如何提高小学语文阅读教学的有效性

达宝莲

【关键词】 小学语文;阅读;有效性;兴趣

【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）23—0077—01

众所周知，阅读是语文教学的重点。作为小学语文教师，我们要在阅读教学中，一要给学生传授知识，丰富学生的思想，增强学生的阅读能力;二要给学生传授阅读的方法，让学生从阅读中获得知识，获取有效信息，帮助学生理解所读内容，培养学生的阅读情感等。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”只要学生掌握了阅读的技巧，学会了阅读的方法，他们的阅读能力就会提升。那么，在小学语文教学中怎样提高阅读教学的有效性呢？

一、培养学生对阅读的兴趣

培养学生阅读兴趣的方法很多。在课堂教学过程中，教师和学生一起读，可以极大地激发学生的兴趣，提升阅读效果，增强语文教学水平。作为语文教师，不但要会教书，能教书，还要会读书，多读书，这不但是教师不断提高工作能力、丰富专业知识的重要途径，也是激发学生阅读兴趣的关键所在。试想，如果教师在课堂上给学生讲自己读了一本什么书，如何如何精彩，极可能也会激起学生想读一读的欲望。所以，在小学语文阅读教学中，教师如果想要提高阅读教学的质量，激发学生的学习兴趣，就和学生一起阅读。读一些适宜学生阅读的课外书，或者共同阅读课文，然后再和学生进行分析、讨论，找到阅读内容的趣味点，体悟阅读内容的情感，增强学生对阅读内容的理解，让学生真正走进文本，感受阅读带来的快乐，从而提高阅读教学的有效性。

二、教学生学会阅读的方法

1.在阅读中学会积累。阅读不但有助于丰富学生语文基础知识的积累，对学生的见识、想象力、写作能力的增长等都具有促进作用。首先，学会对字、词的积累。有的学生在阅读时，碰到不认识的字、词，不懂的字、词就放过了，没有重视，下次阅读碰到时又不认识、不理解，又放过。这样的阅读对学生的成长和提高没有益处。教师一定要让学生养成在阅读中不放过一个生字、生词的习惯，不断积累语文基础知识，提高学生阅读能力。其次，对于阅读中碰到的不理解的句子、段落，学生一定要问老师或者家长，不能让阅读成为一种形式，而要让其成为一种促进自身成长的途径。

2.积累语言素材。阅读中我们常能碰到好词好句。小学生或许由于年龄的原因，对于书中的一些故事、情节不太理解，但他们对于书中的一些好词好句，却是能感觉到的。教师要让学生对好词好句进行积累，丰富学生的语言素材，提高学生的写作水平。这既是培养学生阅读兴趣的有效方法，同时也是提升学生阅读效率的关键。如，在读《窗边的小豆豆》时，学生就可以对“电车的玻璃窗在阳光下闪闪发光。小豆豆两眼闪着光芒直盯盯地瞧着电车，小脸蛋儿不由得也红光闪闪。”“大家自由自在地边走边天南海北地聊天。天空碧蓝碧蓝的，到处都有数不清的蝴蝶在翩翩起舞。”等这样的句子进行摘抄、记忆，从而加深对文章的理解，提高阅读的效率和质量。

3.抓住阅读中的关键词。每一篇文章都有它的重点。为了能让学生掌握阅读内容，围绕中心进行有效阅读，教师就要教会学生抓住阅读材料中的关键词、关键句、段，这样学生在阅读的过程中，他们的思想就会随着对主题认识的加深而升华，会和同学、老师一起交流阅读感受，这对提高学生阅读的有效性、丰富学生的语言积累、提高学生的写作水平、激发学生的阅读兴趣等，都具有积极的促进作用。

4.教学生在阅读中学会质疑。在学生的阅读过程中，最怕的是他們养成机械性的为读而读的习惯，这样的阅读不但没有效果，而且对学生的思维发展和创新能力的提升都是无益的。作为小学语文教师，我们在阅读教学中要让学生学会质疑，让他们带着问题进行阅读，通过深层次的阅读寻找答案。如，这句话到底讲了什么？换一个表达方式是不是更好理解？又如，这篇文章的结尾，这样写是不是更巧妙、更有趣？等等。当然，学生在阅读中的质疑、思考习惯，也需要教师在教学中去培养。如，鼓励学生提问、质疑等。这样不但能培养学生质疑式的探索学习的习惯和能力，而且也能帮助学生更深入地理解阅读内容，提高阅读的效率和质量。

综上所述，作为小学语文教师，要想真正提高阅读教学的有效性，我们就要在教学中不断汲取专业知识，丰富自己的阅读量，并了解学生的需要，这样才能在阅读教学中根据学生的兴趣，给学生制订有效的阅读目标，设计有效的阅读内容，让学生在阅读中积累、提高，从而保证阅读教学的质量。

编辑：孟 刚