游戏法融入小学短跑教学的措施分析

□俞超（南京市金陵小学 江苏 南京 210046）

虽然我国当今开展的小学体育教学活动具有一定的优良特性和灵活性。由于受到我国长期应试教育体系的影响，小学体育教学活动的开展并不受到教师和学生以及家长的重视，小学短跑课程在开展过程中非常的枯燥与乏味，也就导致当今的小学生在体育教育活动参与过程中并不会主动积极地配合老师开展教育活动，同样也对小学体育科目产生了一定的偏差认识。

但随着当今教育体系的不能转变，素质教育的不断开展，我国现如今大部分的小学体育教师在开展小学短跑教学课程过程中，开始考虑如何运用教学方法，培养学生的学习兴趣，进而提高学生的综合素质以及身体素质。近几年来我国小学体育教师开始将游戏教学法应用到小学短跑教学当中，通过游戏教学法，往往能够更好地营造学习氛围，提高学生的学习积极性，培养学生自主学习的意识。

1、将游戏法融入小学短跑教学中的重要意义

我国当今大部分的教师在平时课程开展过程中，都会运用游戏教学法，帮助同学们营造一个良好的学习氛围。但由于体育学科受到传统教学模式的影响，导致小学体育课中并不受到重视，小学体育教师在平时课程开展过程中，并不会主动的应用游戏教学法来改善教学效果。游戏作为活跃课堂气氛，并且提高教学质量的良好路径，在小学教学中的应用率相对较高。同时，如何设计游戏环节来使学生在教学中更好地接受教师所传授的知识，同时完成教学目标是具有研究意义的。对小学生而言，过体育与游戏相结合的教学路径，能落实短跑体育教学，能够进一步加强全民健身的落实程度，同时进一步强化体育教学的教学质量。

游戏教学法融入到小学短跑教学当中，主要的流程指的就是体育教师在短跑教学课程开展之前，开展过程中以及结束后，运用相应的体育游戏，提高同学们的学习积极性，保证同学们在参与过程中，拥有一个良好的学习体验。将游戏教学法应用到小学短跑教学当中，第一，能够更好地提高学生的学习积极性，第二，通过体育短跑游戏，够更好地培养学生的创造能力，第三，保证对学生的综合素质进行培养，保证学生德智体美全面发展。而当今大部分的教师在平时体育短跑教学开展过程中，运用传统的教学方法和传统的教学模式，使课堂变得十分的枯燥，影响了同学们的学习积极性，运用体育教学法，能够更好的将课堂效果进行有效提升。

2、游戏法融入小学短跑教学的重要措施

2.1、准备阶段的游戏法应用

任何一名教师在不同科目的课程开展教学之前，都需要做足准备工作。小学体育短跑教学在教学活动开场前，作为体育教师也需要做同样的准备工作。课前导入的质量往往能够更直观的影响到整体课堂授课效果，使当今的小学体育教师在开展短跑教学过程中，尤其是在课程的准备阶段，一定要将游戏教学法进行融入于应用，保证学生在后续学习过程中，拥有良好的学习心态，更快的融入到学习氛围当中。

小学短跑课程的开展是为了能够更好的培养学生身体素质，提高学生对短跑技能的认知程度，也是为了能够更好的保证学生掌握一定的短跑知识，了解更多的短跑技巧。因此在游戏教学法融入过程中，体育教师更好地配合短跑进行游戏环节的设计，比如可以对跑步的形式进行相应的游戏化设计，可以开展相应的花样跑步模式，单腿跑步，点名跑步等，短跑游戏进行课前准备应用，往往能够更好的帮助同学们进行课前的热身活动。

2.2、教学过程中游戏法应用

小学体育教师在对学生开展短跑教学活动时，往往需要准备三个阶段的教学内容，第一个阶段为准备起跑阶段，第二个阶段为短跑加速跑阶段，而第三个阶段则是途中跑阶段。以上三个教学内容阶段，是为了能够更好的培养学生的反应能力，耐心以及速度。这三个阶段也是对短跑教学内容的层级性设计。因此，作为当今的小学体育教师，一定要重点明确这三个阶段的教学内容，掌握三个阶段的游戏合理设计。

在第一个阶段教学活动开展过程中，体育教师可以运用半蹲抱球跑，报名冲刺跑等游戏，在短跑游戏环节参与过程中，了解和掌握更多起跑技巧。而第二个阶段的教学内容设计非常重要，加速度跑是短跑教学课程当中的重要教学知识和学习内容，在进行游戏设计过程中，一定要重视学生爆发能力的锻炼，比如可以设计男女混合接力跑游戏环节，红旗接力赛形式游戏环节，更好地锻炼学生的腿部肌肉爆发力量，可以设计相应的重力跑，报物跑游戏形式。而第三个阶段冲刺环节更重视的是培养学生们的跑步频率，因此，针对学生的跑步规律，跑步频率可以设计相应的游戏形式，比如，踩石头过河游戏，跑步定人游戏。

2.3、课程结束阶段游戏法应用

小学短跑教学活动在学生参与之后，学生的身体以及心里都会处于一个十分紧绷的状态，因此，在课程结束阶段时，教师应当运用相应的游戏环节或者是相应的教学游戏，帮助同学们更好地对自身的肌肉进行有效的缓解，而且通过游戏环节，往往能够更好的缓解学生们紧张的思维，紧张的心情。

在进行游戏应用时，往往可以采用最传统的丢手绢游戏，帮助同学们对身体进行恢复，而且作为体育教师，除了要运用以上游戏形式对学生的身心进行舒缓以外，也可以对游戏方法进行创新，比如可以结合体育知识进行相应方法创新，像猜猜跑，竞猜跑等，让学生抱成一团，然后选取其中一个学生回答问题，如果问题回答不上，绕所有的学生跑一圈，然后让学生在跑步的过程中，选取一个学生作为下一个问题的回答者，运用此类的有些方法，能更好的缓解学生们的紧张的学习思维。

3、游戏教学法融入小学短跑教学中的重要思考

3.1、创新游戏方法

将游戏法融入到当今的小学体育短跑教学当中，其根本目的是为了能够更好的提高教学效果，提升课堂整体教学质量。保证同学们在教学活动参与过程中，拥有良好的学习心态，拥有良好的学习氛围。所以作为当今的体育教师，在进行游戏化教学环节设计和应用过程中，一定要保证游戏的灵活性以及游戏的创新性，而且在短跑教学活动整体开展过程中，作为体育教师，一定要科学合理地控制课堂的秩序。

在进行游戏化教学环节设计过程，作为体育教师也一定要保证此次的游戏应用，或者是游戏内容的设计要符合本节课的课程内容，要依据本节课的教学内容，进行设计，思考周密，制定科学合理的游戏教学计划，这样才能够更好的体现出短跑游戏教学的合理性、科学性、灵活性、创新性。除了要依据教学内容进行游戏设计，也一定要依据当今学生的身心发展特点，进行游戏设计，比如小学生处于特殊的年龄阶段，因此一定要保证游戏的开展难度，运动量一定要符合小学生的标准要求。

3.2、保证游戏教学法的趣味性和教育性

在游戏教学法应用过程中，其最本质的核心原理就是在保证游戏的趣味性的同时，要将趣味性赋予一定的理论知识，简单来讲就是通过本节课的游戏环节参与，能够让学生了解了更多有关本节课的教学内容。因此，教师在进行游戏法应用和游戏设计过程中，也一定要充分考虑到游戏的趣味性是否能够符合小学生的口味，只有当游戏的趣味性，符合小学生的口味，才能使小学生才能够主动积极地参与的。教师设计的游戏环节，而且作为游戏环节的应用，除了要考虑到游戏的趣味性，也一定要考虑到游戏的教育性，将游戏教学法应用到教学活动当中其根本目的就是为了通过游戏凸显出知识的重要性。因此，在进行游戏整体设计过程中，一定要充分考虑到小学生的心理发展需求，处于一个特殊的年龄阶段，再进行游戏，设计师趣味性一定要符合特殊年龄阶段的标准与要求，游戏化教学在进行教育性理论知识应用过程中，舆论知识的难易程度也是能够达到小学生的技术标准。

3.3、保证游戏教学法的安全性和竞争性

体育教师在进行游戏法应用过程中，短跑课程的特殊性，在游戏环节设计过程中，往往都需要接触大量的运动类游戏项目，因此一定要保证游戏的安全性，正处于特殊的年龄阶段，身体素质以及更发育尚不成熟，因此，教师在进行教学环节设计应用过程中，要在保证运动量，满足小学生身体发展需求的前提时，也一定要充分考虑到游戏的安全性。当然了，游戏最重要的还是要具有一定的竞争性，只有当游戏具有一定的竞争性，小学生才能够在游戏参与过程中得到一定的满足感，从而推动小学生建设自身的综合素质，培养学生自身的自主学习积极性。教师在课程开展和游戏教学环节开展之前，一定要对学生进行相应安全知识的传授，确保学生在游戏环节参与过程中，能够懂得如何更好地保护自身。

4、总结

本文就游戏法融入小学短跑教学的措施进行分析，分析过程中，首先详细介绍了游戏法应用到小学体育短跑教学中的重要性，本文也详细介绍了在小学短跑教学开展过程中，如何运用游戏法进行游戏环节设计。作为当今的小学体育教师，在进行游戏环节设计过程中，一定要充分保证游戏的趣味性，教育性，同时也一定要保证游戏环节在开展过程中，游戏自身的安全性和竞争性，只有真正提高学生的自主学习积极性，才能够更好地保证学生配合教师共同开展教育活动，通过游戏教学环节的设计，激发学生的学习兴趣，保证学生在参与过程中能够更好的培养自身的综合素质，希望通过本文的分析，能够更好地推动当前小学体育教学事业的快速发展。