基于MOOC的翻转课堂教学模式研究

齐超 王丽娜

摘 要：MOOC（massive open online courses）是开放式的网上集中教学，自由交流的在线教育平台，提供有完整的学习方法和学习经验。2012年美国顶尖的大学陆续开设网络学习平台，提供免费课程。翻转课堂最早是源于美国的两位教师在互联网上传视频给缺课的学生补课逐步发展而来。

关键词：MOOC;翻转课堂;教学模式

伴随着高等教育改革的深入，教育工作者在教育模式与教育方式上进行着不断的探索与研究，以期打破传统的以教师为中心的固化授课模式，显著提高教学效率和学生成绩。近年来，MOOC大型开放式网络课程受到了全世界高等教育工作者的广泛关注，这种在线教育模式，对高校传统教育带来显著影响。所谓翻转课堂是指重新调整课堂内外的学习时间，是一种把知识传授和知识内化互相颠倒的教育模式[1]，也被称为“课堂革命”，本文着重探讨在丰富的信息化资源环境下，结合高校自身情况，把二者有机地结合起来，构建一种全新的翻转课堂模式。

一、传统课堂与翻转课堂的区别

学习的过程可以细化为两部分：知识的传授与知识的内化。传统的教学模式是教师在课堂上完成对学生知识的传授，学生在课后通过作业等方式完成对知识的内化。翻转课堂的模式，是让学生在课前对知识有初步的了解，在课堂上完全是教师与学生、学生与学生之间的互动、探讨、交流，从而达到更好的学习效果。

1.翻转课堂体现出的教育理念是以学生为本

翻转课堂的设计是以学生所需技能为出发点制定与完善的，教师只是学生学习的策划者、引导者和组织者，合理设计问题，组织学生分组讨论，引导课堂节奏，有助于培养学生个性化思维。完全适合素质化教育的要求。传统课堂模式是集体授课的形式，教师作为主体，在课堂进行知识传授，学生只是被动在听，由于个体差异不同导致知识接受程度参差不齐，无法进行个性化培养，这也是目前教育模式的困境。

2.翻转课堂学生、教师互动交流，共同进步

翻转课堂致力于建立平等对话交流的教学模式，教师认真倾听学生建议，学生积极主动提出问题，分组讨论，给学生勇于表达自己观点的机会，同学们互相交流讨论、大胆提出想法，让思想在辩论中碰撞出火花，不仅活跃了课堂气氛，也有助于师生之间的相互了解，极大地激发了学生的学习热情，从而提高了学习效率。传统的教学模式，教师注重完成教学任务，集体授课以量为主，很难开展创新模式，无法调动学生学习兴趣，致使学生学习效率低下，收效甚微[3]。

二、基于MOOC的翻转课堂教学模式研究

中国的高等教育院校由原来的封闭教学模式，正在逐步地引入MOOC开放式网络教学模式，这对全面贯彻素质教育具有现实意义，以此为基础的翻转课堂教学模式，是从“以教师为中心”到“以学生为核心”的转变，教师升格为学生学习的指导者和学习伙伴，从而增强学生自主学习能力、锻炼思维能力，提高学习成绩。

1.学生课前学习先行、教师课前准备

翻转课堂需要学生课前自主学习实现知识传递，教师首先要选取优质的MOOC网络课程[4]，然后根据课程内容、课程目标、知识体系为学生设计相应的“学习任务单”，给学生自主学习内容、目标、方法指明方向，可以让学生根据自身情况安排学习时间、掌握学习进度等，实现个性化学习，达到自主学习的效果。教师也可以注册登录平台，浏览网络课程，根据内容提炼归纳设计问题，既可以帮助同学解决问题，又可以丰富课堂活动，同时在线与学生进行交流，让学生把疑难问题集中反馈，为课堂上的互动交流做准备[5]。

2.学生课后自我总结、教师课后评价反馈

课后教师需要对本次课堂的成果予以总结，通过作业与考试的形式评定学习成绩，对学生优秀作业给予表扬和奖励，同时反思本次课堂的精彩点与不足之处，以便及时改进下一次课程的整体设计，在本次课程基础上优化下次课程方案。学生的任务就是总结本次课堂的知识接受质量，对于没有解决的疑难问题可以在课后找老师或者同学继续沟通。

3.师资培训、多方合作共赢

MOOC这种开放自主的学习环境，比较容易被学生课前自主学习所接受，也易于被教师吸纳为课堂教学素材，但是关于课前任务单的制定、课堂研讨问题的设计等也对教师队伍提出了更高的要求，需要教师具有丰富的互联网知识，整合大量信息素材，围绕碎片化的知识点在MOOC平台有选择的寻找出适合学生课前学习的视频课程。指导学生登录MOOC平台参与课程，并在平台进行有效的沟通指导。MOOC与翻转课堂的有机结合，以平台课程代替了教师自制上传视频，那么就需要选择优质的网络平台合作，可以让教师有更多的时间去完善自身的本职工作。

结语

综上所述，互联网信息技术的飞速发展，改变了高校传统的教学模式，便利了课堂教学，丰富了课堂文化内容，基于MOOC下的翻转课堂模式是利用MOOC优质的网络平台体系鼓励学生课前自主学习，使这两种教学模式可以优势互补、互相依存，二者的深度融合能更好地达成教学成果。因此，高等教育院校应在新的教育理念和教学方式领域中不断探索，进行教育改革，为国家培养出高水平的人才。

参考文献

[1]曾明星，周清平，蔡国民，等.基于MOOC的翻转课堂教学模式研究[J].中国电化教育，2015（4）：102-108.

[2]张永鑫.MOOC应用于翻转课堂的教学模式研究[J].产业与科技论坛，2018，17（22）：201-202.

[3]胡立强，章小杰.基于MOOC模式的开放教育翻转课堂教学模式[J].内蒙古电大学刊，2018（3）：110-113.

[4]吳大非.基于MOOC的翻转课堂教学模式及实证研究[J].湖南科技学院学报，2018，39（10）：130-132.

[5]管荣强.基于MOOC平台的项目式翻转课堂教学模式研究[J].吉林工程技术师范学院学报，2018，34（12）：69-71.