信息技术背景下的体育教学策略分析

□ 王保成（寿光中学 山东 寿光 262704）

1、信息技术背景下教学领域的革新

众所周知，将信息技术纳入到教育领域无疑是对教学进程的大力提高，也会更加推动和促进在校学生身心的全面发展，使得他们的目光从应试教育中解放出来，从而迈向更加先进务实的素质教育行列。同时，信息技术化的教育领域无疑是对教学管理团队日常事务的大力简化，管理人员在传统模式下的办公事务繁杂琐碎，需要将纸质档的办公文件逐一清理，摆放工整，这不仅占据了大量的空间环境，还浪费了时间精力，若是将这些耽误的时间精力用在教学业务的钻研上，必定会有不一样的收获。而且，我们若是将传统教学模式与高科技背景下的教学模式联系与对比起来，便不难发现，前者往往倾向于使用一种乏味古板的方式，将重点知识以教科书，粉笔，和黑板的二维呈现方式讲授给学生。因此，传统的教学模式在采用教师占据主导地位的同时，无疑会使学生流失掉大量对于校园学习的兴趣，使得他们自然而然地萌生一种厌学情绪，对于教师和课堂的抵触心理，这无疑会给教育团队的工作开展带来极大的阻力。若要取得学生群体的极力配合，教师就要具备灵活采用后者的教学模式，众所周知，要想切实将信息技术融入现实课堂中，教师就要不断提升自己的教学能力和专业素养。信息技术背景下的教学模式力求将冗长的教学时间压缩为有限高效的，这就需要教师们额外花费更多的时间在课前备课环节。一方面，教师需要利用课件，视频，音频等多媒体工具将重难点知识融会贯通起来，形成自成一派的知识体系和学科网络；另一方面，教师需要让内容呈现大于形式设计，否则便会让学生一味被视频，音频这些包装纸吸走了注意力，而在重难点知识的学习过程中精神涣散。

概而言之，在信息技术这个很大的时代洪流和科技背景下，校园教学中的各个学科或多或少都被信息技术渗透和改变，教师也在相应的学科教学中采取了系列手段，制定了系列规则，使得教学内容和形式出现了令人倍感欣慰的革新。例如，在语文教学中，学科教务组不再向从前那样，采用手写印刷式的卷纸，仅仅凭借内部团队的力量来构思试卷排版，设计题目内容，这样不仅阻碍了学生接触到不同地区丰富多样的题型，还给教研团队造成了繁重的工作压力。而在正式的教学课堂中，传统模式也带来了一定的限制和缺点，例如，在往常，数学教师往往采用板书的形式将相应公式，概念的重点段落用粉笔摘抄在黑板上，与此同时，在讲台下等待的学生或是无所事事，或是佯装成一副专心看书的模样蒙骗教师，这样一来，课堂时间就无法得以充分利用，这无疑是极为不利于校园教学的发展的。然而，教师团队若能及时将这种陈旧模式切换到与信息技术交相融合的模式，便能品尝到令人欣喜的滋味。又如，在英语教研组出试题的过程中，教师们可以通过互联网这个媒介来获取海量的资源，考察各地区不同的试题类型和风格，有所借鉴，有所对比，这样才能在参考与修改中不断打磨出最适合本学科体系的试题排版。因此，在新的时代背景下，日常学科课堂的授课过程中，教师可以采用课件或图片等工具来呈现诗歌，公式，语法等的重难点知识，这样便极大地提高了重难点知识的直观性，生动性，也能在很大程度上避免课堂时间的浪费，提升学生们的听讲效率，节约对大家而言都弥足珍贵的时间资源。总而言之，新旧事物的交替出现与频繁更迭，其背后都是蕴含了一定的道理的，例如，信息技术背景下的教学模式相较于传统模式出现的种种革新，必然是具有创新性和进步性的。

2、信息技术背景下体育教学的改变

教学策略在时代洪流下的改革和变更所带来的益处，对于体育教学来说同样如此，只是信息技术型的体育教学会更加具有针对性。体育学科相较于其他课程，具有一定特殊性，传统的正式课堂往往是以教室为场地进行的，并且极少地涉及到学生肢体上的大幅度活动。体育课则不然，它通常分为户外课和户内课，划分依据除了天气因素外，还有教学课程的安排，与此同时，体育课设置的目的也是希望学生在久坐室内的情况下，得到身心和四肢的放松和舒展，因此体育教师也会在相应的课堂环节中设置激烈的竞争游戏和轻松惬意的自由活动。通常而言，信息技术背景下体育教学的改变主要体现在户内教学中，户内教学作为户外教学的基础和补充，往往具有户外教学所不具备的一些特点和优势。一方面，体育教师只有利用课堂教学时间来为学生梳理和讲解某些体育运动的专业姿势和正确操作，才能让学生切实掌握专业的体育知识，而不至于在实际操练中仅凭个人的主观臆断，来实施相应的动作技能。这样有力专业体育课程的指导，学生们就获得了安全的自我保护机制，不至于因用力过猛而造成肌肉拉伤等伤害；另一方面，体育教学曾一度陷入这样的误区，只要碰上阴雨雪天等阻碍户外教学开展的情况，便将学生召集到教室里，不做任何的课堂安排，只是吩咐他们安安静静地遵守课堂纪律。因此，许多学生便会借此机会做主科教师布置的家庭作业，这无疑是对体育课堂的浪费。

教师团队需从思维深处改变对体育课程的看法，它不仅仅是用以辅佐和补充主科科目的饭后甜点，或是开胃小菜，它更多的是作为资源有限，占有举足轻重的地位的体能训练课。随着当今时代对于素质教育呼声浪潮的此消彼长，愈发高涨，对于各级各类学校而言，最好的响应与迎合的方式，便是通过改善音，体，美课堂的教学体系的方式来促进在校学生的身心健康全面地发展。体育教师若能切实将信息技术类工具运用到室内教学板块中，便会另有所获，例如，令学生翘首以盼的周五体育课，突然碰上了暴雨天，大家只能垂头丧气地返回教室。体育教师要能够准确拿捏学生们此时此刻的心理状态，利用视频，音频等多媒体工具为他们介绍一些来自不同国家和民族，独树一帜的运动风俗和习惯，便能很好地安慰他们的心灵，一方面使得他们在未能踏足户外舒展筋骨的条件下得到心理补偿，扩充了关于世界各地运动传统，风土人情的眼界；另一方面也使得他们高效地补充了专业的体育知识，让他们学到了一些在户外课堂学不到的有趣内容。

众所周知，在学业负担尤其沉重的高学龄段教学的开展过程中，教学管理团队往往会给高年级课程表安排中设置为数不多的体育课。这样一来，学生们能够接触到户外锻炼的机会就仅限于每日固定的课间操时间，因此，体育教师需要把握好这个难能可贵的机会，采用课件，多媒体等形式为学生普及课间操的规范操作和模板视频。在室内体育课中，教师需要将事先准备好的课件资源，以精心编排好的模式出现给学生，并且要勤心做好视频分解，动作解析的工作。例如，在伸展运动中，体育教师可以运用信息技术所支持的慢速播放，视频解析的模式来为学生具体讲解各个动作，各个关节要如何打开和施展。顾名思义，伸展运动需要学生们将手臂和腿部均伸展到一定的角度和长度，以此来达到规范标准的程度，该运动相较于其他体操步骤，会消耗人体内较多的能量，但是却能够帮助学生实现正确动作的打开方式。由此可见，在信息技术的大背景下，体育教学中出现的种种改变均有利于学生积累专业知识，训练规范动作，因此是值得大力推行的。

3、信息技术背景下体育教学的完善

每一个在校园任教的体育教师均知，现代体育教学模式存在许多弊端，是需要教研组和教师团队携起手来，共同克服的。例如，即使在这个处处宣扬素质教育的时代，仍然有不少学校虚张声势，表面上打着素质教育的旗号，冠冕堂皇地在课程表上为学生较多地安排了音，体，美课，却在背地里进行着暗箱操作。这一现象的出现也在所难免，大家长此以来广为沿用的应试教育，在实际操作时的紧急关头，还是会让教师们心中的那杆秤发生了倾斜，逐渐偏离了素质教育。例如，在临近期中或期末考试之际，主科教师往往会霸占音，体，美等课程的时间和领地，强行给学生们补课，令学生们叫苦不迭，却又有苦说不出。众所周知，每一次升学考试或是期末考试对于教师和学生而言都是至关重要的，因此更是要把握好时间资源，争分夺秒地复习和训练。然而即使在紧要关头，人们也不能有所偏废，将对于学生的体能素质教育抛诸脑后。传统校园迫于不能得到迎合快节奏时代节奏的高科技型教学工具，而被禁锢在这个问题的死胡同里，久久找不到出口。如今，在信息技术的洪流背景下。教师们逐渐能够找到一套全新高效地完善学校教学体系的规章制度。例如，采用远程视频教学的模式，使体育课堂不仅仅局限于学校课堂上，或是户外操场上，使得学生随时随地能够接受到体育专业知识的洗礼，并且能够在自家后院就可以练习相应标准的示范动作。好比，在传统的示范投篮技巧的体育课上，教师一味将学生召集到操场上，借助一只从器材室借来的篮球，以亲自示范的方式来为学生演示标准的投篮动作，讲解着风向和手腕力度对于投篮精准度的影响，并且有意识地放慢动作，力求学生们能够学得更加仔细。这种耗时间又占场地的课堂模式被信息技术型教学很好地打破了，在信息技术的支持下，学生可以利用课余时间观看教师事先准备的视频，不限时间和场地，甚至于学生们可以利用晚餐时间，课间时间，打开多媒体软件，敲击鼠标和键盘，便能实现相应课程的学习。对于某些家庭条件优渥的学生而言，他们还可以在家中观看教学视频，通过屏幕这个媒介来和体育教师实现远程交流，以此来增强自己的体育专业素养。紧接着，在观看完毕之后，学生们便可以在家庭后院中进行相应的动作操练，舒展腰肢，强身健体，节约了紧缺的课堂时间，又避免过多占据学校体育场的情况，此一举两得的教学模式是极为值得提倡的，这一切都是信息技术背景下体育教学的完善方式。

4、总结

当今世界，随着科学技术日新月异地更迭与发展，各行业对于信息技术型人才的需求量也逐渐加大，与此同时，人们更是将信息技术纳入了教育教学行业，力求通过这种新的科技手段将当代体育教学体系更加全面地完善。