足球运动在幼儿体育活动中的开展现状的研究

□ 冯广智（广西幼儿师范高等专科学校 广西 南宁 531400）

前言

长期以来，我国对足球运动发展都保持着较高的重视，并在其中投入了大量的资源，但取得的效果十分有限，究其原因还是在于我国足球人才的培养体系不完善。因此现阶段我国开始尝试足球运动在青少年乃至幼儿体育活动中的推广，希望可以解决我国足球人才储备不足的问题。但结合实际情况来看，我国幼儿足球运动的发展十分缓慢、且开展不平衡，如何有效解决这些问题是本文研究的重点。

1、幼儿足球运动概述

1.1、幼儿足球运动开展的可行性分析

幼儿主要是指1-6岁的儿童，幼儿足球是指在幼儿教育阶段（3-6岁），在幼儿园中通过教学、游戏、舞蹈等形式开展的足球运动项目。根据现有研究成果来看，在幼儿阶段开展足球运动是可行的，其益处不仅在于提高幼儿的身体素质发展，还能够使幼儿学习到基本的足球技能，且对儿童早期发育也具有良好的促进作用，这一点同时体现在生理和心理两个方面。但需注意的是，考虑到幼儿正处于成长的初级阶段，各项身体机能还未发展完全，因此在开展足球运动的过程中，必须注意频率和强度，避免对儿童的发育造成不良影响。而且在运动形式和方法上要追求多元化，这样可以帮助儿童集中注意力，同时也有利于幼儿足球兴趣的培养。

1.2、幼儿足球运动开展的目的分析

在幼儿教育阶段，其动作发展目标：一是具备良好的平衡协调能力；二是具备一定的耐力和力量；三是手部动作的灵活协调。通过足球运动的开展可以促进幼儿身体素质的提高，并锻炼其成长所需的各项运动能力，如柔韧性、协调性、速度、力量、耐性等，这些对于幼儿的健康成长具有重要的意义。另一方面，开展幼儿足球运动实际上是通过游戏等形式的对抗进行优质苗子选拔，为高级学校输送优秀足球人才后备力量。

1.3、幼儿足球运动的特殊功能分析

幼儿身心发展都处于最初级的阶段，开展足球运动的过程中，通常会采用游戏、小比赛、对抗等形式，幼儿除了会和足球运动产生交集之外，还会接触到很多同龄的小朋友，在特定的环境下，幼儿的心理素质、沟通交际能力均能够得到充分的锻炼，实现智能素质、心理素质、体能素质的全面发展。而且，幼儿足球运动还可以帮助幼儿掌握更多的生活知识，如穿脱球衣、球鞋等。而丰富多彩的活动形式也有助于幼儿想象力的激发，培养期创新特质。结合现阶段我国幼儿足球运动发展来看，运动开展形式多以游戏为主，非常符合幼儿的特点。

2、足球运动在幼儿体育活动中的开展现状研究

为了探究我国现阶段足球运动在幼儿体育活动中的开展现状，本文选择我国某城市，采用实践调查的方式对其政府、幼儿园以及社会等诸多领域的足球运动情况进行了调查，分析了其中存在的问题。

2.1、确定研究对象

为了确保实践研究的全面性，本次研究选取的研究对象分为省、县、市、区的幼儿园，共计35所，其中5所为省级示范园，其余为各县市区的一、二、三级幼儿园共计30所。

2.2、选择研究方法

本次研究所采用的研究方法主要有以下几种：其一，文献资料法，即对相关幼儿园的足球运动开展现状以及相关理论研究成果进行采集整理，具体途径包括查阅文献、书籍，登录官方网站等。其二，访谈法，通过走访各个幼儿园的方式和园方领导、教职员工以及幼儿家长进行沟通交流，了解情况。其三，问卷调查法。通过设计调查问卷的方式收集统计各个幼儿园体育活动中足球运动的开展情况，问卷发放采用的是网络发放和实地发放相结合的形式，问卷对象主要为幼儿园的教师。在征求了多位专家的意见之后，问卷调查涉及到的问题包括教师年龄、性别、学历、专业、任教性质、任教年限、从教学科、从教幼儿园情况（运动场地情况、体育器材、运动项目）、足球项目开设时间、足球运动开展频率、足球项目开展形式、是否设置足球比赛、经费来源等。

2.3、调查研究结果

首先，政府对幼儿园足球的开展现状：其一，在政策制定方面，政府出台了城市足球事业发展规划相关文件，在此基础上颁布了《关于加强全球青少年校园足球工作的意见》，并对如何发展推动青少年校园足球作出了明确的规划，包括目标、体系、任务等层次分明，但缺少关于幼儿足球运动开展的相关内容。而且规划中虽然提出要完善足球各级联赛，但具体落实上稍有不足。此外还要加快场地设施建设，做好各学段校园足球知识的普及。其二，在配套资金落实方面，政府按照《中国足球发展试点城市合作协议》，拟有市财政每年拨款200万作为补助。但从人才培养和场地维护管理两个方面来看，补助资金的使用全部由市足球运动管理中心独立操作，在年龄段的代表队中并不包含幼儿足球代表队，且场地维护仅仅针对的是定点学校和体育局下属场地。配套资金并未用于幼儿足球运动发展。其三，在硬件设施建设方面，政府先后规划建设了城市足球管理中心青少年足球培训基地和足球公园等球场设施，基本上可以满足幼儿这一群体的运动需求，但在安全性方面稍显不足。

其次，幼儿园对幼儿足球的开展现状：其一，从政策和资金的落实情况看，所有幼儿园均未接到过关于校园足球的通知，也不曾得到过资金方面的支持，现已开展幼儿足球运动幼儿园资金全部是自筹，主要用于器材采购、场地建设和师资队伍建设方面。另一方面，参与调查的幼儿园全都不具备专门用于开展足球运动的场地，但一部分幼儿园拥有的人工草地运动场或是塑胶运动场可以满足足球运动开展需求。虽然所有幼儿园都拥有足球，但球门、标志物等相关配套设置缺不完善。其次，在师资队伍方面，幼儿园女性教师的比例高达90%，且处于20-39岁年龄段的教师占比最高，这说明足球运动所需的男教师十分缺少。同时，幼儿园教师资源分配存在严重的不平衡，等级水平越低的幼儿园，其教师学历水平也更低，且在教学经验上也存在一定的差距。虽然所有幼儿园中都有体育专业毕业的教师，但由于任务繁重，基本上不可能负责的足球运动的开展。再次，在足球运动开展形式上，主要包括游戏课、课外兴趣班、足球代表队以及培训班等几种，所有幼儿园均采用游戏形式开展足球运动，相对而言资源越多的幼儿园，其项目开展形式也就越丰富。其中足球培训班主要是幼儿园和专业培训机构进行合作，由幼儿园组织儿童，机构负责培训任务，这一形式有效缓解了幼儿园师资力量不足的问题。

再次，社会中幼儿足球运动的开展现状：其一，从形式上来看，社会上幼儿足球运动的开展主要有两种，一是家长带着孩子以玩乐的形式进行足球项目训练，二是家长为孩子报足球培训班。相较而言，后者占比较大，原因在于培训班具有专业性，技术过硬、经验丰富，且更加安全。其二，从足球运动开展的效果上来看，社会上比较专业的培训班很少，家长们由于专业认知不足，在选择上容易表现出盲目性，因此幼儿足球运动开展效果并不十分理想。

2.4、调查结果分析

从上文幼儿足球运动开展现状分析，现如今阻碍幼儿足球运动发展的主要原因有以下几项：首先，政策制定不完善，政府部门的关注度主要集中在小学、初中、高中等阶段，忽视了幼儿足球，导致幼儿足球运动的开展缺乏科学的规划指导。其次，配套资金和硬件设施不完善。从需求上来看，现有的足球场地和器材设施从严重不足，幼儿园在缺乏政府资金支持的情况下，无力建设专门的足球场地、购买专业的足球器材，严重影响了足球运动的开展效果。再次，师资力量缺乏，基本上所有幼儿园都缺少体育专业毕业的男性教师，导致足球运动的开展缺乏专业性和可行性，导致幼儿足球运动发展缓慢。最后，大纲制定不合理。和其他发达国家相比，我国对幼儿足球运动发展缺少完善明晰的指导大纲，导致幼儿园教师在组织开展足球运动时只能自我摸索，表现出许多不科学之处。

3、改善我国幼儿体育活动中足球运动开展现状的建议

首先，由城市教育局和体育局联合，尽快完善并发布推动幼儿足球运动发展的相关政策制度，在现有小—中—高联赛的基础上，发展幼儿足球联赛，并对联赛制度进行调整完善。

其次，加大政策财政资金投入，为幼儿足球运动开展所需的场地和设施建设提供支持，修建公益性足球场，并对青少年免费开放。积极开展幼儿足球公益活动，加强足球项目在幼儿体育活动中的推广力度。

再次，加强各等级幼儿园之间的交流，鼓励各幼儿园之间组织开展足球对抗比赛。考虑到幼儿的身心发展情况，应在形式上多做创新，并适当的简化规则，培养幼儿参与足球运动的兴趣。

最后，加强师资队伍建设。为了解决幼儿园足球运动教师力量不足的问题，一方面可以鼓励当地体育院校和示范院校体育专业组织学生到幼儿园中开展实习工作，组织幼儿们进行足球培训，为足球运动的开展提供技术支持。同时，幼儿园要主动投入资金，在寒暑假期间组织教师参加专业性培训，提高其足球运动技能和教学水平，或是邀请发达城市的幼儿园足球训练专家到园内进行交流指导。另一方面，还可以和社会上的专业培训机构建立合作关系，由机构定期派遣专业人员到幼儿园内负责足球运动培训工作。

4、结语

综上所述，整体上来看，我国幼儿体育活动中足球运动的开展和发展仍旧存在一些问题，主要体现在政策制度、资金配套、师资力量等方面，对此，我国各城市应有针对的采取措施予以解决，为足球人才的培养奠定坚实的基础，推动我国足球事业的发展。