初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力

张袁锋

在初中数学教学过程中，教师是引导者、组织者和评价者，学生的自主学习能力是需要教师来培养的，就像小树苗长成参天大树是需要劳动人民来灌溉的.那么如何才能最大程度地激发学生去主动学习、主动探究呢？这就要求教师在教学过程中要优化自身的课堂教学，引导学生从跟着教师思考到独立思考过渡，帮助学生建立数学学习方法，督促学生养成良好习惯，指导学生学会归纳总结.

一、教师要不断优化自身的课堂教学

随着教育教学方法的不断更新，很多有效的新的教学手段被引入到数学课堂教学中，例如合作学习、情境教学法、探究式教学、分层教学法以及多媒体辅助手段的应用，根据教学内容和教学目标选择有效的方法对于优化教师自身课堂教学、提高教学效率、激发学生学习兴趣都能够起到积极作用.只有学生对学习数学感兴趣了，学生才能主动去探索、去分析、去总结问题，从而逐渐培养自主学习的习惯.

二、教师要注重用激励式语言来评价学生

在数学教学中教师要重视和学生的课堂交流，给学生创造主动思考分析问题的机会，对于数学学习困难的学生要重视其基础知识的指导学习，有一点进步就要及时给予鼓励，对于数学成绩优异的学生也要充分表扬，鼓励基础差的学生主动向老师和成绩优异的同学请教，成绩优异的学生也要积极帮助基础差的同学，营造良好的课堂学习氛围，建立学生学习的自信心和学习激情，这样基础差的学生也会慢慢开始主动学习.

三、教师要帮助学生学会数学学习方法，也要尊重学生自己的学习方法

培养学生自主学习的能力最好的方法莫过于教会学生一些解题方法和技巧.只有授之以渔才能让学生在自主学习的时候更加顺利，将教师的传授的方法变成自己的学习方法.例如，教师在讲授因式分解时十字相乘法是其中的一个教学难点，虽然理论很简单，但是在实际应用过程中学生却会觉得很难.十字相乘法的理论公式即为x2+px+q=x2+（a+b）x+ab=（x+a）（x+b），学生在学会十字相乘法后对3x2+11x+10=（x+2）（3x+5）也许能够比较熟练地应用，但是遇到需要拆项和加项的题目就会觉得很难了，教师的任务是教会学生学会思考、分析和总结，让学生在遇到拆项和加项时也能很好地掌握解题技巧.

四、教师要督促学生养成良好的学习习惯

自主学习能力的培養离不开良好的学习习惯的养成.课前对新知识的预习本身就是一种自主学习的体现，通过预习使学生对新知识能够有一个整体的认识，对于自己能够理解的知识点在教师讲解的时候可以进行对比，看自己理解是否正确，对于自己不理解的内容重点仔细听课，能够起到解疑的作用.在课中要养成提问题的习惯，积极参与到教师的教学活动中，要有质疑心理，只有通过不断提出问题才能不断解决问题，总结问题.在课后也要养成复习巩固的习惯，在复习的过程中同样能发现问题，同时现在网络资源很丰富，网上微课的产生也为课堂教学增加了新的教学色彩，很多中考试题也都能够在网上找到，现在很多学生利用作业帮等软件查询答案，其实作业帮上也有很多习题，而且是从简单到难的答题顺序来进行的，也不失为一种好的课后习题巩固方法.教师还要督促学生对于易错和自己做错的题进行归纳总结，这同样也是一种好的自主学习习惯.

五、教师要鼓励学生积极参与到教学活动中去

教师在教学过程中要注重探究式活动教学，让学生通过自己动手，独立思考来培养其发现问题和解决问题的能力.例如，在学习三角形的角平分线时，让学生自己用尺规画∠AOB的角平分线，沿着射线OC进行对折，如果有OE=OD，那么CE=CD，教师要让学生思考的是反过来如果有OE=OD，CE=CD，那么OC平分∠AOB吗？其实学生不难发现通过证明两个三角形全等就可以证明如果有OE=OD，CE=CD，那么OC平分∠AOB，这也是角平分线的逆定理.学生通过自己动手画图，自己折叠，自己观察和思考然后得出结论，这种探究式活动能够很好地激发学生的学习欲望并培养主动思考、主动解决问题的能力.

总之，要在初中数学教学中培养学生自主学习的能力，教师就要充当一个导演的角色，不断引导和督促学生，让他们养成独立思考、独立分析、独立总结的学习习惯，并且注重学习方法的教授.