足球小游戏在小学体育课中教学效果探析

□ 黄福英（象山县实验小学 浙江 宁波 315700）

在以往的教学中，小学体育教学一直以来都得不到学校与师生的重视，只注重于与升学有关的课程，没有能够认识体到育教学的重要性。随着新课改的推进，现阶段对于体育教学的重视程度变得越来越高。在教学方法中也得到了改善，足球作为一项特色运动，逐渐进入了小学体育的教学中。足球比赛与足球趣味运动，大大提高了学生对于体育学习的兴趣，足球小游戏也在小学体育教学中取得了良好的教学效果。本文着重对足球小游戏在小学体育教学中的应用策略战略进行了分析与探讨。

1、现阶段足球小游戏在小学体育课中的问题

1.1、足球教学没有贴近学生的实际情况

小学体育足球教学在近年来备受关注，小学生对于足球的兴趣也非常浓厚，经常在课余时间活跃在足球场上。但在教学的过程中，一旦对其进行正规化、系统性的足球训练后，学生很容易由于大量的训练量、单一的训练方式，而丧失对于足球的学习兴趣。在体育教学的过程中，大部分教师都没有能够找到足球活动的立足点，没有能够充分的发挥出足球活动的优势所在，只是单纯的进行足球教学训练，在没有考虑到小学生实际情况的基础上，使得学生难以接受这种训练方式，进而使得足球活动的教学效果较差。

1.2、足球教学没有发挥出特有的魅力

足球这项运动具有它特殊的魅力，其作为世界最流行的球类运动之一，足球运动在体育活动中体现竞技的乐趣，在足球比赛中通过自身的技巧、突破，最后得分，促使人们能够享受到竞赛成功的喜悦，拼搏技巧的乐趣。而在小学生的足球活动中，由于小学生的足球基础较差，大部分教师只是注重于足球技巧的训练与耐力训练，而没有能够考虑到足球的竞争魅力。此外，在学生的练习比赛中，教师也只是让学生自行比赛，只起到了娱乐的作用，而没有能够达到体育教学的效果。

2、足球小游戏在小学体育教学中的应用原则

2.1、趣味性原则

在应用足球小游戏进行小学体育教学的过程中，教师首先便需要注重其中的趣味性原则。兴趣的产生通常需要进行一定的引导，而只有学生产生了兴趣，才能够主动进行足球与体育方面的学习。因此，在设计足球小游戏的过程中，教师需要充分了解学生的实际状况与个人喜好，注重游戏的趣味性，促使每一位学生均能够参与到游戏当中，并体会到游戏的乐趣。

2.2、教育性原则

教师在设计足球游戏的过程中，不能够天马行空，随意设计；而需要根据教学的条件与学生的实际情况，合理的设计足球游戏。足球活动的条件通常包含了场地、器材、人以及比赛规则等；在进行足球活动时，教师首先需要告知学生足球的运动规则，在学生了解规则的基础上再进行足球运动。同时，教师还需要根据学生的实际情况，在足球活动中树立教学的目标，如，是需要培养学生的兴趣、技巧还是竞争意识，根据教学目标来设计足球小游戏，促使学生能够在足球小游戏中有所收获。并在实际应用的过程中，针对出现的问题进行不断的改善，以此来达到最好的教学效果。

2.3、安全性原则

足球是一项具有一定身体对抗性的运动，在进行足球小游戏的过程中，往往会不可避免的出现一定的安全隐患。因此，教师在设计足球小游戏时，需要注重运动的安全性，将安全隐患降到最低，避免学生出现受伤的情况。在游戏设计的过程中，教师需要有针对性的加入一些预防损伤运动，如，单脚支撑、跑步、深蹲跳等；通过这些预防运动来锻炼学生的身体素质，提高学生踝关节、膝关节以及髋关节的肌肉活动能力，增强学生的平衡性与协调性。其次，在进行足球小游戏前，需要对学生进行一定的安全教育，不断强化学生的安全意识，告知学生若出现肌肉拉伤、抽筋等情况时，需要立刻告知教师。最后，在进行足球小游戏的过程中，教师需要仔细观察学生的情况，根据学生的表现来调整游戏的内容，以此来方式强度过高的运动，导致学生出现意外事故。

2.4、自主创新性原则

足球这项运动之所以能够在世界范围内广为流行，其主要是因为在足球场上的情况多变，这也就需要足球运动员需要具备一定的创新能力，能够在球场上针对比赛中的实际情况进行快速的反应与判断。因此，在足球小游戏的设计时，教师需要注重对学生自主创新性原则的培养，让学生能够足球活动中自行思考，通过改变学生的行为方式来改变学生的行动方向；教师可以在游戏中设置一定的困难与问题，让学生能够通过自身或集体的力量来解决遇到的问题，促使学生能够在互相帮助、互相学习的游戏中提高自身的思维能力与创新能力。

3、足球小游戏在小学体育课中的应用策略

3.1、充分调动学生的积极性培养学生的足球兴趣

大部分小学生在体育课堂中都是第一次接触足球这项运动。因此，在足球小游戏的教学中，必须要充分调动学生的积极性，促使学生能够感受到足球的乐趣所在。若学生对于足球缺乏兴趣，则很难参与到足球小游戏的活动中，进而使得后续的教学难以进行。教师需要通过生动的语言与丰富的肢体动作来吸引学生的注意，激发学生的好奇心，提高学生对于足球的兴趣。例如，在进行足球教学的过程中，教师可以采用提问的方式来吸引学生的注意力；教师：“同学们，如果足球在你们脚小，而球门离你较远，你的附近有对方的防守球员，在运球过人的时候，你应该怎么做呢？”。教师在提出问题后，可以让学生自行思考，并在自由练习中来寻找答案。在学生以问题为导向，进行问题探究的过程中，不但能够激发学生对于足球的兴趣，同时还能够让学生掌握运球的方法。教师则需要在一旁对学生的动作进行指导，教导学生正确的带球过人方法，并示范标准动作，让学生进行联系，通过解决相应的问题，不但能够让学生感受到解决问题的乐趣，同时还能够提高学生对于足球的兴趣。

3.2、根据学生的实际情况，合理设计足球小游戏

足球小游戏包含了多种，在应用足球小游戏进行体育教学的过程中，教师需要根据教学条件以及学生的实际情况，科学合理的设计足球小游戏。根据教学的目标，确立这一节课的教学内容，以内容为基础，通过足球游戏让学生能够参与到教学内容当中，循序渐进的帮助每一位学生均能够得到提高。例如，若需要培养学生的竞争意识与团队合作能力，教师可以举办足球比赛、计数比赛等方式，让学生能够比赛中与对手进行竞争，与队友合作完成游戏任务；在学生完成任务后，教师需要对表现好的学生加以赞扬，对表现不好的学生加以鼓励，肯定学生能够参与到游戏当中；若需要锻炼学生的身体素质与运球能力，教师可以让学生带球跑操场弯道、带球绕杆等足球活动，促使学生能够在活动中锻炼自身的运球能力与身体素质，同时也能够激发活动的趣味性，让学生能够积极参与到足球游戏当中。

3.3、采用分层教学法原则

由于学生之间存在着个体差异，学生的运动天赋、足球基础以及对于足球的兴趣均有所不一。因此，在采用足球小游戏进行体育教学的过程中，教师可以采用分层教学的方式，根据学生的实际情况将学生进行分层，针对不同层级的学生采用不同的教学方法，促使所有学生均能够得到提高。例如，教师可以将学生分为A、B、C、D四个层级；其中A级学生为身体素质好、有一定足球基础、对于足球兴趣浓厚的学生；B级学生则为身体素质好、对于足球兴趣浓厚的学生；C级学生为身体素质一般、对于足球有一定兴趣的学生；而D级则为缺乏体育与足球兴趣的学生；在进行体育教学的过程中，教师可以让A级学生与B级学生参加足球比赛的活动，以此来培养学生的竞争意识，锻炼学生的足球水平；让C级学生参加足球训练的活动，如带球跑、传球、带球绕杆等；以此来帮助学生打好基础；让D级来观看其他学生的足球比赛，并由他们评选比赛中表现最好的学生；学生能够在观看比赛的过程中感受到足球的乐趣，进而提高学生对于足球的兴趣。

3.4、创新改编足球游戏

在进行体育教学的过程中，教师不但需要通过足球小游戏来提高学生的足球水平，同时还需要在足球游戏中渗透其他的体育教育，培养学生创新性思维，帮助学生养成终身体育的教学目标。因此，在教学的过程中，教师需要针对足球小游戏进行创新改编，在提高学生足球兴趣的前提条件下，丰富足球游戏的内容，增加游戏中的角色，让每一位学生均能够参与到足球小游戏当中，促使足球小游戏更加具有魅力，并让学生能够在足球小游戏的参与中得到各方面的锻炼，进而促使学生综合素质的提高。

4、结束语

综上所述，随着教育事业的改革，现阶段人们对于小学体育教学的重视变得越来越高。在小学体育教学中，教师需要充分利用体育教学的优势，将足球这种广受学生喜爱的运动应用到教学当中，通过科学设计足球小游戏，让学生能够在游戏参与提高自身的体育锻炼兴趣，掌握体育锻炼方法，并养成良好的体育锻炼习惯，以此来达到终身体育的教学目标。