合作学习模式在初中数学教学中的运用

温满生

摘 要：合作学习是基于传统教学模式下一种补充教育弊端的教学方法，主要是将学生以小组单位来组织相关的教学活动，在各阶段以及各学科的教学中得到了广泛的运用，有效的提高了学生的合作学习能力。传统教学模式下的初中数学课堂，学生大多缺少对数学知识学习的兴趣，这不仅是由于数学学科自身逻辑性较强的特点，更是因为教师在课堂上所运用的教学模式过于单一固定，不能有效激发学生的学习欲望，进而降低了学生在课堂上学习的积极性，也降低了初中数学教学的质量。本文主要探讨了几点在初中数学教学中运用合作学习模式的思路，希望能够为促进初中数学课堂教学的发展有一些作用。

关键词：初中数学;合作学习;运用思路

一、引言

以小组为单位的合作学习模式在初中数学课堂教学中的运用得到了多数教师和学生的喜爱，相较于传统教学模式而言，合作学习模式易于培养学生的团队精神以及合作意识，小组成员间的互动和交流能够有效发散学生的思维，通过团队协作找到解决问题的途径，在过程中培养学生的沟通能力以及自主探究能力，这对于学习数学是非常有利的。

二、小组合作学习模式运用策略分析

（一）合理分组

在合作学习模式中学生作为主体，要求教师必须对班级所有学生学习能力、知识基础、性格特点以及兴趣爱好等有一个充分的掌握和理解。尤其是刚接手一个新的班集体时，教师就可通过与学生主动交流互动、试卷摸底等方式掌握班级学生基本概况。并以此为基本依据将学生合理的组合搭配成数学学习小组。并且教师也可将学生隐性分层，把学生分成高中低三个层次从而确保分组合理的同时，让合作学习模式在数学课堂中更具针对有效性。再将学生分组过程中教师应保证各组当中都应包含高中低层次的学生，每组人数保证在四到六人为佳，以此让各层次之间学生互相学习和提升保证分組的科学合理性;各个小组中通过自我推荐、民主选举的形式任命以为组长，主要负责组内纪律、组织、人员管理等任务，组内其他成员也可担任记录员、监督员、汇报员等职位，组内成员都担任一定的职位激发小组合作学习积极性，组组内成员之间各司其职团结合作互相鼓励、学习、交流、习作和探讨，共同完成学习目标和任务共同发展和提升。在小组合作学习过程中各组组长的作用是非常重要的，通常组长应选择学习成绩优良责任心强的学生。通过该种分组形式能够实现组内差异构成一定的互补性，学生之间互相学习和发展，组间同质确保各组之间竞争公平性，保证学生合作学习积极性。

（二）小组合作学习过程分析

对初中学生来讲具有一定的自主学习能力，但也需要教师给予一定的指导和点拨，需要学生互相之间的交流和启发。比如，在学生自主预习时会遇到自己无法理解的知识点，这是就可与老师和同学展开交流获得帮助，从而顺利完成预习这也是合作学习的一种具体体现。比如，在讲解直线射线线段相关知识时，教师就可给学生设问‘让学生总结三者各自的特点以及互相之间存在哪些共同点和不同点？而后让学生通过小组合作探讨的形式展开问题的学习和探究，在学生合作探讨后纷纷表述答案和想法高效的完成自主学习目标。由于学生步入中学后数学知识点和内容逐渐增加知识难度也逐渐提升，在数学课程教学中不仅应进行课内合作，也应引导学生展开课外合作学习，养成互相学习合作探究的学习习惯和意识，从而真正发挥合作学习的中学数学教学中的功效。在合作学习中要求学生应具备团队意识，教师可通过设置组间竞争的形式以此激发学生合作学习积极性，让学生在合作学习过程中充分发挥光和热，尤其对那些原本性格腼腆不善表达自我、学习成绩较差、自卑心理较强的学生，学生之间应互相鼓励帮助其不断克服缺点和不足共同发展和提升。并且在组内合作学习过程中应实行分工轮换制，让组内成员感受不同的职位充分体现平等原则，激发学生合作学习积极性确保合作教学模式在数学教学中的有效性。

（三）合理评价激发合作学习积极性

科学合理的评价是确保合作学习模式的重要保障。主要以合作方法、合作学习成果、感受以及学生收获等方面展开评价同时进行记录，或者通过喜报和板报的方式将学生的合作学习成果公开展现出来，让学生在合作学习模式中获得成就感，从而有效激发学生合作学习积极性和自主性起到有效激励的作用。评价的方式应是多元化的，主要由学生自我评价主要让学生表达自己在合作学习过程中遇到的问题、困惑以及经验和收获情感体验等;学生之间互评更好的让学生认识到自我不断弥补和提升;各个学习小组之间互评，有效推动各组之间的互动、交流、竞争和发展推动全体学生的总体提升;教师对学生及各组展开评价。主要应将对小组评价作为主对学生个人评价为辅;并设置进步分和达标分，注重积极评价实现有效激励和目的。在合作学习模式下的初中数学教学教师应对组内数学基础薄弱的学生给予特别的关注和指导，让其体会到老师并没有放弃自己激发其数学与学习的信心主动参与到合作学习当中去;教师应掌控好学生合作学习的实践和纪律确保合作学习模式更具科学有效性。

结束语：

在对传统教学模式进行突破的过程中，合作学习不仅让教学质量有了明显的提升，在构建课堂和谐氛围以及激发学习学习兴趣的基础上有效的培养了学生的数学学习能力。课堂教学是学生学习知识的主要途径，教师应积极拓展教学的方法，致力于寻找合理有效的途径来帮助学生启发学习的思路，进而养成良好的学习习惯，这样才能从整体上提高初中数学教学的效率、促进学生的学习和发展。

参考文献：

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