试析中职计算机网络安全课程教学

◆靳金生

试析中职计算机网络安全课程教学

◆靳金生

（宁夏工业学校 宁夏 753000）

对于现阶段的中职教学来讲，计算机网络安全课程占据其中关键的学科教学地位。在目前状况下，网络安全正在迅速受到较多领域的关注，并且相应的安全防控手段也体现为多样性。因此中职学校针对目前的该学科教学而言，关键在于明确计算机网络安全具备的重要意义，确保能做到紧密结合网络安全领域的基础课程原理以及相关技术实践。

中职计算机网络安全；课程教学；改进措施

计算机网络安全牵涉较多层面的课程内容，因此很多中职学生在面对该课程学习时，其自身都会感觉到十分迷茫，无法做到透彻掌握网络安全领域的基础原理内涵[1]。探析此种现状的根源，主要在于中职针对网络安全课程未能给予必要的转型与改进，因此遗漏了实践层面的网络安全教学要点[2]。在此前提下，中职针对现阶段开设的计算机网络安全课程亟待运用科学手段加以优化，确保中职学生都能拥有较高层次的网络安全课程实践水准。

1 中职对于计算机网络安全课程教学予以改进的必要性

从当前的现状来看，网络安全技术已经迅速得到有序推广。这是由于，计算机网络能否达到最基本的网络安全标准，其直接决定整个网络运行的实效性。在某些情形下，黑客或者其他不法分子可以凭借现有的网络漏洞，进而入侵特定的网络系统。如果遇到此种状况，那么网络用户将会丢失珍贵的用户隐私信息，甚至导致整体的网络运行瘫痪。此外，其他因素对于网络安全也可能带来显著的威胁，因此客观上体现了全面防控网络安全漏洞的重要意义[3]。

网络安全课程应当属于中职院校目前开设的关键学科课程，该课程内容主要应当包含网络漏洞的防控、网络信息监管、提升网络安全认识以及其他课程要点。中职院校针对网络安全课程如果要体现较好的课程实效性，则必须借助于科学手段来转变网络安全课程原有的教学流程与教学模式[4]。同时，中职院校也要做到紧密结合网络安全实践以及该领域的基础课程原理，确保能够将培育实践素养的思路贯穿于网络安全课程的日常教学环节。

2 计算机网络安全课程现有的教学缺陷

首先是单一的课程教材模式。在目前的课改现状下，中职院校需要做到全面引进新颖的课程教材内容，对于僵化与单一的原有教材内容予以适当更新。然而从现状来看，仍有较多的中职院校并未能真正做到转变现存的中职教材内容，因此仍然停滞于原有的教材内容。具体针对网络安全课程来讲，中职院校如果未能做到运用合理方式来更换现存的教材内容，那么中职生针对该学科知识将会呈现厌倦的情绪与心态，无法保证达到最佳的网络安全教学实效。

其次是网络安全领域实践以及课程基础原理未能进行有效的衔接。作为实践性较强的中职学科课程而言，网络安全课程带有十分鲜明的课程实践性。然而实际上，很多中职学生以及中职教师仍然无法做到全面关注学生实操能力，因此无法做到有效衔接基础性的课程原理以及网络安全实践。在此种状态下，中职生一旦通过了学科课程测试，则会迅速遗忘网络安全领域的基础课程知识，并且对于课程实践环节表现为漠视的心理状态[5]。

再次是中职师生欠缺培育学生实操能力的认识。在现阶段的中职课改基本思路下，中职生应当具备优良的实操能力，如此才能保证中职生日后能够做到妥善应对该领域的岗位操作实践。但是在目前看来，多数中职生由于课程基础相对较差，因此习惯于忽视网络安全课程领域的实操，并且认为网络安全课程非常的乏味无趣。同时，很多中职教师也未能做到全面关注中职生现有的岗位实践技能，无法做到运用科学方式来创建网络安全课程的有趣教学氛围。

3 探析改进课程教学的举措

经过分析可见，网络安全课程本身具备显著的课程实践性。在此前提下，作为现阶段的中职院校必须做到全面关注网络安全教学，同时还需不断尝试引进新颖的网络安全课程模式。中职院校只有做到了上述的课程模式转变，那么中职生针对网络安全课程才会表现出强烈的课程学习兴趣。具体在现阶段的课程教学中，中职院校关于网络安全课程需要关注如下的课程转型要点：

（1）健全中职院校现有的实践课程体系

截至目前，很多中职院校并未能拥有完整与健全的实操课程体系，此种状况亟待进行转变。中职院校针对现有的课程实践方式如果能做到全面进行更新，则在客观上有助培育中职生的实操能力，对于同学们的实践素养也能达到有效增强的目标[6]。因此，中职院校目前需要运用灵活与科学的手段来创建实践课程体系，并且遵照循序渐进的基本思路来引领中职生大胆尝试创新。经过全方位的实践课程体系优化与转型，中职生才能够拥有相对较强的实践操作素养。

例如在针对防火墙涉及的网络安全知识深入探究时，教师应当引领中职生首先明确防火墙的基本安全防护原理，并且为同学们展示防火墙的总体架构及其内部各项因素。教师经过上述的详细讲解之后，应当要求各学习组的中职生尝试结合当前的网络安全防护实践，进而深入阐释防火墙运用于现阶段各个行业的关键要点。各学习组经过深入思索以及独立探究后，对于防火墙涉及的基础原理就可以透彻进行理解，进而有效弥补了中职院校现有的教学漏洞与缺陷。

（2）中职师生需要做到切实转变认识

很多中职生虽然体现为较差的学科课程基础，然而教师针对中职生只要能够施以科学的引导，那么同学们将会表现出强烈的课程学习热情。由此可见，作为中职学生以及中职院校教师都要做到逐步转变现有的认识，确保能够全面认识到网络安全课程对于中职生的重要意义。在此前提下，师生之间应当勤于进行沟通，并且做到随时分享同学们目前学习网络安全课程的内心感受与体会。教师应当逐步引导中职生尝试更多领域的网络安全实践，避免局限中职生的视野。

同时，中职院校针对评价网络安全课程实效的各项指标也要做到有效转变。中职院校通过优化现有的课程评价机制，应当能达到全面测评中职生实践素养与实操能力的目的。具体在开展课程测评时，关键在于判定中职生目前能够达到的实践操作水准，并且还应当关注中职生自身具备的探究学习热情。

（3）优化网络安全课程的教材内容

网络安全课程包含较多层次的基础教学内容，因此很多学生对此感觉到无法予以全面的掌握。中职院校针对现有的教材内容若能做到适当进行优化，则能够让中职生感受到该学科内容具备的趣味性，进而发自内心的喜爱网络安全课程的学习。具体在优化现有的教材内容时，适当引进网络购物以及网上支付等实践内容，让中职生感觉到课程内容与自身的日常生活具有内在联系。

4 结束语

进入新时期后，网络安全监管的举措已经能够运用于当前的各个领域。计算机网络本身包含了复杂程度较高的网络信息，某些网络信息一旦被篡改或者盗取，则会导致较为显著的网络用户损失。由此可见，目前各领域针对网络安全都亟待着眼于全面推行安全监管。对于中职院校来讲，应当尝试逐步转变网络安全课程现有的教学思路与模式，运用新颖的课程教学方式来激发中职生浓厚的学习热情，培育中职生应有的网络安全领域实践能力。

[1]史春水.中职计算机网络课程教学改革的探索与实践[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（06）：47-48.

[2]何锟.中职计算机网络安全课程教学的探讨[J].低碳世界，2019，9（04）：296-297.

[3]周祥.微课在中职计算机网络课程中的应用研究[J].农家参谋，2018（20）：193.

[4]陈用耀.浅谈就业导向下中职计算机网络课程的教学实践探索[J].电脑知识与技术，2018，14（22）：105+110.

[5]王峥.中职《计算机网络安全》课程教学探析[J].现代交际，2016（05）：213+212.

[6]张伟波.浅谈中职“计算机网络”课程的教学实践与研究[J].信息系统工程，2012（04）：160+152.