互联网思维下的中小学生网络活动设计探讨

张翼翀 楼嗣拓

摘 要：落实教育改革的指导纲要，按照《国家教育事业发展“十三五”规划》的要求，积极发展“互联网+教育活动”，通过青少年网络活动，拓展教育活动新形态。如何抓住互联网的各项特性，更好地开展网络活动，从在基层教育工作者中广泛普及网络活动，发挥集群效益。本文就如何在中小学生网络活动的设计中的发挥互联网特性，从根本上提升网络活动的社会化水平进行探讨。

关键词：网络活动 互联网 特性

十九大报告指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务发展素质教育，加强网络教育，加强互联网内容建设，营造清朗的网络空间，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。在互联网社会的大背景下，网络和学生的学习和生活息息相关。网络活动是学生教育活动的有机组成部分，在中小学生的成长中发挥日益重要的作用。探究如何应用发挥互联网特性，探索互联网模式下，流量应用、数据应用、内容跨界等信息技术手段在创新活动模式，提升教育教学网络活动的开展效果有着积极的意义。

一、网络活动的常见问题

相对于发展成熟的地面活动，网络活动没有基本的框架模式、运行机制和评价标准等，带来了很多问题。

第一，形式空泛、无趣。活动的展现形式固定、枯燥、单一，活动频次及参与人数都比较少，无法发挥互联网特性，让活动变成了任务。

第二，技术支撑薄弱。网络活动和地面活动最大的区别是它要依托专业的技术平台去实现。大部分学校、青少年宫由于缺乏配套的技术平台和专业的信息化人员，对信息化技术手段较为恐惧和排斥，不能很好的应用社会公共平台或者教育部门提供的信息化活动平台，制约了网络活动的开展。

第三，多方联动匮乏。大部分网络活动不是闭门造车，就是单打独斗。宣传造势不及时跟进、和地面活动分块难衔接、多元化合作理念的缺失，严重影响了网络活动的品质和成效。

二、网络活动的“互联网”优势识别

设计好网络活动，首先要明白网络的优势。

1.富媒体。相比较地面活动，网络活动可以很好地实现内容、表现方式和传播渠道的融合，通过文字、图片、视频等多种形态展现，多图文多案例。

2.强资源。网络活动可以发挥强ip的作用，产生号召力和凝聚力，比如邀请学校名师，讲一个点，抽一部分作用由学校名师来点评等等。网络可以扩大优质资源的覆盖面和号召力。

3.便捷性。网络活动的活动形式在互联网上，因此青少年只要在计算机或者手机的旁边就可以参加活动。

4.碎片化。移动应用兴起的时代就是碎片化教育和娱乐的时代。网络活动可以充分发挥碎片化参与的优势，比如5分钟就可以参与一个活动。

5.传播性。网站、微博、微信朋友圈等等常规的传播途径就可以显著扩大活动的影响面，加上各种地方论坛、其他网站、新聞宣传等等。传播是网络活动的核心竞争力也是难点之一。

6.奖励方式多样化。网络活动的奖励可以通过物品奖励、积分、电子奖状和参与奖励等等实现奖品的多样化;实现奖品范围的扩大化;并可以通过技术手段设计多样化的参与获奖。

7.成本优势。网络活动的人均成本是大幅度低于地面活动，也只有网络活动才能高效、大面积的完成相关任务或者普及相应知识。

三、网络活动设计的“互联网”优势发挥

1.网络活动的选题

不论是带命题的网络活动还是开放性设计的网络活动，核心都在在于发挥好用户思维和社会化思维：

（1）立意积极。面向中小学生的网络活动立意上必须积极向上，符合相关导向和教育政策;

（2）结合热点。就是蹭热点，结合宣传爆点，应用大势助推中心工作;

（3）有新鲜感。使得题目能抓住客户眼球，让用户在参与过程中有新鲜和活的感。比如地面活动我们经常有写博物馆的观后感，但到网络活动上就可以成为学习和写“一带一路”上的各国博物馆，带来很有新鲜的资讯。新鲜感同时会给你的活动带来引导能力。

（4）平台化。将网络活动设计成一个平台化的活动，邀请面向对象一致的机构，形成合力，形成机制，共同开展。比如学校就可以和当地的青少年宫、博物馆、科技馆、关工委等共同开展网络活动，形成社会氛围。

2.网络活动的内容设计

在实际的操作中，我们很难追求一个尽善尽美，大量技术投入的网络活动。因此在内容设计要注重用户思维、简约思维。

（1）参与导向。在活动内容上要降低参与门槛，需易操作、参与感强，注重面参与。

（2）眼球导向。网络活动可以简而美，可以有着丰富的学习参考资料，实现富媒体化。

（3）服务导向。发挥技术服务特点，数据跟踪、体验性好，发挥网络的分享和展示特性。

（4）碎片化导向。网络活动一般都有一连串的操作行为，每项操作都应给对象一个反馈，告知其活动进展的程度，激励其继续参与。由于中小学生课余时间较少，需确保活动对象能在碎片化时间中，随时随地随心的参与。

（5）创新性导向。创新可以体现在内容核心上，表现方式上，跨界结合上，评价方式上等等。网络活动的创新方式多种多样，各种元素都可以拿来借鉴应用。

（6）互动导向。设计好活动环节中的互动环节，互动是网络活动的放大器。

3.网络活动的推广设计

做好流量引导和众包机制。网络活动的开展应打破单位的局限，应用好自身宣传渠道，利用好社会化媒体，发掘众包协作，尽可能多的参与方共同的推动，提高认同度与转发率，扩大覆盖面和影响力，形成青少年群体信息流的圈层传播，实现活动最大化的能量聚集，以达到四两拨千斤的效果。

4.网络活动的激励设计

制定适合不同年龄段孩子的激励目标，活动参与和页面浏览都可以获取积分，在项目评奖的同时，通过积分兑换礼物、晋级、争荣誉称号等递进发展模式构建激励机制，并引导中小学生对活动进行评价。从展示、交流、打造活动大V等互联网擅长的角度去研究满足中小学生参与的内在动力需求，满足中小学生网络活动的个性化乃至创造性参与诉求，形成“参与——学习——奖励——自主发动参与——成为活动大V——参与活动创意和发起”的路径探索。