试述职业体育教改与创新能力培养的途径

□ 曾玉林 (湖南高尔夫旅游职业学院 湖南 常德 415900）

1、引言

作为我国教育体系中的重要组成部分，职业教育对培养一技之长的人才有着关键的作用和价值，为了更好的体现自身的教育特色和优势，我国职业院校必须要注重教学内容和形式革新，不断摆脱传统应试教育的桎梏，注重学生的主体地位，积极实现师生角色的有效互换，构建良好的学习氛围，让学生在一个更加自由且宽松的学习氛围之下体现个人的主观能动性，不断挖掘自身的学习潜能，通过调动学习热情来主动接受老师的引导。在整个教学实践中学生创新能力的培养尤为关键，老师需要在改革体育教学内容及形式的同时，关注创新能力，培养策略的分析及选择，掌握正确的培养方法和技巧，以体现学生的主体地位为原则，分析学生的个性化发展要求，以此来对后期的教学实践活动进行相应的调整，不断体现创新能力的培养要求。

从微观的角度来看，创新能力是个人在社会实践过程之中的核心竞争力，我国职业教育必须要关注学生专业技能的学习，明确学生的未来发展方向及要求，通过教学改革来培养学生良好的创新意识，更好的体现职业院校体育教学改革的作用和优势，探索出一条全新的创新能力培养策略，保障学生在完成学习之后不断提高个人的身体素质，更好地走向工作岗位，顺利实现个人的社会化。

2、职业体育教改与培养学生创新能力的重要性

随着素质教育和新课程改革的大力落实，社会各界对人才培养提出了极高的要求，职业教育既关注学生专业技能的培养及提升，又主动立足于时代发展的趋势不断改革传统的教学策略和教学手段，以培养学生良好的创新意识为出发点，明确现实的背景之下体育教学改革的核心要求。其中职业体育教学必须要体现一定的针对性，创新性，实践性和科学性，关注教学改革与创新能力培养之间内在逻辑联系，更好地体现创新能力培养的重要价值。

2.1、深入推进职业素质教育改革的必然要求

为了保证人才培养策略与时代发展之间的紧密对接，我国职业院校在落实教学实践的过程之中积极倡导素质教育，分析素质教育在实践教学过程中的综合表现。为了摆脱传统应试教育的桎梏，尽量避免简单的知识灌输，许多学校围绕素质教育开展不同的教学实践工作，其中以音乐、美术和体育为代表的学科备受关注，这些学科必须要严格按照素质教育的核心要求对后期的教学实践活动进行调整和安排，促进各项教学实践活动的正常开展。职业教育中的体育课程标准也明确强调了素质教育的作用，素质教育对改变传统教学理念的不足和桎梏意义重大，老师需要尽量避免简单的知识灌输，严格按照新时代之下高素质人才培养的核心要求不断摆脱传统教学理念的桎梏和束缚，真正地为社会培养出更多优质的综合人才，体现人才培养的与时俱进。其次，素质教育所涉及的内容和形式比较复杂，学校除了需要关注学生创新能力的培养之外，还需要主动推进体育教学改革，分析目前体育教学的定位要求，通过重新定位来实现职业体育学科培养方案的大力落实，保障人才培养方向和标准的可靠性和一致性，让学生在主动参与和实践的过程中掌握体育锻炼的技巧和精髓，实现个人创新能力的综合提升。

2.2、有利于增强学生的就业综合力

与其他阶段的教育模式和教学形式相比，职业院校的教学形势更为复杂，同时存在自身的优势和特点。职业教育主要以实现学生的顺利就业为原则，保障学生在学校学习的过程之中掌握一技之长，提高个人的专业技能，从而顺利的实现就业，学校必须要注重学生竞争力的稳定提升，关注学生综合能力素质的培养。另外，在全球化趋势不断加剧的今天，社会各界对人才的培养要求越来越高，如果专业技能或者是专业技能不符合岗位发展的要求，那么就难以体现职业教育的作用及价值。学校需要在引导学生掌握核心专业技巧的同时，不断培养学生的综合实践动手能力，了解学生的心理素质，身体素质，合作意识和探究能力，关注创新能力培养的具体要求，在推动体育教学改革的过程之中实现教学内容和教学形式的不断优化和升级，了解新时代背景之下创新意识培养的新变化，新要求新标准，增强学生的综合竞争实力，保障学生能够将个人所学习的知识应用于生活实践之中更好的体现个人的作用及价值。

2.3、有利于激发学生学习其他学科知识的兴趣

兴趣的激发对学生的学习有着关键的作用，学术界和理论界在对学生信息进行分析和研究也明确提出，老师在教学实践的过程之中必须要采取恰当的策略及手段，培养学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，只有这样才能够体现素质教育的核心要求。在高职体育教学改革的过程之中，老师需要关注学生的个性化发展条件，了解学生的教育背景，学习能力和身体素质，积极地将学生创新能力的培养融入学校体育教学改革之中，采取创造性的教学策略和教学手段转变学生的学习理念，让学生能够在自主学习和主动参与的过程之中意识到个人的主体价值，从而在个人主观能动性的调动之下进行不断的学习和研究。其次，与传统的体育教学模式相比，信息化时代之下的体育学习模式越来越复杂，不同学科之间的联系和互动越来越频繁，体育知识与其他学科知识之间存在一定的交叉之处，因此在培养学生创新精神和创新能力之前，老师需要关注不同学科之间的重合之处，明确学生的兴趣所在，在激发学生兴趣和学习激情的前提之上再将体育学习与其他学科的学习相联系，最大限度的发挥学生的学习潜能，展现学生的学习个性，保证学生能够在体育学习的过程之中对学习的内容和形式有一个深刻的感觉，从而将所学校的体育知识迁移到其他学科之中，产生其他学科学习的兴趣，这一点对释放学生的天性、实现学生的个性化发展意义重大老师。需要注意的是，每一个学生的学习能力和学习背景有所区别，因此老师需要营造有利于激发学生学习兴趣的学习氛围和环境，关注其他学科学习的重点和难点，了解学生的学习兴趣所在，以此来对后期的教学实践活动进行相应的调节，体现教学的针对性和有效性，促进教学资源的优化配置和利用。

3、当前我国职业，体育教学中存在的问题

尽管职业体育教学改革备受关注并在实践的过程中实现了快速的发展，但是这一教学工作是一个系统性的工程，所涉及的内容和形式非常的复杂，在落实各项管理工作和实践教学工作的过程之中，学校和管理者遇到的诸多的困难和障碍，实质的体育教学改革工作质量不容乐观，严重束缚了学生的个性化成长和发展，导致大量的管理资源被浪费，无法更好的体现体育教学改革的核心要求，同时也难以采取恰当的策略和手段培养学生良好的创新能力。

3.1、师资力量不足，严重阻碍了教改和教学创新

教师是整个教学实践和教学改革的组织者和引导者，教师的综合实力会直接影响最终的教学改革质量和教学创新水平，但是长期的应试教育导致老师直接以简单的知识灌输为主体，个人的教学能力相对较为匮乏，同时没有在实践教学的过程之中积累丰富的教学经验，实质的教学形式和教学能力不符合时代新时期的教学要求严重，阻碍了学生的良性成长，难以体现教学资源利用价值和作用。在体育教学的过程之中老师发挥着主导性的作用，老师的水平高低直接决定最终的教学效果，与其他阶段的学校相比，职业院校老师的师资力量严重不足，因此学生创新能力的培养也受到了极大的阻碍。再次，职业院校老师的专业素质不符合实际教育的现实条件，无法实现专业知识与思想的即时更新和优化升级，老师所掌握的专业素养与时代发展之间存在许多的区别和距离，难以更好的体现职业教育的特点及优势。职业院校体育老师在教学实践的过程之中面临着较大的教学压力，一个老师需要完成多个班级的体育教学任务，最终导致老师出现了许多的反感和厌倦，严重影响到教师教学创新工作的大落实，难以更好的培养学生的创新能力。

3.2、当前体育教学机制不符合当前体育教学改革内容

体育教学改革所涉及的内容比较复杂，同时是一个系统性和实践性比较强的工作，为了保障该工作的大力落实，首先需要注重体育教学机制的有效构建，明确该机制的发展要求，积极的实现内容和形式上的有效突破。另外作为检验学生学习成果和老师教学成果的重要手段，体育教学评价机制尤为关键，在明确这一机制的过程之中学校和老师必须要关注对学生的综合考量，积极的给予学生更多体验的机会，让学生在自主参与的过程之中掌握体育锻炼的技巧和精髓。但是许多的职业体育教学直接以简单的结果评价为主题，每学年或每学期的定期考核直接决定着最终的考核结果，期末考核在整个实践考核的过程之中占据主导地位，老师直接忽略了学生在日常锻炼之中的综合表现和学习能力，这种结果评价策略不符合素质教育的实质要求，同时也难以更好的摆脱传统应试教育的桎梏，严重束缚了职业体育教学改革工作的大力落实，学生创新能力的培养也无从谈起。学术界和理论界在对这种教学的评价机制进行分析时强调，这种忽略学生主体地位的教学评价方式过于僵硬和死板，严重束缚了学生的良性成长和发展模式的学生的学习激情，制约了学生创新能力的提升。

4、职业体育教改与创新能力培养的策略

针对上文之中所存在的各类不足，在落实职业体育教改工作和培养学生创新能力的过程之中，老师及学校管理者必须要都参与其中，将主体精力放在课程改革和内容优化上，关注创新能力培养的相关要求，积极的为学生的良性成长和发展营造良好的校园文化环境。

4.1、转变传统的体育教学观念，培养学生的创新意识

学生创新意识的培养在新时代背景之下备受关注，在体育教学改革的过程之中，职业院校必须要突破传统的教学观念，严格按照以人为本因材施教的教学模式积极的践行这一教学理念，充分的发挥学生的主体地位，调动学生的学习积极性和参与意识。其中学生的个性化成长和发展尤为关键，老师需要站在学生的角度，在尊重学生、理解学生的基础之上分析学生在个性化成长和发展过程中所遇到的困难和障碍，不断的扫清学生在自主学习过程中的障碍，让学生能够在一个更加宽松自由的氛围之下实现个性化的成长和发展。其次，老师除了需要注重体育技能教学工作的大力落实之外，还需要主动构建学生教学机制，将相关的内容融入主体教学环节之中，明确隐性教学和显性教学的具体要求，保证学生在老师的引导之下实现个人的综合成长和发展。这种潜移默化的教学手段能够让学生在更加宽松的学习氛围之下，掌握体育学习的技巧和精髓，比如老师可以严格按照体育课堂教学的现实条件，积极的将课外体育活动落到实处，弥补课堂教学实践活动中所存在的各类不足，通过第一课堂和第二课堂之间的紧密联系和互动来实现教学资源的优化配置和内容，更好的提高学生的实践动手能力，拓宽学生的课外活动范围及内容，保障学生在自主实践时实现个人的综合成长。

4.2、重视体育操作和体育器材的设计

除了需要注重理念上的革新之外，老师还需要关注基础教学指导工作的大落实。体育场所和体育器材的设计尤为关键，与其他学科相比，体育教学的实践性和应用性比较强，对环境要求和教学实践要求较高。首先体育教学的活动场所范围较广，学生人数较多，涉及不同形式的活动形式，老师需要积极的运用不同的体育器材，另外大部分的体育教学与活动形式存在较为紧密的联系，因此在教学实践的过程之中老师需要对理论教学与实践教学进行合理的划分，保障两者的恰当比例，适当的增加实践教学的时间和活动空间，让学生能够在主动参与的过程之中实现个人的综合成长和发展。其次体育教学与不同组织活动存在紧密的内在关系和联系，如何在体育活动的过程之中没有进行主动的创新，或者直接以一成不变的教学环境对学生进行引导，那么就会导致学生产生许多的厌烦情绪，严重影响学生的学习积极性和学习质量。对此，为了让学生在主动参与的过程之中实现个人创新能力的培养，老师需要立足于目前体育教学的大体环境，通过对教学内容教学大纲的深入分析和研究来提炼出其中的重点和难点，精心准备前期的教学方案，注重教学活动的丰富性和多样性，将体育器材的设计与体育场所的革新相联系，保障现有的体育学习环境能够在第一时间吸引学生的注意力，调动学生的参与积极性，为学生营造一个更加宽松自由的环境和氛围。

4.3、将体育教学与学生的专业技能学习相结合

学生是学习过程中的主体，不管是体育课程改革还是创新能力的培养，我国职业院校的老师都必须要以学生为原则，围绕学生促进不同教学实践活动的开展，在提高学生专业技能的过程之中，老师需要对职业院校人才培养策略进行分析和解读，明确学生在不同阶段的体育学习任务，关注学生专业技能学习与体育教学活动的正常开展，以培养学生的长远发展能力为分析依据，积极的鼓励学生树立终身锻炼的意识，让学生在自主实践的过程之中树立良好的体育学习品质，主动的接受老师的引导，掌握专业学习的技巧和精髓，只有这样才能够更好地实现学生的良性成长和发展。除此之外，老师还需要注重创造性教学策略和方法的合理应用，其中情境教学、提问式教学所取得的效果比较明显，老师可以因材施教为出发点，针对不同层次体育学习的热情和学习能力进行相应的筛选，对后续的教学实践活动进行重新的调整，实现教学内容和形式的优化升级，保障每一个学生都能够在主动参与的过程之中掌握体育专业技能学习的核心要求和精髓，从而在个人主观能动性的引导之下不断的挖掘个人的体育锻炼潜能，实现个人综合体育素养的稳定提升，通过不断的创新来提高个人的综合竞争力。

4、结语

体育教学改革与创新能力的培养相辅相成，为了更好地促进两大工作的落实，我国职业院校必须要了解学生在自主实践过程中的综合表现，突破传统应试教育的桎梏，通过营造良好的学习和成长氛围来鼓励学生进行主动的参与，更好的体现学生的主观能动性，保障学生能够在老师的引导之下实现个人综合素养的稳定提升，掌握符合自身个性化发展要求的创新技巧和创新途径。