现实;更多人在等着老师的结论。

说实话，我们很矛盾，这样的活动需要两个学校的配合，需要动用大量的人力物力，也不是一个普通老师能做到的。但是，这的确是一个“好点子”，如果学生能进入中学走一走、看一看，可能很多问题就解决了。

于是，我们将学生的设想转达给学校领导，非常高兴地得到了校长们的一致认同。学校领导很快联系了一些中学，中学校长也表示了极高的期待：他们曾派部分老师去小学听课，也做过教研交流，但效果不甚理想。从学生层面开展活动，大家都觉得很新颖，希望能够有所突破，为进一步开展衔接工作打好基础。

“所谓成长需要，是从成长、发展的角度认识、体悟当前学生的成长，发现学生当下已经显现出来的成长可能性，是学生当下呈现出的、必须解决的、否则很快就会影响学生成长的一系列问题”[3]。在准备过程中，我们对于六年级学生的成长需要有了更深刻的认识。六年级是小学学习的最后、最高阶段，一方面，他们处于小学的最后阶段，面临人生的第一次重大选择，各种烦恼和焦虑随之增多。我们应该提供合适的平台，帮助学生克服困难。另一方面，学生处于少年期的高级阶段，自我意识、独立意识明显增强，我们要给予他们自由选择和体验的机会，充分发挥其自主性，决不能简单灌输。

二、突出实践参与，丰富“中学我来了”的活动体验

同学们非常珍惜来之不易的体验机会，表现出了极大的热情，纷纷提出内容与形式的建议。经过商量，50位孩子分成五组，每组10名学生，利用半天时间进入中学校园，展开“中学生活半日体验”活动。我们将体验活动设计为三个部分。

一是课堂学习体验。每组同学进入一個班随班听课学习，感受初一学生的真实课堂。我们鼓励小学生们在课堂上积极举手发言，提出问题，参与课堂学习。孩子们也表现出了积极性，他们拿出早就准备好的笔记本，认真做笔记;同时也用自己的努力创造了不同的课堂精彩。

在一节生物课上，教师组织学习了心脏的心房划分和功能异同。面对完全陌生的新学科，孩子们兴趣盎然，异常投入。老师也很机智，顺势在课堂上组织了一场中小学生pk赛，各自派代表到黑板上重新画出心脏图，进行功能分区。与中学生相比，小学生们更加主动，并很快完成了一份高质量的绘图，赢得了热烈掌声。

二是参观校园和参加课间操活动。孩子们在感受不一样的课间操后，以小组为单位参观校园。从教学楼到实验室，而后是饭堂、宿舍和小卖部，他们领略了中学校园的丰富生活，也感受到强烈的学习氛围。孩子们或单独，或三五成群在校园里留影，满脸都是快乐和向往。

三是与中学领导及学长代表交流活动。应同学们要求，中学领导就中学学习与生活做了整体介绍，并组织了互动交流;之后，部分中学学长与小学生们分组交流。学生们个个侧耳倾听，注目观看，奋笔疾书，闪光灯不停闪烁，并积极主动交流。

不知不觉，一个上午的体验活动很快就结束了。孩子们带着依依不舍的心情回到小学，大家意犹未尽，中午吃饭和休息时还在热烈讨论。

“学生是在自己的生命实践中成长起来的。没有学生生命的介入，没有学生实实在在的实践本身，任何外部影响都不可能转化为有意义的教育”[4]。回顾半日体验活动，我们真切体会到开发实践活动的育人价值，关键在于要真正树立学生立场，将活动参与权还给学生。具体来说要做到两方面，一是目标清晰，不断提升学生对目标的清晰认知，并以此为基础划分和组合小组，让学生知道自己在活动中的具体任务。二是活动丰富，即要设置尽可能丰富的体验环节和体验形式，如听课、听讲座、访谈、参观等，推动更多学生真实参与其中。

三、鼓励对话反思，清晰“中学大不同”的整体认识

下午第二节课是班会时间，孩子们很自然地聚焦上午的体验活动。围绕“中学小学大不同”这一主题，五个小组分别派代表，用PPT等形式总结活动收获。第一小组主要汇报校园环境的差异，他们认为中学校园更优美，学习氛围更浓厚。第二小组汇报了设施设备上的差异，认为中学设备更为丰富、全善，有利于学生的个性发展。第三小组汇报了课堂教学的差异，认为中学课程更多，学科难度更高，对自主学习提出了更高要求。第四小组汇报了班级管理的差异，认为中学更加强调自主，要求更加严格。第五小组则汇报了学生活动的差异，认为中学更加突出多样化，为有个性的学生提供了更多机会。

除了给中学点赞，孩子们也指出了中学一些不尽如人意之处。例如，一些中学生不讲卫生，不守纪律，不爱学习，尤其是个别学生上课睡觉引起了在场同学的共鸣。这就很自然引申到另一个重要话题，如何更好地适应中学生活和学习？在老师的引导下，大家以金点子征集的形式，通过概括和归纳形成了共识：中学生活更加丰富，为我们提供了更多选择、更多可能，我们应该积极主动去适应。

班会最后，应邀来参会的中学领导点评了半日体验活动中同学们的表现，为表现优秀的学生颁奖，并鼓励孩子们勇敢面对，要更加主动、更加自觉、更加独立，以积极心态努力提升自我，在生活上早做适应性准备。

“面对具体的结果，面对已经过去的策划、践行过程，能否具有反思意识，直接决定行为全程的质量与学生的发展水平。”[5]反思包括个人反思与集体反思，多元主体参与的相互交流和共同对话有助于提升反思的质量。因此，我们在中小衔接教育活动中，要高度重视活动反思。我们将班会视作班级活动的关键节点，通过丰富多元的互动交流与点评，提升个人与集体的反思质量，让学生的认识更加具备理性。在本次班会上，学生们对“中小学大不同”的总结就具有辩证性，既讲到了中学生活的精彩，也说到了中学生活的不足，呈现了六年级学生的成长。

四、重视后续引导，增强“中学我能行”的主动自觉

学生参与活动的体验与认识是丰富的，但还需要进一步沉淀为具体的成长。在老师的鼓励下，孩子们开展了系列后续活动。

首先，继续梳理活动心得和体会。大家纷纷表示，活动强化了自己对中學的认识，丰富了成长体验，树立了中学生活信心。例如，姚同学写道：“显然，课程更复杂，学习更困难是初中需要适应的。但精彩的社团活动更加丰富多彩……即使是学习不太跟得上的同学，也能在这里发挥自己的特长。中学的设施与小学相比更加完善了，体育室、器乐室、物理实验室，校园生活必定精彩纷呈。光明中学让我满怀期待和向往，我一定会做好充分准备迎接新的中学生活。光明中学，我来了！”

再次，开展“中学生活我能行”竞赛与宣传活动。班级开展了面向中学的学习竞赛，包括听讲、提问、记笔记和文体活动等课内外项目。孩子们还自行设计制作了“中学学习我能行”宣传板，将在本次活动中的图片、文字进行组合，在美术老师的指导下进行编排，最后联系图文公司进行喷绘。作品完成后，经校方允可在校园展示，并由孩子们担任义务宣讲员。在这一过程中，孩子又经历了新的学习，得到了新的成长。

“当前我国基础教育，需要培养能在当代社会中实现主动、健康发展的一代新人。”[6]因此，中小衔接教育更重要的是让学生形成主动适应和发展的意识、能力和精神品质。中小衔接主题教育应聚焦“毕业”这一主题，创设有意义的系列活动，搭建丰富的实践平台，遵循实践、反思、再实践的不断循环，成就和创造属于毕业生的独特生活。

参考文献：

[1]文晓妍.语文学科中小衔接的误区与对策[J].教育导刊，2011（09）：88-90.

[2]杨小微.当代教师要有坚定的学生立场[J].教育发展研究，2008（08）：1.

[3][4]李家成.重建学生学校日常生活的教育努力[J].中国教育学刊，2009（09）：17-20.

[5]李家成.论学生发展能达到的境界[J].华东师范大学学报（教育科学版），2011（03）：30-35.

[6]叶澜.重建课堂教学价值观[J].教育研究，2002（05）：3-7.

（作者单位：深圳市光明区教育科学研究中心

深圳   518107）

责任编辑   毛伟娜