高职计算机网络人才培养研究述评——基于CNKI文献的研究

(武汉船舶职业技术学院，武汉 430050)

随着互联网信息化产业的迅速发展，各行各业对网络人才的需求日益增加。吕喆[1]指出，目前我国每年培养网络技术人才大概3万人，其中大专生2万人。高职院校是培养计算机网络应用技术性人才的重要阵地，同时培养和教育网络技术人才也是高职院校的重要任务。因此，计算机网络教育的部分学者关注如何培养合适的计算机网络人才，并进行高职计算机网络人才培养的相关研究。但目前对高职计算机网络人才培养研究的总结较少，为了解高职计算机专业人才培养研究的现状，本文通过对近5年相关文献的统计分析，分析当前高职计算机专业人才培养研究的状况，进而揭示出该研究领域最新的研究热点、趋势和动态变化。

1 数据获取

文章选取CNKI中国知网作为文献检索来源，采用高级检索，以主题为检索项，键入“高职”、“计算机”以及“人才培养”，年限设定为“2015-2019”，将来源限定为期刊，共得到182篇文献。经过数据整理，去除非相关文献，共得到139篇。文章以这一检索结果作为研究对象，从2个角度对5年来高职计算机专业人才培养的研究状况进行整理与分析。

图1中反映了近5年高职计算机专业人才培养研究发文量变化。2015年开始，发文量呈上升趋势，并于2017年达到峰值；2017年之后发文量呈下降趋势。随着时间的发展和推移，每个阶段的研究侧重点各有其特点，在文章后续部分将会有更进一步的阐述。

图1 高职计算机专业人才培养研究年度发文量

2 文献来源与分布

2.1 期刊论文来源

检索出来的139论文主要发表于5类期刊：教育类、计算机类、电子类、管理类、其他，如表1所示。教育类期刊载文数量达到55篇，占比39.57%；计算机类期刊载文数量33篇，占比23.74%；电子类期刊载文数量23篇，占比16.55%。这5类期刊共涵盖83本期刊，教育类40本；计算机类13本；电子类9本；管理类8本；其他类13本。这83本期刊中载文量最多的期刊是《电脑知识与技术》，达到12篇，占比8.63%；《电脑迷》和《电子测试》，载文量各5篇；《福建电脑》和《无线互联科技》，载文量各4篇；另有24本期刊载文量超过2篇，54本期刊载文量仅1篇。

表1 论文来源期刊类别分布表

2.2 发文机构及方式

139篇文献的作者均来自高职院校，共涉及120个研究机构，其中湖北三峡职业技术学院发表5篇文献，四川信息职业技术学院发表4篇文献，江苏财经职业技术学院、辽宁机电职业技术学院以及沙洲职业工学院发表3篇文献，合肥职业技术学院、江苏商贸职业学院。江西外语外贸职业学院、柳州城市职业学院、牡丹江大学、苏州市职业大学、长沙民政职业技术学院、正德职业技术学院等8个研究机构各发表2篇文献，其余研究机构各发表1篇文献。检索出的文献中，合著文献47篇占比33.8%，但是仅有3篇文献是跨机构合著，占总文献的2.16%。从发文机构数量以及合著数量可以看出，高职院校对计算机专业人才培养研究较为重视，但是缺乏跨机构的合作研究。

2.3 基金来源

论文获得科研基金支持，代表人们对相关研究较为关注和重视。获得科研基金支持的论文越多，代表人们对某一研究领域的关注和重视程度相对较高；获得科研基金支持的论文越少，代表人们对相关研究关注和重视程度相对较低。139篇相关文献中共有77篇文献获得项目支持，但没有一篇获得国家级基金支持。这说明高职院校教师对高职计算机专业人才培养研究较为关注，但重视程度不够。

3 研究主题内容分析

通过整理和分析139篇文献的研究内容，根据其研究主题对139篇文献进行分类，可归纳为7个主题：人才培养方案、人才培养模式、专业建设、教学改革、课程改革、技能大赛、实训基地建设，研究主题篇数分布如图2所示。

从图2可以看出研究主题篇数最多的是人才培养模式，其次是教学改革，课程改革位列第三。根据整理数据，对文献主题按年进行整理，得到图3。考虑到人才培养模式、教学改革、课程改革3个主题发表论文最多，并且技能大赛主题论文发表篇数呈上升趋势，接下来对这4个主题相关论文进行分析。

图2 文献研究主题分布图

图3 文献研究主题按年篇数分布图

3.1 人才培养模式

139篇文献中共有72篇文献以人才培养模式为研究主题，占比52%。根据文章研究的人才培养模式类型及文献内容，对72篇文献进行分类，可以将其划分为8小类：校企合作人才培养模式、中高职衔接人才培养模式、学徒制人才培养模式、以就业为导向的人才培养模式、多专业协同的人才培养模式、定向培养直招士官人才培养模式、CDIO人才培养模式、人才培养模式理论概述研究。与其他研究主题相比，以高职院校计算机网络人才培养模式为主题进行研究的论文较多，超过50%。这说明与其他研究主题相比，学者更关注人才培养模式的研究。而在具体主题中，以中高职衔接人才培养模式与学徒制人才培养模式研究居多。

薛莹[2]对中高职贯通专业课程衔接进行研究，以实例说明对中高职贯通一体化设计，可以解决中专、高职教学中课程重复问题，在缩短学制外可以进行课程的有效衔接。张云[3]以无锡商业职业技术学院计算机网络技术专业为例，论述了计算机网络技术专业人才分段培养的可行性和意思，并从4个方面进行设计。

3.2 教学改革

教学改革研究论文有18篇，占比13%，这说明研究者对此主题较为关注。许林[4]剖析计算机网络教学中出现的问题，提出通过转变教学思路、更新教学观念、创新多样化的教学模式三种途径完善计算机网络教学的思路；李玉林[5]从计算机网络技术专业的人才培养方向、课程设置和教学环节设置等方面对高职计算机网络技术专业教学改革进行研究和探索；李韦红[6]通过调研分析出毕业生的基本素质需求及能力要求，并以此为根据对计算机网络技术专业的教学方法、教学模式和实践教学方面进行探索，强调要选用合适的教材、重视师资建设等要求。

3.3 课程改革

课程改革可以将知识、技能有机结合，14篇课程改革相关的论文中有4篇论文是以具体的某门课程为研究对象的，这4门课程分别是：计算机网络基础、计算机网络技术、路由交换技术以及网站建设与网页设计。魏艳艳[7]指出“计算机网络基础”是一门综合性课程，通过分析教学中存在的3个问题，提出3条教学改革措施；王红伟[8]提出高职计算机网络技术课程存在过于重视理论性及缺乏实践教学的两个问题，从4个方面开发和设计计算机网络技术课程；李英伟[9]从学生、教师以及教学过程3个方面分析“路由交换技术”课程教学中的问题，提出采取任务式分组方法进行课程创新；周苏峡[10]从5个方面入手设计网站建设与网页设计课程，将120个学时的网站建设与网页设计课程拆分为理实一体化教学和综合项目实践两部分，并提供具体的项目内容表。

3.4 技能大赛

技能大赛可以推动高职院校网络技术主页快速适应互联网产业的发展，能够促进相关技术的教学与应用。近5年来共有7篇论文以技能大赛为主题，对高职院校网络技术相关比赛进行研究。徐建华[11]等人于2016年总结“计算机网络应用”技能大赛的竞赛知识，并将其与技能点、专业课程对应起来；高江军[12]于2017年以“计算机网络应用”技能大赛为例，说明“以赛促教，以赛促学，以赛促改”的重要性，并进行具体分析。顾玲玲[13]剖析参与技能大赛的意义，指出“以赛促建，以赛促改，赛建结合，重在建设”的重要性。

4 结 语

通过对近5年来高职计算机专业人才培养的139研究文献的统计分析，发现载文量最多的期刊是《电脑知识与技术》，发文量最多的机构是湖北三峡职业技术学院，139篇研究文献共受到77个项目的支持，但跨机构的研究较少，因此建议学者多进行跨机构的合作研究。通过对文献的整理和分析，我们发现高职计算机专业人才培养的论文可以概述为人才培养方案、人才培养模式、专业建设、教学改革、课程改革、技能大赛、实训基地建设等7个主题。7个主题中，人才培养模式的研究最多，达到72篇，这说明相对其他主题，人才培养模式更为值得关注，并且其中的中高职衔接人才培养模式与学徒制人才培养模式最受关注，从一定程度反映了该领域的研究热点。而从2016开始，陆续有学者以技能大赛为研究主题，探究网络类技能大赛对高职计算机网络相关专业的重要性，利用技能大赛促进相关技术的教学与应用。