高中化学教学中的实验教学策略

崔晓雪

摘要：《普通化学课程标准》中指出，高中化学实验要具备时代性、探究性、应用型以及科学性等特点，在教学过程中要注意将学生的理论知识和实践技能相结合.在新课改的大背景之下，对于高中化学实验教学的方式探究是十分有必要的.本文对高中化学教学中的实验教学策略进行研究，以期能够对广大教师有参考意义.

关键词：高中化学 实验教学 教学策略

高中化学教学改革的关键在于创新型实验，因为实验才是化學学科的灵魂，它贯穿于化学核心素养的五个层面.除此之外，化学是链接宏观和微观的桥梁，是理论推理的证据载体和模型构建的框架依据，是研究化学学科知识最为关键的手段之一.因此，教师在高中化学中实验教学的部分，应该进行不断地探索和研究，对于所学的学科知识进行准确地分类和整理，以研究出科学合适的教学策略.

一、学生动手参与实验，并归纳知识点

在高中阶段的化学学习中，培养学生的实践能力是教学过程中十分重要的内容之一.如果想要培养学生的这一能力，教师就必须要让学生亲自动手参与到实验的操作中，从而对化学现象和理论原理能够有更加直观和形象的理解和掌握.因此，教师要将一般的演示性质的实验转变为学生探索性的实验，从而给学生提供自主学习实验的机会，帮助学生进行实践能力的培养.

例如，在进行“乙酸乙酯的制备”的实验中，正确的物料加入顺序是乙醇、浓硫酸、乙酸.而由于在实验进行之前学生没有能够进行深入地了解实验，学生很难理解为什么要以这样的顺序加入物料，也不能够明白如果不按照这样的顺序加入会造成怎么样的后果.那么，在这种情况之下，为了能够让学生对实验结果有更加深刻的记忆，教师可以以这个实验为平台，给学生分组，让两组同学通过不同的物料加入顺序进行试验.其中一组用正确的顺序，另一组按照不同的顺序.得出不同的结果之后，教师再进行讲解，从而让学生对于这部分的实验内容和结果有更加深刻的印象.

二、教师结合生活与实验，并提升课堂深度

化学作为一门在生活中无处不在的科学，它的众多实验都取材于生活的实际情境，若能够让学生注意观察到生活中方方面面的细节，就能够更好地激发学生的学习兴趣.与此同时，也能够培养学生认真细致观察细节的好习惯，让学生能够在实际的化学知识学习中体会到化学对于生活所具备的实用性和广泛性.

例如，生活中常见的热水壶，在使用时间过长时，热水壶中就会有水垢出现，那么在这里就可以延伸到水垢的形成，从而再与相关化学知识相结合.教师可以在课堂知识讲授之前给学生布置相关的预习作业.这样，学生就会在课堂学习之前，通过对资料的分析和自己的动手实验来进行水垢成分的分析和除去水垢的操作.在上课之后，教师就可以针对学生在实验中出现的一系列疑问进行解答和分析，这样便能够更好地帮助学生学习化学知识.

三、教师做好演示实验，培养思维能力

在每一章新的化学知识的学习之前或者是实验进行之前，教师都应该先于所有同学来进行一次演示实验，并且根据课堂讲授的内容和学生的学习情况来提出一些相关的问题，这样就可以让学生带着问题去看待实验的内容和理论知识，通过自身对于问题的理解和解答来促进学生对于化学自主学习能力的提升.与此同时，教师还能够在演示实验的过程中加入一些多媒体的资料来全方位地对实验内容进行讲解和分析，促进学生对实验内容的消化.

例如，在讲解“溶解平衡”的相关内容时，教师就可以借助一系列专业的实验工具进行课前的演示实验：在饱和蔗糖水中加入不规则形状的糖，在经过一段时间的溶解之后称其质量是否发生改变，在实验最后的称重中发现新加入的糖的质量并没有发生改变，从而成功解释了课本上的关于溶解平衡的内容.学生也在亲眼观察中更加直观形象地理解了相关的知识点，对于这一部分的知识内容也有了更加深刻的印象.

在目前我国的高中阶段教育中，教学重点应该放在引导学生通过多种不同的方式和思维来解决化学问题上，从而锻炼学生解决问题的能力.而实验作为联系我们日常生活和学科知识的桥梁，可以将课本中的内容变得更加贴近于生活，使得这些内容变得更加容易被理解和活灵活现.与此同时，实验的开展也有利于培养学生的探索精神和创新意识，能够让学生在实验中对自己所学的知识做到实践应用，进而提升学生的动手能力.因此，教师在进行实验教学的过程中，应该设计更加能够扩展学生思维的实验形式，并且加以合理地引导，这样就能够切实地帮助学生提高学习效率，激发学生的学习积极性.