体育舞蹈教学对大学生健康人格影响的作用探讨

□ 袁义娟（聊城大学东昌学院 山东 聊城 252000）

在高校体育课程改革如火如荼发展的今天，其体育舞蹈课程的实施正在面临着严峻的挑战，该挑战就是实现高校体育舞蹈教学的目标及其途径是什么。在本文中，笔者认为，高校体育舞蹈课程的实施除了要丰富体育课程内容和形式之外，还要对学生健康人格进行塑造，无论是教学方法的使用，还是教学过程的开展，其都是为了对学生进行审美教育。其具体的表现是，在体育舞蹈教学活动参与中，学生可以通过艺术性的、审美性的教育在潜移默化中获得健康向上的个性发展，促进其完美人格的形成。那么，我们为什么要利用体育舞蹈帮助学生塑造健康人格呢？体育舞蹈在学生健康人格塑造方面有何作用呢？这是本文论述的重点所在。

1、当代大学生人格的缺失

1.1、价值观不稳定

所谓的价值观是指个体在参与社会化活动的过程中所形成的对客观事物意义的肯定判断与评价。在信息时代背景下，受网络浪潮的冲击，当代大学生的价值观趋向多元化、功利化。在社会互动参与中，他们对单一的、绝对的认知价值标准和价值选择进行了否定与抨击，由此导致社会主义价值观受到严峻的挑战。甚至一些大学生过分注重个人利益，在忽视集体利益的情况下，做出了诸多有违社会道德标准的行为，甚至对社会中的先进榜样冷嘲热讽，阻碍着社会主义核心价值观的进一步发展。

1.2、道德认知与道德行为之间存在差距

在接受高等教育的过程中，大学生的道德价值观在理论层面上获得了不同程度的发展，能对自身所面临具体情境，做出正确的道德选择。但是，在道德选择过程中，大部分学生的选择仅仅停留在是意识表层上，并没有真正地将道德选择转变为自身的道德行为，限制了道德素养的提升。这主要表现在容易受到外界环境的影响，轻易地改变自身的道德取向。甚至有些学生在面对社会中不良风气的时候，其无法将在校期间所学到的道德知识，所形成的道德认知进行灵活地运用，对其进行扭转，反而会受到这种不正之风的侵蚀，与恶势力为伍，最终为社会中的阴暗一面所同化。

1.3、良好品质的缺失

随着社会的急剧变革，传统的观念受到了剧烈的冲击。而且在社会主义市场经济飞速发展的今天，新的与先进的经济模式和经济形态相适应的价值观在一时之间是难以确定下来的。这就导致大学生在社会价值观的波动过程中，无法准确地把握自己，很容易将自己封闭起来，不愿意与其他人进行和谐的沟通，觉得其他人看到的仅仅是自己虚假的一面，由此对整个社会产生排斥，不愿意参与社会活动。还有一些大学生在这样的社会发展背景下，缺乏坚强的意志品质和耐挫能力，其在遇到困难的时候，往往是情绪低落，不由地选择退缩。在少了那份积极乐观、积极向上的生活态度的支持下，学生无法更好地参与社会生活。除此之外，还有一些大学生在参与社会生活的时候，尽管其能表现出自立，但是他们不愿意其他人干涉自己的生活，不允许其他人干扰自己的成长过程，他们渴望获得成功，但是又有着较强的依赖性。在这样矛盾的心理驱使下，学生无法有效地适应社会生活。

大学生作为社会发展的主力军，其人格的缺失，不仅影响着其自身的健康成长与发展，在一定程度上还限制着社会的健康发展。基于此，在高校教育教学活动开展中，我们要充分法规体育舞蹈的德育功能，挖掘其塑造学生健康人格的作用，并借助多样化的方式来发挥其作用，促进大学生人格健康发展。那么，体育舞蹈究竟在大学生健康法人格塑造过程中发挥着什么作用呢？下面，笔者将做出详细的说明。

2、体育舞蹈教学塑造大学生健康人格的因素和作用

2.1、体育舞蹈教学对大学生健康人格的塑造因素

众所周知，美是人的个性和谐发展和精神文明发展的综合标志，人们对美有着不懈的追求与探索。人们对体育舞蹈的热爱不仅仅体现在其对体育舞蹈选手的力量、速度、智慧等的崇拜，更多地是为体育舞蹈表演过程中所展现出来的美所折服。体育舞蹈所包含的内容是丰富多彩的，其中的每一个动作无一不彰显出美的因素。姿态美、动作美、音乐美、服装美等都是体育舞蹈美的基本内涵。当这些美作为体育舞蹈的具体内容得以展现的时候，其美的内涵都将成为是体育舞蹈塑造大学生健康人格的主要因素。

（1）人体美、动作美是体育舞蹈的基本特征。

体育舞蹈是形体的艺术，这一点是毋庸置疑的。体育舞蹈作为健与美的有机结合体，其要求舞者在表演的过程中，利用精湛的技巧、默契的配合以及精心的编排等将其中所蕴含的艺术因素展现出来。无论是精湛的技巧、默契的配合、精心的编排，还是艺术因素的展现，其物质承担者都是人。体育舞蹈中的男女舞伴，在身体、形体等方面存在着较大的差异，这些差异展现出了迥然不同的美学特征。比如，男舞者的身体健壮有力，其修长健壮的体态与女舞者曲线优美的形体，和谐地构成了阳刚之躯和阴柔之体，以此在一刚一柔中展现出绝妙的和谐美，在这种统一的和谐美中男女舞者各自的特征同时在发挥作用。在不同的审美风格中给予观众强烈的审美体验。

体育舞蹈是以人自身的形体动作为物质基础的，其往往会借助身体充满张力的有韵律的活动来展现人内心的情感。在展现情感的过程中，舞者们可以借助不同的动作来对其加以表现。如华尔兹以高雅优美的动作来展现委婉美；子恰恰舞以花俏利落的动作来展现爽朗美。当这些动作作用于人的视觉器官的时候，其自然而然地会使人为美所熏陶，使其享受到浓浓的美感。

（2）音乐美是体育舞蹈的重要组成部分。

在人类发展的历史长河中，舞蹈和音乐是密不可分的。音乐作为独特的听觉艺术，其往往以流动的音响为物质手段，在美妙的乐调展现过程中给人一种审美感受，其是人类审美意识的一种特殊的表现形态。在体育舞蹈中，音乐可以说是其灵魂所在。体育舞蹈中所选择的乐曲往往是世界名曲或轻音乐，在美妙的旋律、鲜明的节奏下，舞者们会不自觉地伴随乐曲翩翩起舞，同时为舞姿增添光彩，在舞蹈的过程中身心不由地放松下来，从而进行无限的遐想。

（3）服装美是体育舞蹈的特别要求。

在人类历史的发展进程中，服装的功利因素作用在逐渐地消退，而带有愉悦性的、审美性的修饰作用在逐渐地增强。体育舞蹈对服装有着严格的要求，即舞者在舞蹈的过程中，其所穿的服饰必须要与所跳舞种的风格相一致，如此在统一中才能展现出其和谐美。由于体育舞蹈的物种是丰富多彩的，穿着与之相匹配的服装可以使人赏心悦目。以舞鞋为例，在舞蹈的过程中，男舞者一般会穿黑色或者与其服装颜色相一致的平跟系带皮鞋，而女舞者则会穿着系带皮鞋，其颜色与衣服相同或相似，并附带有明亮的装饰，以此在舞蹈的过程中，才能做到足下生辉，使人赏心悦目。

2.2、体育舞蹈教学对大学生健康人格的塑造作用

（1）树立正确的审美观。

所谓的审美观是指在社会活动参与过程中，人们对各种事物的看法与评价标准。审美观的树立往往是以个体感受美的能力和鉴赏美的能力所决定的。我们都知道知道，人感受美的能力高低是以发达的感觉器官、正确的认知能力等为基础的。一个愚昧无知的人是很难达到较高的审美境界的。对此，在体育舞蹈教学活动开展中，无论是基本教学还是舞蹈素养的培养，教师都需要将美的概念、健美人体的获得等内容渗透其中，使学生在技能掌握过程中，潜移默化地获得对各种美的事物的感受能力的提升。当学生具有了审美感受之后，其往往会自主地发挥自身审美观和审美情趣的作用，对这些事物或审美对象进行评价或批判。在体育舞蹈教学活动开展中培养学生的鉴别美的能力其实就是在培养学生的审美情趣。对此，在体育舞蹈教学活动开展中，我们需要将美的教育渗透到教学的各个环节，以此使学生获得美的熏陶，为其审美鉴别能力的提升打下坚实的基础。从而使其在审美素养的驱使下，正确选择自己的人生发展方向，树立正确的价值观。

（2）提升外显审美人格。

在人的内心身处，其往往对美好的事物有着不懈的追求。美好事物的教化往往会使人的心灵不断得到净化。这就是说，美好的事物往往会调动人的情感，使人的内心深处产生层层涟漪，以此驱使其不断地朝着完美健全的人格发展。体育舞蹈具有极强的情感熏陶作用，其优美、鲜明的艺术形象往往会对人的情感产生积极的影响，在陶冶情操、提升精神品质等方面发挥着至关重要的作用。以华尔兹为例，其在舞蹈的过程中，大胆地采用了男女拥抱的舞姿，这不仅打破了那个新时代舞蹈的沉闷氛围，还在对当时的封建社会进行了挑战。在大学组织华尔兹教学，会使学生在舞蹈的过程中不自觉地解放自己的思想，在旋转的过程中，慢慢地靠近“真、善、美”，以此潜移默化地形成审美人格。

除此之外，在体育舞蹈教学活动开展中，学生的审美能力还能得到一定程度的提升。学生审美表现能力的提升其实就是其审美人格的外化，有利于其人格素养的提升。这一点主要体现在，在体育舞蹈的过程中，学生可以创造性地对体育舞蹈的技术、技巧等进行灵活运用，以此在流畅的“舞”和“蹈”的过程中，可以顺其自然地将身体的姿态美展现出来。而且，展现姿态美的过程中，学生的内在美也会自然而然地展现出来。这就是所谓的身体姿态表现美，即充分发挥身体姿态的作用，借助恰当的身体语言，利用恰当的表现形式，将自己内心世界的感受直观地展现出来，以此在内外的统一下，流露出无限的美。所以，在体育舞蹈教学活动开展中，我们不能将学生局限在审美认知能力、审美鉴别能力等培养上，还要充分发挥向学生的创造力，使学生在其主观能动性的充分发挥下，自主塑造自己高尚的灵魂，并以舞蹈的方式将其直观地再现出来，以此充分地表达出对美好生活的追求。

（3）协调平衡个体的发展。

大学生个体的协调发展其主要是在学校教育教学活动参与中获得的，但这并不排除学生主观能动性的发挥，即其个体自主的锤炼。在强调智力发展的知识经济社会背景下，促进学生的个体协调发展是必然的选择。需要注意一点，促进学生的智力发展并不是在片面地强调智育对个体自由发展的驱使。倘若，将学生个体的发展仅仅局限在智育上，将会出现诸多的问题，如情感单薄、顽固保守等。对此，在高校体育舞蹈教学活动开展中，我们必须摒弃传统的以“智力第一”为主的教学理念，在立德树人该理念的驱使下，将道德教育作为教育教学活动的重点。在体育舞蹈教学活动开展中，对学生进行道德教育，不仅可以使其在动作演练的过程中摒弃传统的迷信偏执、古板苍白，还可以使其在身心的健康发展下，树立积极向上的人生态度，以此实现个体的协调发展。

除了以上所提及的内容，体育舞蹈在学生健康人格塑造方面还存在着加速人与社会理解沟通、促进人与自然和谐互动的作用。对此，在高校体育舞蹈教学活动开展中，我们要立足大学生人格缺失这一现实情况，在发挥体育舞蹈人格塑造因素的作用下，采取多样化的方式帮助学生塑造健康的人格。