分组教学在高职排球课中的应用

□ 翟红涛（扎兰屯职业学院 内蒙古 扎兰屯 162650）

排球运动在高职院校体育教学中占有重要地位，对学生的身体健康有很大的好处，并且由于排球是需要多人配合的运动，所以对培养他们的团队意识也有很大的好处。然而，长久以来，由于教学模式与方法的过于传统，高职院校的排球教学教师往往关注地更多的向学生输出排球技能，这样一来，不仅忽略了学生由于学生的个体差异所造成的学习情况的不同，也很难与现代学生的发展需要相配套。而将分组教学法融入排球教学，便是十分有效的解决办法了。分组教学中分组的主要依据是学生的智力水平或学习成绩，分组教学有很多益处：活跃课堂氛围，增进学生友谊，调动学生对课堂教学的积极性，同时，学练结合也有益于增强学生的排球技能和锻炼意识。因此，加强对分组教学在高职排球课中的应用是十分有必要的。

1、分组教学在高职排球教学中的优势、劣势

1.1、有利于激发学生的学习潜力

分组教学法在高职院校排球教学过程中起到了很好的引导和激励作用。作为一名教师，必须首先充分了解每一名学生的身体素质以及有关排球的的技巧掌握能力，从而有针对性地合理地提出不同的培养目标和培养任务，同时，学生也需要诚实的审视自己，根据自己实际的能力水平，进行适合自己水平的训练项目，从而激发出自己的学习潜力。排球运动是一项需要多人合作完成的体育项目，通过分组教学，不仅可以培养学生的合作能力，而且在团队的学习氛围中，适当的竞争和对抗可以带动彼此的学习动机，从而激发学生的学习潜力。

由于应试教育的限制，绝大多数高职学生在进入大学前对排球运动不是很了解，甚至在以前的学习和生活中没有接触。而且在进入大学之前，由于学习压力很大，时间大多用来做题，空闲时间非常少，没有时间进行体育锻炼，这使得他们的体力与意志力都很难适应排球这项强度很大的运动。同时，他们的团队合作意识也比较欠缺，不能很好地与身边的同伴合作。进行分组教学后，学生的压力会减少，心情也会较为轻松，在这样的情况下，可以提高学生的学习积极性，从而达到锻炼的目的。他们的团队合作能力和体育荣誉感也会提升，进一步发展学生的学习潜力。

1.2、有助于教师展开有针对性的排球教学

因为每个学生的身体素质、耐力水平和运动能力都不会完全一样，所以在排球教学过程中，如果教师对不同学生采用完全相同的教学方法，就不能满足所有学生学习教育的需要，也不能实现教学。采用分组教学法，根据学生的不同能力和水平区分学生，更科学、更能照顾不同层次的学生，为学生量身打造适合他们的教育方式，从而更好地开展教育教学。所谓有针对性的排球教学，就是根据学生的个体差异进行教学。分组教学是根据不同学生的身体智力水平分组进行的，通过分组学习的方式，教师可以看到每个学习小组之间的差异，通过观察分析与对比确定每个学生的擅长的和不擅长的。针对每个学生的优缺点，采用不同的教学方法；同时，教师可以采用灵活的评价方式，做到个别和整体区别的教学目标，具体到每个学生有不同的教学要求。让成绩好的学生取得更好的成绩，让成绩差的学生也能有所进步，不同层次有不同的目标。

1.3、有益于突破教学难点，提高教学质量

分组教学是高职排球教学形式的改革和进一步创新。在实行分组教学以前，排球课堂教学以老师的演示为主，学生观察后会有部分学生理解不够的情况，他们之间的差距就会越来越明显，但分组教学实行以后，学生就可以根据观察老师的演示，同时进行实践操作，抓住在排球比赛里要注重进攻、防守的要点，学习怎样抓住对手的弱点，并学以致用打败对手，老师会让学生利用刚刚学习的方法去开始一场小组对抗比赛，学生就可以通过实践操作去领悟和体会排球技巧的特色和方法，冲破传统教学中知识点记忆易，运用难的特点，提高了高职排球教学的水平。

1.4、消除畏惧心理，增强训练信心

分组排球教学方法相比传统的体育教学方法有很大的改进，改变了以往在教学中统一对待的方式，这种因材施教的教学方式，使学生们减轻了对排球学习的恐惧心理，特别是一些体能较差、排球技能掌握程度不高的学生，采用分组教学方法以后，对其提出合理的教学方式，增强他们的学习信心，于是他们能够顺利参加到排球比赛里，这样一来，不仅能提高个人的排球能力，也利于班级整体训练结果和学生学习信心的提高。

排球分组教学法与传统的体育教学方法相比有了很大的改进，改变了传统的教学方式，这种教学模式适应学生心理，使学生减少了学习排球心理的恐惧，尤其是一些身体素质差的学生，也会有勇气进行排球学习。

1.5、分组教学的不足

由于排球分组教学基于学生的智力水平和身体水平，所以在实际情况中，教师很难区分学生的能力和水平；同时，在分组教学中，学生家长、学校和教师往往会有矛盾和冲突，不利于培养学生的个性。能力强的学生容易骄傲自满，而能力差的学生则会有自卑情绪，从而消极对待排球学习，教师也可能或多或少会有区别对待现象的发生。

2、分组教学在排球课上的实践应用

通过上文，我们了解了高职排球分组教学的好处和不足，在未来的分组教学运用道路上，我们要全力运用并扩大分组教学在高职排球教学中的好处和优点，改善并消除分组教学的不足，促进高职排球教学的进步，不断的创新发展分组教学模式。

2.1、分组的模式

（1）分组传球是排球运动的根本技能，在排球比赛中起着重要的作用。教师可以根据实际教学的需要，开设模拟分组传球技能课，通过观察每个学生的学习情况和技巧水平，确认教学效果。进而确定每个学生的智力水平和身体水平，作为分组依据，然后将学生分到特定的小组。经过一段时间的学习，老师也可以根据学生的能力水平变化调整或重新分组。通过不断调整分组练习，逐步提高了全体学生的排球技术水平；

（2）分组的类别包括同一层次的分组、互补分组、好带差的分组。同一层次的分组是指将同一智力水平和身体水平的学生分组。这样的分组可以帮助教师更好的了解每个学生的优势和劣势以及他们的能力水平，并且可以根据不同的分组情况来处理相似的学习情况，从而提高教学效率，并有利于降低学生在学习过程中的各种压力。互补分组是将排球比赛中进攻技术以及防守技术互补的学生组成一个小组。这样可以使他们相互学习，共同进步。好带差分组，顾名思义就是要使一个综合好的学生带综合性差的学生，这样不仅可以提升华学生之间的感情，还可以提高每个学生的能力水平，防止学生骄傲自大，学习不再有激情，也能避免老师在教学过程中的区别对待。分组学习有利于教师对学生的集中管理，实现高效课堂。

2.2、分组教学

分组完成后，就应该组织进行分组教学。加强学生对排球的掌握能力。

（1）开展自由垫球训练。

老师可以根据班级规模，开展自由垫球训练，将学生分成偶数组，每两组之间以等距离的距离彼此面对面，进行垫球训练，在垫球热身之后，再进行团队垫球训练和个人加强垫球训练，学生必须在规定的时间内达到老师的要求。

（2）开展特定区域的发球训练。

教师可以根据排球比赛和学校场地的实际情况，展开特定区域的发球训练。在学生分好组后，采用“之字形”的发球训练方法，将学生分为防守对抗和进攻对抗。一个学生在防守和进攻阵型中会准确地把球送到对方的区域，提高接球的难度。此外，教师还可以设置更多特定区域的发球训练。

（3）原地传球训练。

小组原地传球训练可以让学生在相同的情况下想出各种接球和传球的方法，进而锻炼他们的思维能力。原地传球有多种方式。例如，老师给每个小组一个排球，固定每个小组在某一区域进行定向传球训练。这样的训练可以降低传球的错误率，提高传球的准确程度。

（4）开展记分比赛。

使用之前定好的分组情况，每个小组之间进行两两对抗比拼，采用车轮战，采用优胜劣汰的方式进行记分比赛，赢的小组得一分，输掉比赛的小组再在与下一组进行比赛，看能否获胜，最后淘汰掉得分最少的小组，进行高分小组比赛，并最终决出胜利小组。让每个小组都有参加比赛的机会，并能发挥良好，增加信心。

3、采用分组教学的合理化建议

排球教学中的分组教学方法，不仅是能够增加学生之间的互动，而且能够提高学生的排球技能，实现体育教学的目标。在分组过程中，教师应全面了解每一个学生，做到全面衡量。要考虑组内的和谐问题进行分组，考虑是将身体素质和学习能力相近的学生分为一组，还是将能力水平不同的学生分为一组。同时，应考虑学生的性格特点。如果外向的学生被分配到一个小组，教学氛围会比较轻松，但课堂纪律可能难以保证，而如果内向的学生被分到一个小组，那么就很难调动课堂气氛。采用分组教学法时，如果小组成员搭配不当，就会影响教学质量。因此，在安排小组成员时，教师应充分考虑。

4、结语

分组教学法改革自传统的教学方式，通过此种教学方法能够显著提升高职院校排球教学的有效性，因此要大力推行该教学方法，并加以运用。从目前反映的实际情况来看，高职院校排球分组教学确实是提高了院校的排球教育水平，随着排球教学理论和模式的不断改善，今后的分组教学将会越来越好，越来越有成效。我们应要立足于当前体育教学现状，继续并加强对分组教学法的研究，灵活运用，不断创新，通过发挥分组教学的作用，来提升学生对排球这一体育项目的兴趣，进而促进他们对这一项目的学习，提高高职院校的排球教学质量，进而促进高职院校体育教学发展。