基于网络平台的大学英语交互式教学模式创新探索

马路 卫欣

【摘要】随着互联网和信息技术的不断发展，大学英语教学也在面临着改革和创新。基于网络平台的大学英语交互式教学模式就是响应这一背景所提出的具体策略，大学英语教师可以充分利用网络平台将交互式教学模式进一步深化，从强化学生与互联网之间的交互、强化学生与学生之间的交互、强化学生与教师之间的交互等角度进行贯彻和落实。

【关键词】网络平台;大学英语;交互式教学

【作者简介】马路，卫欣，六安职业技术学院。

【基金项目】安徽省教育厅省级质量工程实用英语精品资源共享课（2017kfk136）;安徽省职业与成人教育学会立项基于网络的教学管理模式创新研究（azjxh17156）;2016年省级实验实训示范中心（2016sxzx047）。

互联网的飞速发展促进教育领域也逐渐接触网络技术和信息技术，并且逐步深入到教学管理中去。当前，网络平台在大学英语交互式教学中的应用已经比较普遍，不仅丰富了教学内容，也为学生创设了更多的学习条件。不论是从教师的角度还是学生的角度，这种基于网络平台的大学英语交互式教学模式已经得到认可并且成效显著。

一、基于网络平台大学英语交互式教学模式的优势

1.营造良好的语言环境。在我国从事外语教学容易受到母语的干扰，教学质量也容易受到影响。为了提升英语语境，调动学生的学习主动性，教师可以借助网络平台，在网络平台上，学生与教师之间可以借助交互式教学模式，进行更多的深层次交流，共同提升英语教学的语言环境。

2.提供无限的英语学习资源。网络平台能够为大学英语学习提供海量的学习资源和信息，学生在平台之上能够拓展知识面，积累更多的英语知识。同时网络平台能够更为形象和直观地将英语学习素材进行展示，学生能够从全方位的角度获取相关的图片、文字和音频等学习资源。除此之外，教师还可以应用网络平台所常用的即时交流工具，例如微信、QQ等将教学资源发布到共享空间里，便于学生及时下载和学习。

3.展现多样化教学方式。网络平台还可以为教学提供更多的教学方式和方法，不再局限于传统英语教学的单一化模式，在网络平台下所应用的交互式教学模式不仅能够突出学生的主体地位，还可以针对学生的不同个性制定不同的教学方法。同时，学生对于英语的学习不再拘泥于课堂教学的短暂时间，还可以有效利用自身的课余空闲时间进一步学习，不受时间和地点的限制。

二、基于网络平台的大学英语交互式教学模式的创新策略

1.强化学生与互联网之间的交互。以网络平台为媒介，大学英语交互式教学模式的创新可以通过强化学生与互联网之间的交互来实现。首先，网络平台能够为交互式教学提供更多的教学资源，不仅丰富了教学语境，同时也为学生之间的交流和互动打下了基础。学生在网络平台进行学习，无须再受到时间和地点的影响，可以自由分配自己的学习时间。其次，学生可以自行设置学习计划，根据自身实际情况开展学习。网络平台下的交互式教学不再拘泥于传统的面对面教学和交流，在这一模式下，学生的主动地位得到凸显，他们能够及时掌控自己的学习进度和学习内容，并及时作出调整和优化。最后，强化学生与互联网之间的交互，可以让学生在喜欢的环境下得到更多的学习和锻炼机会，能够不断改进学习方法，提升学习能力。

2.强化学生和学生之间的交互。强化学生和学生之间的交互，意味着利用网络平台可以更深入地体现学习中的交流和讨论，让学生之间增强合作意识，推崇合作式学习小组。一方面，学生在这种交互中可以全面深入地了解和掌握英语学习的内容，通过相互之间的交流和合作，可以提升学习能力和学习效率。另一方面，学生之间的交互可以弥补课堂教学的缺陷，便于学生相互之间进行查漏补缺，全方位提升英语综合学习能力。同时，学生之间的交互也便于促进相互之间的了解，那些兴趣相近、个性相似的学生更容易组合在一起，共同发挥自我优势，弥补个人不足。这样就能够缓解教学过程的压力，将学习的难度与局限性降低。除此之外，学生之间的交互还可以通过视频或语言聊天等方式进行拓展，随时随地都可以加速交互的程度。学生之间可以自由选择话题进行交流和沟通，还可以根据课堂学习环节的重难点进行研讨，积极调动学生的学习兴趣，不仅增进了学生之间的感情，也培养了团队协作能力，为其今后的学习和工作打下坚实的基础。

3.强化教师和学生之间的交互。强化教师和学生之间的交互，一方面可以打破传统英语教学过程中的限制，更突出学生的教学主体地位，教师在教学过程中更应该以学生为中心，教学的一切都应该是为学生服务。这种交互式模式下，学生的学习兴趣得到提高，参与的积极性也在提升;另一方面，通过网络平台，大学英语教学中关键的师生互动不再受到时间和地点的局限，教师可以继续在网络环境下对学生的学习情况进行引导，并及时为学生解答疑难问题。以网络平台为基础的交互式教学模式，不仅增进了师生之间的感情，也拉近了彼此之间的距离。教师与学生不再是传统的教与学的关系，更倾向于共同探讨和交流的角色。

三、结语

综上所述，基于网络平台的大学英语交互式教学模式应该继续贯彻和深入发展，教师应该进一步挖掘网络平台的积极元素，完善大学英语教学过程，将交互式教学的效果发挥到最大。

参考文献：

[1]田蕾，陈亚，伍希源.基于網络平台的大学英语交互式教学模式创新探索[J].教育教学论坛，2019（17）：98-99.

[2]姜冬艳.基于移动互联网络环境下的大学英语交互式教学模式研究[J].科技资讯，2018，16（15）：155-156.

[3]孟宪英.基于网络平台的大学英语交互式教学模式创新实践研究[J].长春大学学报，2017，27（04）：76-79.