小学生计算能力的培养

刘晓霞

【关键词】 数学教学;计算能力;培养

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）23—0179—01

计算在生活中随处可见，计算教学更是贯穿于小学数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。但小学生计算的准确率常常受到学习兴趣、态度、习惯等因素的影响。在做计算题时，学生普遍存在粗心的毛病，有的抄错题，有的看错运算符号，有的不认真计算或不进行验算，导致错误出现。下面，笔者结合教学实践，就小学数学教学中学生计算能力的培养，谈谈自己的体会和看法。

一、培养学生的计算兴趣

兴趣是最好的老师。学生只有对计算产生了浓厚的学习兴趣，才能积极主动地进行计算，进而获取事半功倍的教学效果。因此，培养学生的计算兴趣至关重要。那么，在小学数学教学中如何培养学生的计算兴趣呢？笔者认为，在课堂教学中，教师可以适时列举一些中外数学家的典型事例，或者给学生讲述他们喜闻乐见的小故事，以营造良好的课堂氛围，吸引学生的注意力，活跃学生的思维。同时还可以结合每天的教学内容，让学生练习一些口算。除此之外，还要讲究训练的形式，尽量体现多样化。如，用游戏、竞赛等方式进行训练，或者采用卡片、小黑板视算、听算、限时口算、自编计算题等方式。实践证明，多种形式的训练，不仅可以提高学生的计算兴趣，还能培养学生良好的计算习惯，从而增强教学效果。

二、调动起学生的学习热情

显然，与文字题相比较，计算题枯燥乏味，学生不感兴趣，也没有学习热情。可见，激发学生的学习兴趣，调动起学生学习的热情至关重要。笔者认为，采取形式多样的训练方法是行之有效的措施。如，积极联系生活实际，创设生活情境、进行闯关游戏、分小组进行竞赛等等。

如，计算“圆柱的表面积”时，计算量比较大，计算侧面积需要乘以3.14，计算底面积也需要乘以3.14，最后还需把两个底面积和侧面积加起来。在这个复杂的过程中，稍不注意，就会出现计算错误。因此，计算时必须注意力集中，具有较高的学习热情。为了实现这一点，笔者鼓励学生分小组竞赛。对算得又快、准确率又高的小组，给予一定的物质奖励。比如，一人一个橡皮擦等等。实践证明，在这样的激励下，学生的学习热情很高，积极主动地进行计算，收到了较好的教学效果。

三、加强学生的口算训练

口算是笔算的基础。口算不仅需要正确，而且还需要速度。口算技能的形成、速度的提高，不是一天、两天训练就能做到的，而是靠持之以恒训练实现的。 在教学中，教师应鼓励学生每天坚持练习。笔者是这样做的：根据每天的教学内容，让学生利用课前五分钟每天进行10道口算题。当然，方式是多种多样的。有时让学生抢答，有时让一个组的学生 “开火车”，有时让学生写在练习本上，再集体订正答案。每隔2周进行一次小结，对特别优秀的学生进行表扬、奖励。这样，通过长期坚持的训练，既培养了学生良好的计算习惯，又提高了学生的计算能力，同时也提高了计算的正确率。

四、强化学生的简算能力

简便运算教学是计算教学中的一个重要组成部分，它的目的是要求学生能够合理、灵活地运用所学的运算定律、运算性质对原有的算式进行全等变形，从而达到能直接口算的目的。简便运算的正确运用，一方面能提高解题速度，另一方面还能够让题目变得简单，提高计算的正确率。这就需要学生对基本的运算定律和运算性质要掌握清楚，尤其注意其适用范围。如，乘法有分配律，但除法沒有。

五、注重学生计算习惯的养成

良好的计算习惯直接影响学生计算的正确率。因此，平常练习就要严格要求，培养学生认真计算、细心书写、自觉检查和有错必纠的习惯。检查的方法有多种，如按步骤逐步检查;用加法验算减法，用乘法验算除法;还可以代入原题验算，看是否符合实际;也可以用估算的方法来验算。及时进行改错训练，教师要针对学生出现的共性问题进行集中讲解，之后让学生在改错本上改错，这样能在一定程度上减少学生粗心的毛病。

总之，计算教学是一个长期而复杂的教学过程。提高学生的计算能力不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才会见到成效。课堂中，教师要努力营造和谐的教学氛围、培养学生主动参与的意识、激发学生学习数学的兴趣，使数学课堂真正成为学生自主活动和探索知识的天地。

编辑：谢颖丽