高中物理学习的困难与突围之道分析

张馨予

(保定市第一中学 河北 保定 071000)

对于处在高中阶段的我们来说，物理学科分数的高低是直接决定同学们学习的动力和因素，从而导致对于物理的学习始终处于被动，而非主动.而在实际问题的处理上，高中生的学习能力有限、经验匮乏，也导致同学们对于物理的学习仅停留在课本层面，无法深入，更难有对于所学知识加以运用的“成就感”.因此，在学习物理时，大家难免有各种主观与客观层面上的困难.作为一名高中生，我们要正视物理学习中存在的问题，积极面对，并通过分析问题找出解决方法，不断提升物理学习效率，提高对物理学习的兴趣.

1 高中物理学习中出现的困难

1.1 主观困难：缺乏明确目标 缺少学习动力

目标之于学习，如同乘风破浪的巨轮上的舵手；动力之于学习，如同风驰电掣的跑车滚动的汽缸.对于物理，乃至任何一科的学习，这二者缺一不可.而这二者的缺乏，只能由同学们自行弥补.对于目标的制定，同学们普遍存在的问题是要么好高骛远，要么鼠目寸光，并不能制定一个具有阶段性、针对性、可执行性的目标.同学们对于自己的目标，如预习、复习计划，常常空想目标达成之后的喜悦，并不能按部就班地执行计划.亦或是，同学们觉得任务太过简单，没有积极性，疲于执行.久而久之，就会陷入没有目标、盲目制定目标、没有动力执行的死循环.这里不得不提到对于以考高分为目的的同学.分数是衡量一个阶段学习效果的，并不是对于所掌握知识的全盘考量.如果把目标局限于此，对于各个科目的了解必然只是管中窥豹，坐井观天.尤其对于物理这门学科，声光热电力五大体系各自都有贯穿始终的知识框架，如果同学们只针对于细枝末节之处耗费过多精力，反复背诵考点内容，那必然会缺少宏观把握，到头来感觉自己的知识东一块西一块，难成系统，殊不知在学习之初就没有制定明晰的目标，也没有前进的动力.

1.2 客观困难：缺乏自制能力 缺乏合适引导

学习是一项浩大的工程，就算有了明确的目标、充足的动力，我们也难保证自己的执行力.如今纷杂的电子设备与眼花缭乱的大小荧屏，对于自制力不足的同学们，无疑是巨大的诱惑源.物理问题的解决，并不是简单的数理分析与计算，而是蕴含着复杂逻辑关系、庞大知识体系的一个推理过程.如果我们连精力都难以集中，物理的学习必然是纸上谈兵.对于自制力差的状况，不难看出其最根本原因就是对于物理学习没有恰当的引导与合适的环境.在学习中，我们经常感觉到枯燥无味，这是因为老师在让我们被动地接受知识，并没有独立思考与自主学习的意识.而同学们久而久之的麻木与疲倦，则直接导致了同班同学之间对于物理学科共同的反感，对物理知识掌握不到位.

2 高中物理问题突围之道

2.1 培养学习兴趣 促进学习

高中物理知识和实际生活有较大的联系，很多物理知识都是通过实际生活的总结最终形成理论知识，所以，在前期的学习中，我们的很大一部分学习动力来源于对日常现象的探索.而随着物理知识的积累，我们对于各种现象的抽象模型开始熟悉.这时很多同学会开始产生消极心理，对理论知识开始抵触.对于这样的心理状态，我们要及时加以调整.最好的方法，就是将所学到的物理知识运用到生活中.比如结合杠杆与滑轮，我们可以尝试设计一些构造，来增长力臂，从而减轻繁重的体力劳动；利用热学知识，合理储藏食物，或者烧开水时，先加一点热水使得分子运动加快，更容易烧开.虽是日常点滴小事，但一旦养成善于观察生活、善于挖掘本质的习惯，对于物理学科的兴趣自然会从枯燥的课本公式转移到对生活现象的剖析之中.

2.2 寻找学习方法 高效学习

高中知识体系是条分缕析，自成系统的，对单个物理知识点的学习和掌握需要其他物理作为支持才能够吃透，因此，我们在学习中要善于将不同内容，综合思考和学习[1].而且，越到后期的学习，我们遇到的物理问题就越综合，涉及到的知识面就越广.这就需要我们在前期学习时，就把握好学习方向，制定高效的学习方法.在前期的学习时，务必要有宏观上的概念把握，每学完一个知识点都要进行归纳总结，了解当前知识点是服务于哪个知识框架下的.同时，我们要搭建属于自己的知识网络与体系.在中后期，我们的学习侧重点在于融会贯通，将各个体系内的知识进行有机融合，从而解决实际问题.比如电磁场中的运动问题，需要我们对于力学、电磁学都有熟练的掌握.具体到知识点，我们不难发现，在前期的知识储备中积累到的牛顿三大定律、向心运动等力学知识，洛伦兹力、安培定则等电磁学知识，只能解决一个问题的一小部分.只有当它们在我们脑海中的知识网络中，我们很清楚它们的用法与联系时，我们才能完成这个问题的全部解答.而这与我们学习后期的融会贯通是离不开的.

2.3 调整学习思维 懂得学习

高中物理课堂常常会因为课时较少等原因压缩课堂容量，导致课上老师的授课基本采取“强制灌输”的方式.对于强度高、难度大的物理课，很多同学会有这样的想法：学习这些知识，是为了老师和家长，是为了完成指定任务.这就导致我们在学习时，很难主动地深入挖掘各个知识点背后的联系，难以养成长久的学习方法.这样的思维模式是不正确的，而它正是很多同学忽视物理的根本原因：为了学而学.我们要调整这样的学习思维，不能机械地被动吸收物理知识，要主动地接收物理知识.物理学的各个概念，并非难以理解，而是异于我们在日常生活中的表达方式.对于学习思维模式，我们要形成“以学为主，以会为辅”的思维模式.积极地接收新知识，在构建自己的知识框架时，不断弥补自己的漏洞，针对自己的需求，主动地吸收知识.比如在学习电磁学时，对于电生磁、磁生电的原理，如果被灌入相应的知识，我们会很难接受晦涩的文字表达.而如果我们转换思维，思考在一个静态场中，一旦有了内作用力或外作用力的干扰，打破了这个平衡，这时候会怎么样呢？如此一来，我们就容易理解，为什么电场或磁场中会产生与这个力相反的作用力，因为要维持系统原有的状态，必须抵消掉这个“不稳定因素”.如此一来，物理概念就转换为我们好奇的问题，而不是课本上生硬的课后题了.

3 结束语

高中物理比较抽象，我们学习和掌握起来较难，在学习中会遇到很多困难，大大降低学习兴趣和热情，从而降低学习质量.所以，我们要及时调整学习态度，善于分析出现的问题，全面调动学习积极性，找到适合自己学习的方法，善于总结物理学习中的问题、思路和方法，不断提升物理学习效率.