音乐教学中培养学生鉴赏能力的意义及途径

张文

【关键词】 高中;音乐教学;音乐鉴赏能力;意义;途径

【中图分类号】 G633.95

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）23—0107—01

一、培养高中学生音乐鉴赏能力的意义

培养学生健康的审美情趣以及加强对其音乐美的鉴赏能力，能够增进学生对我国传统音乐文化的深入了解。培养学生的音乐鉴赏能力，能够陶冶学生的情操，提高其道德素养和音乐的审美能力。培养学生的审美情趣能够提升学生的创造艺术能力和评价艺术的能力，从而实现学生的全面发展。

二、培养高中学生音乐鉴赏能力的途径

1.构建民主愉悦的课堂氛围

民主宽松的课堂氛围能够让学生主动投入到音乐鉴赏教学中，从而感受到学习的乐趣。基于此，教师可创造一个相对自由和宽松的课堂，使得学生能够在更为轻松愉悦的环境下参与到音乐鉴赏教学中去。教师首先需要在课前准备好备课资料，为学生准备充分而又生动的音乐欣赏活动，以优美的音乐为主要核心，提高学生的注意力和兴趣，迅速地将学生引入到音乐鉴赏活动中去。其次，教师还要走入学生的内心， 建立良好且和谐的师生关系。让学生能够在没有思想负担的情况下以一种主动且积极的心态投入到音乐作品的鉴赏中，继而大胆地表达出自己的想法和情感。

2.培养学生的审美情趣

由于高中学生对流行音乐较为钟爱，所以相对而言对课本中的民族音乐和歌曲戏曲等音乐作品不够感兴趣，因此也就谈不上更好地鉴赏上述音乐作品。基于此，高中音乐教师应该学会利用好流行音乐作品，在音乐鉴赏过程中积极引导学生将生活中的音乐与民族音乐元素联系起来，不断激发学生的学习兴趣。例如，周杰伦的《青花瓷》中有大量的中华传统文化元素，教师在讲解过程中可将其中的传统文化元素充分挖掘出来。

3.以音乐欣赏课为主要载体

在音乐鉴赏过程中需要教师不断关注学生的全面发展，与此同时还要关注学生的个性发展。在教育教学过程中，还要采取求同存异方法鼓励学生发表不同的意见。教师在赏识过程中会让每一个学生的个性得以充分发展，只有在教育教学模式方面不断进行深入改革，才能够将音乐鉴赏教育做到极致。

4.实施开放探究式教育教学

教师要根据高中学生的基本特点，设计一些探究性和创造性的问题;还要给学生创造一个良好的平台，不断启发学生能够积极地思考，从而让学生多感受音乐美的所在。举例来说，可利用绘画和线条等形式来表达对音乐作品的理解。除此之外，还可通过创造音乐故事来丰富学生的认知，让学生进行有意识的创造性行为。教师在提问过程中，一方面要提高学生善于发现问题的能力，另外一方面还要引导学生进行探究性的学习;更要创造良好的情境促使学生更好地进入聆听状态，让不同层次的学生通过实践学习参与到教育教学中。

5.调动学生的音乐创新思维

在音乐鉴赏课教学中培养学生的创新思维，首先需要教师根据学生的认知水平指导学生在鉴赏的过程中发现作曲家富有创意的构思。教师在音乐欣赏课堂教学中不失时机地引导学生捕捉作曲家的创意，这样不但可以增加学生在课堂上的注意力，提高学生的学习效率，同时也可以激发学生的音乐兴趣。其次，培养学生的创新思维，还要注重培养学生科学的音乐想象，因为想象力是创造力的来源。音乐来源于生活，在音乐鉴赏的过程中，对音乐本身的想象也应该是客观的、科学的，是与现实生活相符合的。因而，教师在激发学生展开音乐想象时，也要具体地分析学生的想象是否是显示的、科学的，从而引导学生产生正确的、科学的联想，使学生少走弯路，并培养其形成良好的、科学的创新思维习惯。

6.培养学生的音乐评价能力

对于课堂中的热身活动、练习环节、短暂休息、拓展任务，教师都可以尝试用游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一樂。这样不但消除了学生的恐惧心理、疲惫之感，而且又能激起他们的兴奋点，保证学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中主动获取知识。在音乐教学中，音乐评价能力也非常重要，音乐评价能力主要是指对于音乐艺术的判断能力，包括艺术价值与社会价值等，培养学生的音乐评价能力也是培养音乐鉴赏能力的一部分。因此在教学中，教师可通过引导或者比较等形式来引导学生进行评价。例如教师可在课堂上引导学生将旋律优美的音乐作品与一些低俗无聊的音乐歌曲放在一起进行对比，引导学生表达自己的想法。如可播放《山路十八弯》与网络歌曲《猪之歌》，让学生鉴赏、讨论两种音乐的差别，使学生通过对比体会音乐的艺术价值，学会鉴赏音乐，找到适合自己年龄段的音乐。

编辑：王金梅