高校健美操教学中运用合作学习模式的价值及思路探索

□ 刘雯雯（湖南交通工程学院人文与艺术学院 湖南 衡阳 421001）

新时期我国在积极加强人才培养的过程中，对提升学生身心素质的重要性产生了深刻认知，在这一背景下，高校体育教学的重要性突显出来。健美操作为高校体育教学的重要组成部分，具有生动有趣、强化学生身体素质、缓解学生压力的作用。通过科学应用合作学习模式，能够强化高校健美操教学质量和效果，对于促进学生综合素质全面发展具有重要意义。在这种情况下，积极加强对高校健美操教学中运用合作学习模式的价值及思路研究具有重要意义。

1、高校健美操教学中运用合作学习模式的价值

第一，有助于培养高校学生自主学习能力。复杂多变是高校健美操教学内容的主要特点，多样化的练习形式下，要求学生针对相关动作进行多次反复的联系，才能够掌握动作要领，从而在这一项运动中更好的呈现出运动美。在对合作学习模式进行应用的过程中，学生以小组的形式完成健美操的学习，可以从多个角度出发感受健美操动作要领的呈现方式，对于不断挖掘学生的想象力和创造力，加深学生对健美操技术动作的理解具有促进作用。在这一学习模式下，学生成为了健美操学习的主体，有助于学生在长时间学习过程中逐渐养成独立自主学习的能力，为学生综合素质的提升奠定基础；第二，有助于促进学生人文素养的形成。在合作学习模式下，学生以小组的形式完成学习任务，各组间竞争模式，可以激发学生的集体荣誉感和团队意识，对于全面提升学生的人文素养具有重要意义；第三，有助于培养学生良好的交际能力。合作学习模式中，学生需要互相交流、共同探索解决问题的方法，在整个学习活动中，学生的交际能力可以得到有效锻炼。

2、高校健美操教学中运用合作学习模式的原则

第一，合作交流原则。高校健美操教学活动中采用合作学习模式，应充分发挥教师的引导职能，归还学生的课堂主体地位，引导学生以小组的形式共同努力探索完成学习任务的途径和方法，整个学习过程中，应注重学生之间的交流以及师生之间的沟通，只有这样才能够将合作学习模式的功能全面发挥出来；第二，学生主体性原则。形成改革要求我国在积极加强人才培养的过程中，尊重学生的主体地位，注重引导学生自主进行知识的探索，在整个学习活动中激发学生的潜能。因此在采用合作学习模式展开高校健美操教学活动的过程中，也必须坚持这一原则，确保学生成为整个健美操学习过程中的主体，才能够从根本上提升学生的综合素质。

3、高校健美操教学中运用合作学习模式目标设计

根据健美操教学内容以及特点，在采用合作学习模式展开教学活动的过程中，应注重完成对学生知识、能力和德育培养的三大目标。要求教师在实际展开教学活动以前，首先应对学生的基本知识掌握水平进行全面分析，并结合学生的特点设置科学的教学目标，包括技术动作难度、动作完成方法，并利用理论知识引导学生更加具有表现力的合理连接各节、各段健美操动作，这一过程中可以促使学生获得丰富的理论知识基础，更有助于激发学生的创造力，为学生高效完成规定技术动作，并得到知识、能力和德育等综合素质的全面培养奠定基础。

3.1、知识目标完成途径

知识目标的完成包含多种途径：第一，一对一练习。根据学生站队形式，将左右或前后两名学生划分成一组，分别进行练习和监督。这一小组合作学习模式可以呈现出良好的对比效果，学生通过互相监督和学习，可以对健美操动作进行更加熟练的把握，也能够修正错误的动作，从而强化教学效果；第二，队列练习。根据学生站队方式，将一列学生划分成一组，引导学生展开小组间合作练习，小组内成员互相帮助，高效进行健美操动作学习，另一队列学生负责纠错，最终从整体上提升高校健美操教学效果。多样化的分组模式有助于提升高校健美操教学趣味性，对于激发学生学习积极性，更加准确、高效的把握健美操动作要领、灵活应用理论知识指导实践等具有促进作用。

3.2、能力目标完成途径

健美操教学是高校体育教学的重要内容之一，不仅可以促使学生在长时间学习过程中掌握相关动作的技巧，同时还可以从纠错能力、示范讲解能力、动作表现能力、组织指挥能力等多个角度出发全面提升学生的综合能力。在对合作学习模式进行充分应用的过程中，对于实现这一教学目标具有促进作用。因此相关教师在实际展开健美操教学活动的过程中，首先应明确学生综合能力培养的目标，并结合教学内容，由浅入深、循序渐进的强化学生的各方面能力，确保学生首先能够对健美操基础理论知识、基本动作进行全面掌握，并逐渐学会正确的学习方法，从而自主展开健美操的学习，最后还能够在同其他同学的合作中，互相指导和帮助，掌握应用健美操理论知识和基本动作要领的能力。在应用合作学习模式完成能力目标时通常可以从以下环节入手：

第一，针对教师的示范，引导学生以小组的形式展开自主实践，小组合作学习中，各抒己见、互相帮助，探索正确的技术动作和表演技巧；第二，结合教师给出的部分健美操动作素材，学生以小组的形式进行创新，将完整的健美操动作表达出来，从而实现对学生创新能力和探索能力等的培养；第三，将学生平均划分成若干小组，每个小组成员人数控制在2-3名，引导学生利用课余时间通过网络、书籍等多种途径自主搜集资料进行相关健美操知识和动作要领的学习，在此基础上，教师在课堂教学活动中可以给予学生充足的时间和空间进行表现，并结合小组呈现的作品进行修改，整个学习活动中实现对学生自主学习能力、沟通能力、资料搜集能力等综合素质的全面培养。

3.3、德育目标完成途径

集体主义教育是全面落实合作学习模式的基础，因此高校健美操教学活动中，可以从培养学生良好交际能力、合作意识以及集体理念的角度出发强化学生综合素质，为将合作学习模式的功能全面发挥出来，提升高校健美操教学效果奠定基础。

因此教师首先应将学生平均划分成若干小组，确保每一个小组都能够拥有健美操基础、学习能力、接受能力、理解能力强的学生，在此基础上为小组布置学习任务，引导学生共同努力完成学习目标，这就要求学生在日常学习过程中互相帮助，加强沟通，同时还需要在整个学习中树立较强的拼搏精神和探索精神，通过互相监督和学习，促使学生在长时间学习过程中学会规范自身行为，并树立较强的合作意识以及严谨的学习态度等，为学生形成良好的道德品质奠定基础。

4、高校健美操教学中运用合作学习模式过程设计

传统的统一化教学模式，忽视了学生的个性化差异，不利于从整体上提升高校健美操教学质量，而在采用合作学习模式的过程中，能够突显出学生在健美操学习过程中的主体地位，促使学生在全身心参与到健美操学习当中的过程中获得丰富的学习体验，激发学生的学习热情。而在这一过程中，教师可以充分发挥引导职能，给予学生有针对性的引导，因此能够实现教学过程优化的目标，更有助于从整体上营建一个良好的学习环境，为全面激发学生的创新能力和想象力奠定基础。

4.1、合理划分小组

高校健美操教学过程中，教师首先应针对学生身体素质、兴趣爱好等进行全面分析，在此基础上结合教学内容合理划分小组，确保小组成员能够在学习过程中互相帮助和监督，并得到交际能力、合作意识等综合素质的全面培养。因此合理划分小组成为合作学习模式全面落实的关键。

首先，每一个小组都应拥有健美操基础能力良好的学生，在整个小组合作学习活动中可以充分发挥榜样作用；其次，小组成员应控制在5-8人，在共同参与到健美操学习当中时，能够充分发挥想象力和创造力，组内成员可以从多个角度出发思考问题，不断学习全新的学习方法和技巧，提升学习效率。

例如，教师在引导学生以小组形式编排健美操技术动作素材的过程中，小组成员可以互相帮助，共同努力完成学习任务，同时还能够各抒己见，提升所编排素材的合理性，轻松活跃的学习气氛有助于激发学生的学习积极性，对于从整体上提升高校健美操教学效果具有重要意义。

4.2、突出学生主体地位

在采用合作学习模式展开高校健美操教学活动的过程中，应充充分尊重学生的主体地位，同时应发挥教师的引导职能，确保学生能够在学习过程中积极参与和探索，感受健美操学习过程中的乐趣。

例如，教师可以设计“健美操错误动作运动处方”等活动，引导学生以小组的形式探索健美操的动作要领，这一趣味性活动，能够调动学生的思维，激发学生想象力，学生在深入分析活动内容的过程中，自身的表达能力、思维能力等综合素质可以得到有效锻炼，成为了学习的主体。而当学生针对部分动作存在争议时，教师可以适当给予引导，帮助学生更加准确的进行健美操相关技术动作要领的探索，确保小组合作学习任务的顺利实施，为学生逐渐掌握正确的学习方法、得到独立学习能力的锻炼奠定基础。

5、结束语

综上所述，要想在健美操运动项目中呈现出运动美，对参与者的合作意识具有较高的要求。因此，新时期高校体育教师在实际展开健美操教学活动的过程中，应对合作学习模式的重要性产生深刻认知，在明确人才培养目标的基础上，科学的进行健美操教学课程设计，为学生营建一个轻松活跃的课堂氛围，促使学生在合作学习的过程中更加高效、准确的把握健美操学习技巧以及动作要领，并实现对学生合作意识以及综合素质等的全面培养。